爱可以创造奇迹
爱可以创造奇迹
——读《教育的奇迹》有感
最近读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，我深深的被书里一则真实的故事而感动：书中讲到有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展进行评估。每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？” 结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到那位老师，一看是位老太太，教授就问她有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，就是我爱这些孩子。” 本书告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触挺大的。 朱永新说：“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴，他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣，这样才能完成教学的各项任务。
联想起日常教育教学工作中，每一个老师肯定都接触了很多的“问题”学生，虽然我们对他们花费了比一般学生多好几倍的时间，但是他们一直是我们头疼的对象。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位老师仔细地观察孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。因此我们不该随意地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为我们期待成为的人，关键是我们老师该如何去挖掘。这就需要老师增加对学生的感情投资——爱心。如果我们每一位老师能够带着爱，用常识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举。联托尔斯泰说过：“在这个世界上,常被别人关心,爱护,就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”。朱永新不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论!我们要学习朱永新这种建立在真正的民主的基础之上的爱，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱,而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！“春种一粒粟，秋收万颗籽”。不过， 平川中心学校 温秋英
老师在倾注爱的同时也时时都在收获!当看到学生精心准备的生日礼物时,那一刻,难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，自己收获的是人生最大的幸福！因此，所以作为教师要以无私的爱，广博的知识，深厚的学养，更使得我们的思考超出一般成功教师，而进入到了对教育本质，特别是德育本质的思考 ，走向真正的教育，充满爱心，民主,真诚，人性的教育！相信我们生存的这个世界会因为爱而不断出现更多的天才，更多的奇迹！而作为一名教师的我会为自己的教育加倍地努力，并且在付出爱心的同时，会不断思考、提升，做一名智慧型的教师。
最后以一句歌词做结：只要我们教师多奉献一点爱，世界将变成美好的明天。