青少年发明创造选题方法的指导
选题是进行创造发明的前提，选题选好了，就会事半功倍；选差了，就会事倍功半。要如何选题呢？以下结合本人实践谈谈指导学生发明创造选题的几种方法： 一、运用偶然发现法寻找课题 偶然发现法顾名思义就是偶然的发现。如果你对偶然的发现、突发的奇想不去思考，这些发现、奇想就会像闪电一样一闪即逝，不会有什么结果。但是我们必须明白，现实生活中的所有现象都有它存在的道理，偶然出现的事物也有它的道理，只要我们抓住不放，那就可以通过它发现这些道理搞出一些发明来。水龙头对于我们来说是最常见的，好像没有什么可发明的，但就是有人在水龙头上大做文章。那就是昆明的姜立人先生，他运用偶然发现法发明了“向上喷水的水龙头”。在一次淋浴时，他拿着淋浴喷头为自己冲澡，淋浴器喷出的水直接喷在了他的脸上，好舒服呀！哎，平时洗脸时也这样喷一喷多好。于是他开始研究，终于发明出了“向上喷水的水龙头”。经过试验，“向上喷水的水龙头”洗脸时的用水量只有平时用水量的五分之一，能够节约大量的水。他的这一产品已经远销欧美等30 多个国家，实现了产业化。 二、运用联想发明法寻找课题 有的发明是靠联想成功的。福建省德化县尚思小学李永明同学发明的“售票窗口防盗镜”就是一个典型的联想发明的例子。俗话说，说者无心，听者有意。他的一位叔叔从外地回来和他爸爸闲谈，说这次回来在车站买票时被小偷掏了腰包。站在衣柜前系红领巾的他，从镜子中看到身后的一切物品，由此他联想到能否用镜子把身后的人物反射到购票人眼前，起到警示作用。后来，他经过多次的实验，并在老师的指导下，终于利用镜子的反射原理发明出了“售票窗口防盗镜”。 三、运用问题探究法寻找课题 苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首，但也真怪，它经常接触各种细菌自己却为什么不会得病呢？睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？……日常生活和学习中，你肯定会有一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？例如：福建省德化县尚思小学五年级学生苏明伟，一天和几个同学一起在家附近的竹林里玩，为竹子里面究竟是空的还是装有什么东西而争论不休。细心的苏明伟一直把这个问题记在心里，他课余查资料，做实验，用大量证据得出了结论：竹子里面不是空的，装有空气，有氧、氮、二氧化碳等气体。由此写的《竹子里面有什么》小论文荣获了学校科技小论文竞赛一等奖。 四、运用逆向思维法寻找课题 逆向思维法是指为实现某一创新或解决某一用常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。世界上的许多问题，不可能都用一种思想去解决，不能像做四则运算那样，总是顺向思维。有时我们也要用到逆向思维，用“反一反”的方法去寻找发明的课题，说不定就会有意想不到的课题产生。如：金属腐蚀是一种坏事，但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产，或进行电镀等，无疑是逆向思维法的一种应用。 五、运用“克隆”发明法寻找课题 指导学生仿照他人的作品，诸如外形、结构、性能、功能等方面，“克隆”出千千万万个相同式样的作品。一时找不到发明课题，不妨到商场、超市去逛一逛，或者看电视、听广播、上网、旅游，或者阅读报纸杂志等。这样可以开阔眼界，活动脑子，带着创造的意识去“捡”，可能就会突然蹦出一个绝妙的发明课题来。如：有一名学生在电视里看到这样一则新闻：某地民政局给每一位盲人发一根“导盲棍”。这个学生由这一例子受到启发：不妨给聋人也来一个标志，这样就可以减少一些交通事故。像这种由此及彼的发明，我们可以把它称为“克隆”法或者类比法。 六、运用头脑风暴法寻找课题 头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发思维的方法，是一种寻求发明创造的方法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应。每位学生的观察能力不一样，发现问题的能力和角度也不一样。为了更好地引导学生发现和筛选问题，我在课堂上经常采用头脑风暴法，引导学生共同交流自己的见解和问题，这样可以更好地激发学生的创新兴趣。 通过综合运用以上几种发明创造选题方法，相信大家能找出比较理想的发明课题来。