谈谈[最后一课]的爱国情韵

放ｉ 研ｌ　 材ｌ 讨

法国 １ ９世纪现实 主义 作家　 都德的《 最后一课》 是中学语文教　 材中的传统篇 目，作为文学史上　 脍炙人 Ｅ的名篇 ，曾博得不 同时　 ｌ 代、 不同国家读者 的喜爱 。 从某种　 程度上说 ，这得力于小说中所蕴　 含着的深厚的爱国情韵 。 　 作家为什么能够在短短三千　 字左右的故事 中谱就出感人至深　 的爱 国情 韵 呢 ？成 因主要 来 自于　

以下 三个 方 面 ： 　

一

谈谈《 最后一课》 硇爱国情韵羹 　

。 。｜ 　 ｌ 　

一

感。这种伤痛感促使小弗朗士深　 深 自责。 “ 永远记得这最后一课 ” ； 　 激励韩麦尔先生在 “ 离开以前把　 他全部 的知识全部传授给我们” ； 　 也促发村子里的大人们都来听这　 最后一堂法文课！ 　 从某种意义上讲 ，爱国激情　

　

义重 大 的主题浓 缩 到 日常生 活 中　 的特定 时刻 ，从 而就 把 这一 堂课　

、

表达 出爱 国激 情 中的伤　

痛 感　

提高到 向祖 国告别 的仪式 的高　 度， 于是 ， 一 时刻也 就 显示 出 了　 这 非常 的庄 严 意义 ，小 说 中 的每一　 个细节无不表达出法国人民的心　 声： 法兰西万岁！ 这样 ， 在这一特　

爱国激情这一情绪元素在反　 映普法战争题材的作品中普遍显　

现， 但是在《 最后一课》 ， 中 作家则　 注意在爱国激情 中注入一种刻骨　 铭心的伤痛感。普法战争以法国　 惨败而告结束 ，阿尔萨斯省割让　 给普鲁 士，沦为亡国奴 的人们再　 也不能学 习 自己祖 国的语言 了！ 　

在 这种 严酷 的现实 面前 ，人 们 的　 爱 国激 情在 最 后一 堂法 文课 中得　 以进发 ：小弗郎士从来没有这样　

是全人类所共有的，包孕在爱国　 激情 中的伤痛感也就特别容易被　 不同时代 、不同国度 的读者所理　 解。因此 ， 它更能打动人心 ， 激起　 共鸣，形成一种无 比崇高的爱 国 　 情韵 。 　

二 、选择 了 日常 生活 中 的特　 定 时刻　 虽然说巨大的、非常的历史　

定时刻发出的震撼人心的呼声就　 化作一种感人至深的爱 国情韵。 　 三、深入到—个顽皮儿童的　 内心世界　 《 最后一课》 的主题是表现 民 　 族的悲痛和对侵略者的控诉 。作　

家 巧妙 地把 这一鲜 明而重 大 的主　 题 通过 一个 顽皮儿 童 的感 受写 出 　 来 ，深入到一个顽皮儿童的内心　

专心地 听讲过 ，尽管他 以前害怕　 上学 ， 想逃学到野外去玩 ； 韩麦尔　

事件都是由普通的 日常生活积聚　 起来 的，但是并不是任何一个 日 　

世界去揭示这场战争给人民带来　 的巨大哀痛。 　

先生从来没有讲解得这样耐心 ， 　 尽管他 曾经用戒尺打

过学生 ； 在　 教室的尽头 ，平 日空着 的条凳上　 坐满了村子里的人 ， 尽管过去他　 们为了多收入几个钱 ，宁愿把孩　

子送 到 地里 和工 厂去 干 活 。就 这　

常生活情景都能表现 出某个重大　 历史事件。 这就需要选择 ， 使之集　 中、 典型地反映生活本质。 都德在　 《 最后一课》 中选择了普法战争中　 的一个特定时刻——法国沦陷区　

的一 个 小 学 的最 后 一 堂法 文 课 。 　

小主人公小弗 朗士是一个懵　 懂无知 的顽皮儿童 ，他不仅上课　 迟到 ， 对老师要考的分词那一课 ， 　

“ 连一个字也说不上来” ，而且经　 常逃学到野外去掏鸟窝溜冰 ， 可　 当他 知道 这是 最后 一堂 法文课 的　 时候 ， 精神受到极大震动 ， 由此　 并 觉醒 ：平时讨厌 的书包现在就像　 老朋友一样舍不得离开 ；今天学　 的内容理解得那么清楚 ，觉得很　

样， 小说没有表现战争画面 ， 而是　 以战争为背景 ， 表现阿尔萨斯人　 民沦为异族奴隶的痛苦 ，这种痛　 苦即是包孕在爱 国激情中的伤痛　

这一选择把普法战争 的悲剧性表　 现得异常深刻 ：沦为亡国奴的法　 国人民失去了一切权利 ，哪怕是　 说法 国话 的权利！ 作者把社会意　

么” 反复 出现 ， 前后照应 ， 写出了 ： 的反动和残暴。 　

柔石“ 的性格特点。这“ 表 迂” 迂” 明了柔石对人心险恶还缺乏清醒 的认识 ， 单纯幼稚 ， 同时也说明 但 他 自己心好 ， 身居十里洋场， 品行 依然十分端正。鲁迅先生这样写 柔石 ， 不是对柔石的贬斥 ， 恰恰相 反， 他是要告诉人们， 柔石的心太 好了， 是一个善 良、 忠厚 、 老实的 好青年。 联系后文 ， 国民党政府连 这样的青年也杀害 ，只能说 明它

： 　 这段文字通过描写寒 风、 枯　 ： 　 七、 研读富有文采的的表述 ， ： 草 、 秃树、 乌鸦等景物 ， 营造了一　 ： 体昧思想情感。 　 　 ： 种很强烈的悲凉气氛 ，增强了白 　 　 ： 　 如小说《 ： 药》 　 ： 发老人为年轻死者上坟 的悲哀 ， 　 － 　 微风早经停息了；枯草支支 ｔ 烘托 了两位母 亲极 为凄惨 的心　 ： 直立，有如铜丝。一丝发抖 的声 ： 情。若改成 “ 　 周围一点声音也没　 ： 音 ，在空气 中 颤愈细，细到没 ： 有 ， 愈 死一般的静 。 两人站在枯草丛　 ： 有 ， 围便都是死一般静。 　 周 两人站 ： 里 ，仰面看那笔直 的站在树枝间　 ： 在枯草丛里 ， 仰面看那乌鸦 ； 那乌 ： 的乌鸦” 意思没变 ， ， 但效果就差　 ： 鸦也在笔直的树枝 间， 缩着头， ： 多了。 铁 　 ： 铸一般站着。 　 　 ： （ 　 　 作譬单位： 滨州市漠喊区第一中 ）

学 　

谨 文教 学 　走 ２１年 期 ０１ 第７ 　

一５　 ２—

教ｌ 研ｌ 　 材ｌ 讨

然 也是一个 可恨之 人 。 　

留金　 ● 一 　

一 　

赫 留金 在“ 醉” 半 中出场 ， 连那　 被咬伤的手指头“ 也像一面胜利的 　

回　

可　 绚　

这得叫他们赔我一笔钱才成” 。 　 钧　儿 ，

他 多次提到 的“ 法律 ” “ 与 平等 ”只 ，　

旗 帜” 目的是 “ 干的是细 致的活　 ， 我

◎江西 ／ 何显强 邹金平　

教学《 变色龙》 一文已好几个 来 回 了 ，一次 又一次 地感 觉 到众 多教参和教辅资料对其中赫留金 ： ８ 年代的沙皇俄 国， ０ 正是反动势　 ： 力 猖獗 横行 的时期 ，社 会处 在一　 ： 片消沉死寂与恐怖气氛下 ，当时　

能说明其愚 昧与无知 ， 至得意地　 甚 表 白“ 的兄弟就在 当宪兵 ”这些　 我 ， 只能更进一步地揭示其麻木 ， 骨子　 里也包 含着欺 压 别人 的病 害 。对　 于无 权 无 势 的 “ 眼鬼 ”赫 留金　 独 ， 以谩 骂来封 人 嘴 巴 ；而对 于警 官　

这个 人物形象的分析有些偏颇 ， ：社会上见风使舵、 迎合现实、 背叛　 要么只字不提 ， 要么语焉不详。 普 ：变节之风盛行 ，这痼疾是反动社　 遍是对警官奥楚蔑洛夫形象的分 ・会的产物。过去那些 自诩进步的　 析连篇累牍 ， 认为本文的主题是 ： ： 资产阶级 自由派 ，都急于去 “ 适　 小说通过对见风使舵 、 趋炎附势 、 ：应” 现实 ， 拼命宣扬“ 规规矩矩” 的　 媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个 ：生活哲学。生活在其中的小市民　 沙皇忠实走狗的刻画 ， 揭露了沙 皇专制统治的黑暗腐败。 　 我认为作者并不是如此 “ 单 ： 当然也不可能幸免其污染 ，更是　 ： 软弱消极 ， 猥琐鄙陋 ， 满足于“ 和　 ：平恬静 ”“ 、奉公守法”的庸 俗生　

奥楚蔑洛夫，态度谦恭 ，他老人　 “ 家是明白人 ，看得出来到底谁在　 胡说 ，谁像当着上帝的面一样凭　 良心说 话 ”肉麻 的称 呼 ， 是 公　 ， 这 开的拍 马。 这些我 们不难看 出 ， 从 　 这是一 个典 型 的无 事生非 的好 事　

之徒 ， 个 娴 熟 于 玩 “ 一 敲竹 杠 ” 把　

纯” ，作品所要表 达的也非如此 ： 活。契诃夫是一个杰出的现实主　 “ 简单” 。只要我们加深对文本的 ： 义作家 ， 其善于观察生活 、 忠实地　 解读 ， 加深对诸多细节的解读 ， ： 描写生活。 尤 不难看 出， 他对小说中　 其是加深对本文次要人物——赫 留金 的解读与分析 ，我们就不难 发现，次要人物赫留金不仅在小 说一开始就粉墨登场 ， 故事发展 中也 有 相 当 “ 骨 ” 许 多 “ 露 的 精 ・ 次要人物赫 留金显然也是精心刻

　 ： 画的。这样就更能真切地反映当　 ： 时俄国社会的面貌，表现出一类　 － 人——市民阶层的精神状态。就　 ： 连小说 中的那些 围观 者 ， 者 都　 作

戏 的无耻 之徒 ，一个 惯 于溜 须拍　 马 、 软怕硬 的非善 良之辈 。 欺 他身　 上有 着浓烈 的小 市 民粗 陋庸俗 市　 侩气 息 ，惯 于说 谎 ，娴熟 于 耍无　 赖、仗势要挟 ，也习惯于见风使　

舵 。这 皆是他 的可恨之处 。 　

难道这 一 切是他 的本 性 使然　 么 ？难 道他 一 直是 过着这 种 靠讹　 诈、 敲竹 杠等 手段 而谋 生 吗？ 当　 这 然是 不可 能 的 ，而 是有 另外 一种　 力量 逼迫 他这 样做 的 。 切地说 ， 确 　 是“ 社会 ” 让他 由一 个首 饰 匠变 成　 了一个无 赖 。社会 混乱 ，经 济 萧　 条 ， 活压 抑 ， 们 无 所 事 事 、 生 人 百　

无 聊赖 ，只有 通过 不正 当 的手段　

彩” 的表演 ， 而且贯穿小说始终 。 ： 作了如实地描绘 ：有人 ……脸上　 “ 由此看 来 ，赫 留金 不仅 仅是 一个 ： 还带着 睡意 。木 柴场很 快 就 聚了　 线索人物，他显然是作者刻意刻 ： 一群人 ，仿佛一下子从地底钻 出 　 画的一个典型人物，是当时俄国 ： 来的。”睡意” “ 一词 与一个“ 　 钻” 社 会 中的不 可或 缺 的 “ 一个 ” ： 字 ， 文末 的 “ 这 ， 以及 那群 人就 对着 赫　 或 强调点说他 是某一 类人 的代 － 留金哈哈大笑”充分体现出他们　 ， 表 ，即一个当时俄 国社会中平民 ： 对是非曲直丧失 了最基本的辨别　 的代表 。 这毫无夸大其辞之嫌 。 ： 能力 ， 我 对变色龙拙劣可笑 的“ 　 变” 认为作者对其应该也有鲁迅对孔 ・ 显得麻木不仁。正因为有这样 的　 乙己这一人物的感情 ， 哀其不 ： “ 即： 观众” ，才可能有变色龙肆无忌　 幸、 怒其不争。 他是一个可恨又可 ：惮的表演。 他们也是鲁迅笔下“ 愚　 怜的小人物。 　 让我们先从小说的创作背景 来看 。 本文写于 １８ 年 ，９ ８４ １ 世纪

容易 懂 ；法 文课 老师 显得 从 未有　 过 的高大 … …在小 主公 的后 悔浪　 费 了光 阴 、对祖 国语 言 恋恋 不舍　

去捞取钱财。 甚至可以不择手段 ， 　

泯 灭 良心 ！赫 留金 只是 千 万俄 国　 平 民 中的一个 。他 正是 处 于社 会　

底层的代表 ，他的生活直接反映　

的就是俄 国平 民的生 活 。人 民为　 了求得生存和发展，卑鄙的伎俩　 在 适 当的 时候也会 应 运而 生 。在　

那 样 的社会 中， 在恶 劣 的状 态 中 ， 　

：弱的国民……也只能做毫无疑义　 ： 的示众材料和看客” 而已。 赫留金　 ：是群众（愚 民”中的一丑角 ， 　 “ ） 自

顽皮儿童的内心 ，更使读者产生　 至深的感动 ，由此升华为一种圣　 洁 的爱 国情 韵 。 　

通 过这 一情 韵 网织成 了一 个悲 怆　 而崇 高的艺 术境 界 ，赋予 了这 篇　

小说 以极深 沉 的内蕴和情感 魅　

力。 　

的稚气叙述中，流露出丧失祖国　 的沉 重哀 痛 ， 哀 痛来 自于 一个　 这

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总之，爱国情韵是 《 最后一　 课》 中的最重要的情感因素。 作家　

（ 作者 单位 ： 台市 三仓 镇 中学 ） 东 　

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