测量水的温度
测量水的温度
教学目标:
科学知识:
1、根据不同的测量范围和使用需要,人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同的测量对象,选择合适的温度计。
2、知道温度的定义。
3、知道在热水变冷的过程中,温度下降是有一定的规律的。
过程与方法:
1、 在知道温度计的使用方法后,学会用温度计测量水温的方法,并能自己动手实践。
2、 学会在间隔相同时间后连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
3、 能够学会收集整理数据,并从中归纳出热水变凉过程中温度下降的规律。 情感态度价值观:
1、 培养在操作、观测、记录的过程中始终保持认真、细致、谨慎的学习态度。
2、 感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的乐趣。
教学重点:学会用温度计测量水温的方法,并能试着归纳出在热水变凉的过程中温度变化的规律。
教学难点:能归纳出在热水变凉的过程中温度变化的规律。
教学准备:玻璃杯、温度计,开水、凉水等
教学过程:
一、回顾导入:
1、 出示温度计,复习温度计主要由哪几部分构成、温度计的读和写、并学会选择测量水温的温度计。
二、用温度计测量水温
(一)学会正确使用温度计测量水的温度
1、以前你们有用过温度计测量过水的温度吗?或者见过别人用温度计测量水温吗?
2、出示温度计和一杯水,提问:这有一杯温水,我们怎样用温度计来测量这杯水的温度呢?
3、学生先自己看书,了解正确的测量水温的方法,再请几个学生上台演示,学生先评价。
4教师总结:
5、讲解错误操作可能导致的后果:(1)——上端比较好操作,拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。(2)(5)——如果碰到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了。(3)——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。(4)——没有稳定时测出的温度不准。:
(二)、用温度计测水温
1、我给每个小组都准备了一套相同的材料:4个玻璃杯,杯中盛了水,分别是自来水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒出的热水;4支温度计。同学们用正确的方法测出各自的温度后把数据填写早课本46页的表格里,要注意温度的写法。还有老
师有一个要求,大家测量时的顺序是:刚从热水瓶倒出的热水测起----然后是烫手的热水----温水----自来水。注意:为了安全起见,不准用手去试水的温度,因为有的水是非常烫的。
2、生操作。
3、学生自己动手操作,师下去巡视并对错误操作做及时的纠正。
(三)、总结交流结果经验
1、测好后请学生汇报所测得的数据填写在黑板上的如下表格里:
水温的测量记录
2、大家看黑板,仔细观察一下,各个小组测量同一种水的温度有差异吗?为什么会出现这样的差异呢?
3、学生间先小组讨论,再每个小组派代表分析原因。
4、师总结:可能原因是:1、测量的时间先后不同
2、读数时出现的误差
三、连续测量10分钟内水温的变化
1、这些水的温度会一直不变吗?
2、想一想,它会怎么变化呢?有什么规律吗?(小组讨论)
3、让我们一起来做实验,用实验数据证明好吗?
4、同学们看课本47页,看清要求。老规矩,今天测量的顺序还是:刚从热水瓶倒出的热水测起----然后是烫手的热水----温水----自来水。(板书在黑板上。)大家准备好了以后,老师说开始,你们就开始,每过两分钟老师会提醒你们。5、生测量,师巡视,并纠正错误的操作。
6、汇总数据:
师请一个小组报告他们测得的数据填写在表格中。(此表格会画在黑板上)
连续测量10分钟内水温变化的记录表
7、观察数据,并结合自己的测量经验,你们发现什么了吗?(小组讨论)
8、小结:对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少,温度上升,说明物体的热量增加。
四、结束:
1、引申:在刚才的10分钟里,热水的温度有了一定的变化,那再过10分钟呢?这些水的温度又会怎样变化?再过一天呢?两天呢?或者更多天呢?
2、思考:如果要让温度低于0摄氏度,我们该怎么办?
3、这只是我们根据经验推断出来的,同学们如果想知道就回家自己试验一下吧!