2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告
2015 年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
市县(区):山东省茌平县温陈街道办事处中学
研修组名称 茌平音乐教研组 许晓云 《红河谷》 温陈街道办事处中 学 温陈街道 办事 处中 学郑凤华
研修组长姓名 课例名称 课例地址 学段、学科
研修组长所在单位 执教教师姓名、单位
初中音乐
研课时间、地点
2015.10.20 温陈中学
研修组成员名单
序号 姓名
李静 金爱景 商龙龙 张玉红 朱晓琳 刘彤彤 李巾帼 郑风华 未参加研课教师情况说明:
工作单位
茌平县实验中学 茌平县实验中学 茌平县杜郎口中学 茌平县杜郎口中学 茌平县杜郎口中学 茌平县乐平镇中学 茌平县郝集中学 山东省茌平县温陈中学
是否参加研讨
是 是 是 是 是 是 是 是
二、研课报告
《红河谷》这首歌是流传在加拿大北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红 河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成 了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。
一、集体研讨流程
2015 年 10 月 20 日中午,我们平度市 2015 研修五组的所有成员在线观看并讨论了 温陈街道办事处中学郑凤华老师讲授的《红河谷》这节课。集体研讨流程如下: 12:30—13:30 13:30—14:00 上线同步观看《红河谷》一课授课录像 CC 格式视频。 在线研讨,发表评论,逐一分析其主要优点及存在的问题,并提出
对本课例的修改建议。 14: 00—15:00 业发布。 由许晓云老师负责整理总结研课报告, 并进行后期修改完善以及作
二、课例的分析评价
李静: 郑老师在授课中,引导学生根据所学知识充分合作大胆探究,既让学生探究比较“不 同演唱形式对塑造音乐形象有没有影响”,又让学生实践创编探究“准确把握音乐形 象并合理选择音乐手段和演唱形式进行创作,通过创作解释出音乐形象的心理和内 心思想”,学以致用、随堂理解巩固,体现了“注重审美体验”的教学理念,鼓励了学 生的探索实践精神,值得学习。 商龙龙: 教师语言优美,大方,课堂中能充分利用学生的心理特点, 教师课堂激情高,教学 环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力, 面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造。教学中充分发挥了 多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用,教师上课的过程充分利用了乐曲去引导 学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地学习。 张玉红: 老师从导入就提起学生学习的兴趣,针对七年级学生的生理和心理特点,采用了较 为精彩的范唱导入新课,
大大激起了学生的求知欲,再通过多媒体播放的音乐,让
学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律,激发和调动学生的参与欲望和学习音乐的兴趣, 如此一来,学生的兴趣一下子就提起来了,为后面的欣赏及学唱埋下了伏笔。 这首歌曲在七年级教材中作为二声部合作教学,教师应从此方面入手。教师在两声 部教学中会有一些困难,在教学过程中教师要采取有效的方法来训练,使学生掌握 二声部旋律,并注意在合唱中的演唱方法。 朱晓琳: 为了在课中不断激起学生学习的兴趣,郑凤华老师在课上运用生动的语言、采用了 多种教学手段,创设情境,层层深入,再现歌曲所描写的情景,引导学生亲身感受、 体验作品中流露出的爱乡之情,可谓想方设法不断唤起学生积极的情感表现,引起 学生的情感共鸣,让音乐真正扎根于学生心灵,使学生在情境中体验,在体验中快 乐学习、主动发展不再成为空话。 李巾帼: 郑老师的这节课让我们眼前一亮:原来音乐课还可以这么上。她改变了传统的音乐 课教学模式。学习目标明确,具体、直观、可操作性强。在她的课堂教学中,较侧 重于学生的知识与技能目标的达成。现代化信息技术运用的充分到位,学生人手一 机的操作练习,便于老师及时了解学生的学习情况。教学组织形式多样,及时启发, 引导学生自主、合作、探究学习。突出了学生主体性和教学互动性。学生积极主动, 参与度高,课堂气氛活跃。在演唱歌曲的时候多次变化音调,引导学生唱会以后可 让学生根据歌曲情绪选择歌曲音高,并进一步表现。 刘彤彤: 郑老师在教学过程中很好地运用了现代化信息技术手段,打破了传统的音乐教学模 式,让人不禁眼前一亮: 1、在教学策略、方法、手段上有着独到之处、有亮点:使用微课教学,在计算机室, 让学生人手一机,实现一对一数字化教学,学生参与积极,动手实践主动,学习热 情高涨。 2、教学中真正做到了面向全体、学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。 3、教学方法多样化,注重引导学生自主、合作、探究学习;教师的反馈和评价也及 时恰当。
4、课堂情境与活动设计指向问题明确,解决及时到位。 金爱景: 一、学生利用计算机自主学习,运用微课,基础练习,创设情境,合作探究,激发 了学生自主学习的兴趣,提高了课堂的效率。二、突出了本节课的重难点,给学生 讲解了若起小结、切分节奏音乐知识。拓展了学生对音乐知识点的了解和掌握。整 节课学生的动手能力强,突出了学生的主导地位。教师在实录中,示范演唱,以情 动声,更能感染学生。就是视频有
点模糊,音质有点杂音,美中不足阿。这节课专 业性强,适合音乐素质好的学生群体。对于农村中学有点不实际。
三、综合评价
郑老师的这节课很好的使用了现代化信息技术手段,打造了一堂可操作的数字化试 听大餐,是一个大胆的尝试,也是对传统音乐课教学模式的大胆突破。授课中,教 师事先使用微课打好基础,难点问题及时上机练习并提交作业,让老师能及时的掌 握学生学习情况,一对一数字化教学让学生利用模拟架子鼓软件来实现音乐创编, 高效的解决了学习中的难题。从授课效果来看,学生的参与度高,学习热情高涨, 教学效果显著,真正实现了学生上音乐课的可操作性。
四、修改意见
1.建议在歌曲教唱过程中有意侧重对情感态度价值观层面的引导,强调歌曲的力度 表现、声音控制和情感表现,突出歌曲的音乐性。 2.应强调学生演唱歌曲过程中的 音准问题,尤其重视女生低八度演唱现象。 3.一定要做好权衡数字化信息技术和课 堂音乐性比重的工作,不能一味的依赖先进的技术手段进行授课,突出音乐课的信 息化特点,而忽略了音乐课的音乐审美性主旨,要很好的关注学生在上完音乐课后, 留下印象最深的到底是崭新的数字信息化手段,还是作品本身的艺术特色及学习音 乐作品对学生自身产生的审美体验。
五、教学反思:观看了郑老师的课后,忽然意识到不断学习、不断进行知识技能
更新的迫切性。在数字信息化爆炸的时代,作为一名音乐教师应该自觉迅速的学习 掌握相关的电子信息化技术手段,为课堂服务,使自身不脱离时代发展步伐之外, 赋予音乐教学以鲜明的时代特色,使学生早已厌烦的传统教学手段和模式以崭新的 形式呈现。