必修五语文目标答案
第一单元 议论抒情文
1.归去来兮辞并序
1.⑴xī，⑵yánɡ，⑶xī，⑷zài，⑸zhuï，⑹miǎn，⑺qì，⑻jiǎo，⑼xiù，⑽yì，⑾huán，⑿chïu，⒀zhào，⒁yǎo、tiǎo，⒂hã，⒃huánɡ，⒄zǐ，⒅ɡāo
2.⑴为什么，⑵正确，⑶漂遥放流的样子，⑷行人，⑸语助词，且，⑹近于，⑺斜看、随便看，⑻觉察，⑼涉足，⑽太阳，⑾请让我，⑿什么，⒀知心话，⒁有时，⒂茂盛
3.⑴拄着拐杖，随处走走，随时随地休息休息（策，名词活用作动词） ⑵每天到园子里走走，自成一种乐趣（日：名词活用作状语）
⑶有时驾车，有时划船（棹：名词活用作动词）
⑷羡慕自然的一切按时令生长（善：形容词活用作动词）
⑸以弹琴读书为乐来消除忧闷（乐：意动用法）
4.A 5.D
6.以“松”明志，以“菊”寄傲，表现诗人清高的人格。
7.发散性题目，答案言之成理即可。
2.贝多芬百年祭
1.⑴juã、jiànɡ、páo、xiào，⑵qí，⑶xián，⑷xùn，⑸pài
2.D(A篾-蔑，B庭-廷，C恢-诙）
3.B
4.C（“有一天他是要出名的”。）
5.⑴爱尔兰、戏剧、圣女贞德，⑵德
6.体现了莫扎特对贝多芬的才华是高度认可的，但是二者在行为和精神方面又是非常不同，难以调和的。
7.贝多芬不同于十七和十八世纪谨守法度的音乐天才的地方是：他激情澎湃，有着独特的革命性的精神，不把任何传统法度当作必须遵循的，从社会地位上来说是个不羁的艺术家，是个激进的共和主义者。
8.发散性题目，答案言之成理即可。
3.想北平
1.D（A剽piāo，B咯kǎ，C圃pǔ）
2.B（A祟-崇，C复-负，D盛-胜）
3.B
4.舒庆春，舍予，《骆驼祥子》，《四世同堂》，《龙须沟》，《茶馆》，人民艺术家
5.①北平是动中有静、复杂而有边际的城市。
②北平的布局是在人为之中显自然的。
6.复杂体现在眼前可欣赏的景致异常丰富（水、蝌蚪、苇叶、蜻蜓等），边际自然是那一线城墙。
7.主要是拿世界有名的都城巴黎与北平作对比，先将巴黎和北平整个城市给予自己的感觉作对比，然后从北平的整体布置与巴黎作对比。这样能更突出北平的特点，也表现了作者对北平的想念。
8.发散性题目，答案言之成理即可。
4.逍遥游（节选）
1.⑴xǐ，⑵tuán，⑶āo，⑷â，⑸tiáo，⑹xuâ，⑺chōnɡ，⑻huì、ɡū，⑼zhāo、jùn、huì、shuî，⑽yàn，⑾rân，⑿hāo，⒀jǔ，⒁shuï，⒂yù，⒃línɡ，⒄wū
2.⑴冥-溟，⑵知-智，⑶辩-辨，⑷而-耐，⑸有-又、反-返
3.C 4.C 5.C、E 6.E 7.A 8.D
9.发散性题目，答案言之成理即可。
单元练习㈠
1.B（A殷yān，C熨yù、蕤ruí，D翌yì）
2.D（A罄-磬、馈-匮，B谛-缔、瞑-冥，C苍-沧、陨-殒）
3.C（①“品位”指水平修养，名词，“品味”指品评回味，动词；②“传诵”指流传开来，被很多人诵读或称赞，“传颂”指传播颂扬；③“流传”指传下来或传播开，“留传”指遗留下来传给后代）
4.D（“多难兴邦”指多灾多难的局面有时反而能使民众发愤图强，战胜困境，使国家兴盛起来，用在此处符合语境；A“付之一笑”指用一笑来对待，表示毫不介意；B“始作俑者”指某种坏事或恶劣风气的始创者，含贬义；C“忝列其中”表示自己列于其中辱没他人，心中有愧，是谦词）
5.A（B搭配不当，应为“歪曲„„现状”、“无视„„进步”、“捏造„„‘悲剧’”、“攻击„„政策”；C句式杂糅，“而致病”改为“造成的”；D滥用介词导致成分残缺，去掉“经过”，“才使他怒气逐渐平息”改为“他才逐渐平息了怒气”）
6.B（宦：官）
7.C（①介词，因，②连词，用来；③④都是“互相”的意思）
8.A（例句和A“所以”表示“用来„„的”，B、C、D“所以”表示“„„的原因”）
9.D
10.B（“广兄子受”，疏受是疏广哥哥的儿子，“父子并为师傅”等处“父子”的说法类似于今日所说的“爷儿俩”）
11.吾尝三仕三见逐于君/鲍叔不以我为不肖；生我者父母/知我者鲍子也
12.D、E（D正确的理解是，不能充分发挥个人才能实际上就等于降低了社会生产力；E文章结尾，作者主要是提醒读者：要尽量发挥自身的聪明才智，不要虚度时光）
13.因为记者所问的范围是那些被贝利偷盗的有钱的人家，并不包括贝利这个窃贼，贝利的回答完全出乎记者们的意外，所以引起记者们哗然。
14.①都是天分很高的聪明人（或“若走正路都会有光明前途”）；②都干了愚蠢的事（或“偷盗别人，更偷盗了自己”）。
15.“偷窃自己的人”指没有将才华和本领用到正道上，因偷盗而使自己失去很多的人；推而广之，也包括那些不相信自己，从而未能充分发挥自身才能，蹉跎光阴、虚掷生命的人。
16.略
第二单元 小说与表现
5.装在套子里的人
1.⑴qiâ、wù，⑵dànɡ，⑶shì，⑷jǐn，⑸yǔn
2.⑴陶、冶，⑵辖，⑶荤，⑷宵、噩，⑸籍，⑹撮
3.A（违背：不遵守，违误：违犯命令，耽误公事；绝对：完全，肯定：必定；以致：连词，用在下半句的开头，表示下文是上述原因所造成的结果，多指不好的结果，以至：连词，
用在下半句的开头，表示上述情况所达到的程度）
4.B（根据下文“什么事都怕”，此处应用“战战兢兢”）
5.B（“这个滑稽可笑的人死了使生活变得郁闷、无聊”与文意不符）
6.D（“命令别人按他的标准行事”与文意不符）
7.D（“因为害怕婚姻会给他带来麻烦而死掉了”与文意不符）
8.发散性题目，答案言之成理即可。
6.华威先生
1.⑴qiào，⑵sǒnɡ，⑶pú，⑷jìn，⑸zhuài
2.D（A蜡-腊，B殆-怠，C连-联）
3.B 4.C 5.A 6.B 7.A
8.发散性题目，答案言之成理即可。
7.铸剑
1.B（A苔tái，C诨hùn，D鸮xiāo）
2.B（A竦-悚，Ｃ彩-采，D忠-衷）
3.B
4.C（一个吓得面如土色；一个却像是大有把握一般）
5.黑色人举手轻轻地一拨干瘪脸少年的下巴，并且看定了他的脸。轻松地吓退了干瘪脸少年。这表明黑色人是一个不简单的人物，他干练、机警和沉着有经验。
6.B
7.发散性题目，答案言之成理即可。
8.变形记
1.A（B穴xuã、肖xiào，C窥kuī，D锃zânɡ）
2.D（A战栗，B湛蓝，C万劫不复）
3.格里高尔：善良、处处为家人着想；妹妹：自私、冷酷。
4.这是格里高尔生命中的最后一瞥，表现出他对母亲、对家人的爱，对温暖亲情的渴望和留恋；母亲却全然不顾儿子的痛苦完全睡着了，表现出母亲的自私和冷漠，显示了资本主义社会被金钱异化了的冷漠的人际关系。
5.绝望而又平和的心态。面对亲人的厌弃，格里高尔从惊慌、痛苦中走向绝望，最终平静地死去，表现出他清醒、坚强的人格。
6.发散性题目，答案言之成理即可。
单元练习㈡
1.C（A呕ǒu，B模mú，D怯qiâ、戛jiá）
2.B（权利：权力和利益；权力：职责范围内的支配力量。赢利：获得利润；营利：谋求利润。不止：超出；不只：不仅）
3.D（“莫衷一是”意为“意见纷纭，分歧很大，不能得出一致的结论”，符合语境；A“一文不名”意为“连一文钱也没有，形容及其穷困”，不是指不值钱；B“炙手可热”意为“手一靠近就感觉很烫，比喻气焰盛、权势大”，不是指很热门；C“有口皆碑”意为“人人的嘴都是记颂功业的碑，比喻人人称颂”，不是指大家都批评）
4.A（B“将近”与“以上”矛盾；C“极其”与“酷”重复赘余；D“刀耕火种”与“产品基地”不属于同类事物，不能用“从„„到„„”关联）
5.D（如思如慕、流水般婉转的歌曲）
6.C（谢：向„„赔罪）
7.A（A都是介词，用；B①介词，被，②动词，做；C①连词，表示承接关系，②连词，表示转折关系；D①动词，强迫，②形容词，强硬）
8.C（动词活用作名词，其他三项都是名词活用作状语）
9.D（从“文叔为白衣时„„今为天子„„”可判断）
10.C（天子和平民不一样）
11.B（①是董宣仕途升迁的经历，②是湖阳公主的行为，⑥是光武帝即位前的行为）
12.断句：桓公闻之∥抚其仆之手/曰∥异哉∥之歌者/非常人也（“∥”为必断处，“/”为可断可不断处）
翻译：第二天再次进见，用治理天下（的道理）来游说桓公。
13.首先父亲需要我替他送食物，我是父亲的精神理解者和支持者，我还是父亲理想的继承者，所以孤独的父亲需要我。
14.母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
15.如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。
16.略
第三单元 说理论世文
9.劝学
1.⑴zhînɡ，⑵rïu，⑶qū，⑷yîu、ɡǎo、pù，⑸zhì，⑹yú，⑺qì，⑻zhānɡ，⑼yú，⑽jí，⑾xìnɡ，⑿jiāo，⒀kuǐ，⒁qí、jì，⒂nú，⒃qiâ，⒄lîu，⒅xuã
2.D（强、宏大）
3.A（名词活用做动词，其他三项都是名词用做状语）
4.C（介词，从；介词，比。连词，表修饰关系；连词，表转折关系）
5.B（A鞣-煣，C知-智，D生-性）
6.C（定语后置，其他三项都是状语后置）
7.B
8.⑴积累，⑵坚持，⑶专心
9.发散性题目，答案言之成理即可。
10.原毁
1.⑴推论本原、毁谤，⑵严格、全面，⑶宽容、简少，⑷改正，⑸效仿，⑹缺点，⑺追究，⑻多，⑼少，⑽太，⑾考虑，⑿一般人，⒀附和、交好，⒁同“悦”，⒂懦弱，⒃因此，⒄彰显、推行，⒅差不多
2.B（学习，求进步）
3.A（„„的样子）
4.D（你的）
5.D（对于）
6.⑴虽然如此，这样做的人有他的思想根源，那就是懒惰和嫉妒
⑵怠惰的人不能进步，而忌妒的人害怕别人进步
⑶如果不是这样，强硬的人一定在言语中表现出反对的态度，懦弱的人一定会从脸上表露出反对的态度
7.懒惰和嫉妒
8.怠：自己不求进步（不能修）；忌：害怕别人有进步（畏人修）。
9.这两次“语于众”用了对比的手法，形象生动的写出了对一个人进行称赞或批评时，别的人不是以这一评价的是否正确为依据作出反应，而是以亲疏关系为依据表现自己的态度。巧妙地揭示出当时士大夫阶层党同伐异、嫉贤妒能的恶习，增强了说理的分量。
10.发散性题目，答案言之成理即可。
11.窗
1.⑴pì，⑵kē，⑶duǒ、xùn，⑷mïu，⑸zhuō、mō，⑹sà、xī，⑺kuī
2.B（A盛-胜，C翼-冀，D拢-笼）
3.A
4.“贱”意为“不值钱”。“物以稀为贵”，春光一多，就不值钱了，这是从实用美学的价值角度去评判的，表意准确，用语新颖传神。
5.因为作者认为屋外的春天太贱了，如果在屋子透过窗子看春天，由于屋里的阴深，沉闷，寂静，反而会觉得春天更明亮，有生气和喧闹。因为春光是美丽如画的，作者欣赏的又是在屋子里透过窗子看春天，窗子就像画框一样，所以用“画配了框子”来作比喻。
6.这一句话形象地概括了“门”和“窗”的不同的意义。“门”是可以出去的，人们可以根据自己的欲望，主动地去追寻春光，领略春光；“窗”可以引诱一角天进来，让风和日光进来占领，人们可以驯服它、利用它，从而享受它。
7.发散性题目，答案言之成理即可。
[参考]视角不同：钱文主要是从屋内往窗外看而生发的感觉；波诗主要是从外面往窗内看
所生发的感受。思路不同：钱文主要谈哲理，谈认识；波诗主要谈感受、谈体验。表达方式不同：钱文明白地把自己的观点说出来，然后旁征博引来证明或进一步说明自己的观点；波诗则直接描写自己的想像，抒发自己的情感，文章包含人文关怀。
12.西西弗的神话
1.B（A惩chãnɡ，C穴xuã，D谬miù）
2.C（A诩诩-栩栩，B厉-历，D憾-撼）
3.D
4.法，古希腊
5.“无声的全部快乐”可以理解为西西弗将命运掌握在自己手中，他充满激情，藐视神明，知道自己是生活的主人。他在这种状态下不断抗争，使众神失声。“千万个美妙细小的声音”可以理解为一种绝地逢生，一条通向与荒谬并生的幸福之路。
6.西西弗在对荒谬的反抗中获得了生命的意义。他知道自己是命运的主人，他永远前进。他的行动就是对荒谬的反抗，对诸神的蔑视。他朝着山顶所进行的斗争足以充实心灵。他意识到自己荒谬的命运，坚定地走向不知尽头的磨难，永不停止努力。西西弗对荒谬的清醒意识“给他带来了痛苦，同时也造成了他的胜利”。所以“应该认为，西西弗是幸福的”。
7.发散性题目，答案言之成理即可。
单元练习㈢
1.B（A玄xuán、眩xuàn、弦xián、炫xuàn，B亘ɡân、恒hãnɡ、垣yuán、烜xuǎn，C辟bì、僻pì、癖pǐ、譬pì，D掇duō、辍chuî、缀zhuì、啜chuî）
2.D（A由-尤，B振-震，C暇-瑕）
3.C（①“牟取”的对象一般指“名利”，含贬义，与此处语境不符；②“委曲”意为“弯弯曲曲的／曲折”或“事情的底细和原委”，此处语境指“使受到不应该有的指责或待遇，心里难过”，应为“委屈”；③两个词都用在下半句话的开头表示结果，“以至”表示“由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果”，“以致”表示“下文是上述原因所形成的结果，多半是不好的结果”，根据此处语境，应为“以致”）
4.A（A“不拘一格”意为不局限于一种规格或方式，符合语境；B“叹为观止”意为赞美所看到的事物好到了极点，不能用来表示“令人惊异”；C“娓娓动听”形容善于讲话，使人爱听，不能用于形容歌声悦耳；D“不足为训”意为不值得作为准则或典范，不能用来表示“小错误不必在意”）
5.D（A搭配不当，“塑造”与“力量”动宾搭配不当；B语序不当，“不是”应在“质量”前面；C不合逻辑，“为中外游人所倾倒”主客颠倒）
6.A 7.D 8.B 9.C 10.D 11.B
12.B（“能改变我国中小学戏剧课程缺失的状况”与原文“我们在短时间内无法改变戏剧课程缺失的状况”不符，“从中接受完整的美育”也不对）
13.C（A“世界各国”与原文“大部分国家”不符；B“导致京剧内在的文化内涵消退”的原因是“用西方的音乐思维和音乐逻辑改造京剧”，而不是“吸收西方的音乐技术”，“不能改变”的结论也不正确；D原文说“似乎”更具有可操作性、“好像”是一条捷径，实际是否定这种观点）
14.从音乐的角度看，传统京剧的“简单”体现在音乐技法（或“技术”）简单；“伟大”体现在：音乐表现特定人物情感内涵的多重可能性。
15.①占地面积最大；②安检最严格；③设施最人性化。
16.略
必修模块㈤ 综合练习
1.C（A涌-拥、与yù，B剧-俱、聒ɡuō，D忧-优、簸bǒ）
2.A（①原形：本来的形状，原来的形态；原型：原始的类型或模型。②始终：副词，表示从头到尾持续不变；一直：表示动作始终不间断，或状态始终不变。③“历来”和“从来”意思相近，但“历来”后面不用否定式）
3.B（A比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人，含贬义；B因人多容纳不了造成困难，甚至成了灾难；C形容雨过天晴时万物明净的景象，也比喻开阔的胸襟和心地；D比喻自己所在的地方有什么条件，就依靠什么条件生活）
4.D（A句式杂糅，“围绕以„„为主题”结构混乱；B不合逻辑，“危险”与“易燃、易爆”是包含关系，并列不当；C“体校教师„„成为„„枷锁”，搭配不当）
5.A（庄周——战国）
6.A（顾虑、忧虑）
7.B（A凭借、借助；表承接，于是、就。B被。C表目的，用来；率领。D立即；表示让步，即使）
8.C（这时，月氏与康居两国刚缔结婚姻关系不久，两国之间很亲密）
9.D（①体现班超的政治远见；②是汉章帝的行为；③是李邑的行为；④体现班超的政治才
能；⑤⑥体现班超的军事谋略）
10.A（“班超便迫使李邑的妻子离去”理解有误，“遂去其妻”应是班超舍弃了自己的妻子）
11.何故礼之若此其甚也∥善绻∥得道之士也∥得道之人/不可骄也∥尧论其德行达智而弗若∥故北面而问焉∥此之谓至公（“∥”为必断处，“/”为可断可不断处）
12.①D（白词写的是秋天景色，刘词并非“回忆”）
②喜爱（或“赞美”）、眷恋（或“怀念”）
③运用拟人手法（或“比喻”、“想象”），描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别；碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。表达了惜春、伤春的孤寂、哀愁情怀。
13.①知来者之可追
②恨晨光之熹微
③云无心以出岫
④登东皋以舒啸
⑤君子博学而是参省乎己
⑥无以至千里
⑦金石可镂，
14.D（A原文“2008年成了自1992年以来最长的一年”不能表明“2008年比1992年以来的每一年都至少多24小时零1秒钟”；B原文“地球自转速率变得不规律起来”、“平均而言”、“约”表明天文时间的变化不是规律、均匀的，因此“天文时间每天都比原子时间慢2毫秒”不正确；C“必须不时进行调整”的是原子钟，“天文时间”是基于地球自转计算的，无法人为调整）
15.A（A原因除来自地球自身外，还有“太阳和月球引力”，本项正确；B原文“天文时间稍微提前于原子时间，快了十分之四秒钟左右”表明原子时间晚于天文时间，也就是说，当原子钟敲响新年钟声时，2009年实际已经过了约十分之四秒；C“自1972年以来，原子钟每隔三年增加一次闰秒”与原文“这是从这一做法自1972年被采用以来的第24次、也是近三年来的第一次实施”不符；D“须将显示时间调至格林尼治时间”于文无据）
16.①天文时间与原子时间不一致（或“原子钟与地球自转不同步”）。
②地球自转逐步变慢，原子钟误差极小。
17.D、E（A“怜惜”“已经冻僵”与原文不符，且并非因此“黯然失色”；B与文意不符；C“预示„„”歪曲原意）
18.用了比喻修辞及细节描写手法；表达了作者对金铃子的喜爱之情，及对大自然杰出创造的赞叹。
19.引出下文作者的联想；诗中蟋蟀的境遇与后文金铃子义无反顾地逃离形成对比；丰富了文章的文化内涵（或“增添了文采”）。
20.运用了第二人称方式，表达出作者对金铃子命运的关切，便于直接抒情，表达更亲切，突出了人与自然应当和谐相处的主旨，引人深思，增强了文章的感染力。
21.示例：京剧脸谱是京剧表演中以夸张变形等手法，用不同颜色、图案、纹样在男性角色脸上勾画的用来表明面容、性格等特征的特殊彩妆。
22.略 23.略