五年级下册科学[潜水艇沉浮的秘密]学案
五年级下潜科学的秘密学校案例起伏
一，教材分析
这一课是在单元的后面，通过前六课，学生必须知道浮力和重力之间的关系来解释下沉和浮动之间的关系，而且还知道浮力的大小和量之间的关系的水排出。第6课，从技术层面上研究了增加浮力的方法，即橡胶泥船的重力不变，形状随水量增加而变化，改变浮力大小，从而改变起伏。本课程从潜艇和浮动下沉的两个紧密联系的装置开始，并进一步研究重力和浮力的变化从技术到改变物体的起伏。它也是上一篇文章内容的综合应用。
二，学习情况分析
五年级学生通过媒体和阅读等手段，许多学生已经知道初始潜艇下沉原理知识。学生对潜艇的起伏原则，或者比较容易理解，因为直观可见;但是起伏的起伏必须以对思想的仔细观察为基础，有点困难。浮动起伏起伏，可以从两个方面来解释，一是从浮动重量的增加或减少的解释，二是从放水到解释，只要学生能够证明， 可以识别。
三，教学目标
⒈通过研究潜艇和浮动儿子知道，改变浮力和重力的大小，物体可以自由浮动。
⒉观测，记录海底实验装置，浮动沉子实验现象，并可分析，总结，解释潜艇起伏的原因。
⒊发展和维持起伏，探索兴趣和好奇心的兴趣，培养实践能力和创新精神。 四，教学困难
教学重点：实验探索海底模式和自由浮动法的浮动起伏。
教学困难：分析，解释浮动起伏的原因。
五，教学准备
（潜水艇，软管，潜水艇模型，水，水槽等），浮沉实验装置（矿泉水瓶，水，钢笔帽，海底模型，潜艇模型，海底课件等信息，海底沉没实验材料泥浆等）。
学生小组材料：潜艇沉降实验材料，浮动沉积实验装置。
学前学生收集有关潜艇的信息并记录问题。
六，教学过程：
（一）关注这个问题
⒈通过前面的研究，谁说钢制船和船型橡胶泥为什么可以漂浮在水面上？
⒉潜艇都在水中可以导航 在水下航行，为什么可以自由下沉？
（学生讲）
⒊生产潜艇课件，及时适当解释相关知识背景，使问题集中。
（Ii）研究潜艇的起伏
⒈装配模型潜艇
要生产模型潜艇实验装置，命名安装，需要一个人做，其他人在看着听的时候，质疑提高完美。
强调：
连接方法。
软管连接是良好的气密性。
⒉观察实验
反复推注射器活塞，观察海底实验装置起伏，并做好观察记录。
观察：在什么情况下，下沉？
在什么情况下，浮动？
在什么情况下，留在水中间？
记录：文字，图片
学生组实验，教师检查指导
⒊报告：
第一组讨论讨论，然后对全班分析现象，得出结论。
摘要：水，浮力小于重力，沉;水，浮力大于重力，浮力。 当潜艇停在水中时，浮力等于重力。
（Iii）研究浮体的起伏
⒈浮动子游戏
要生产浮动测试设备，老师演示使浮动的孩子自由起伏。 ⒉问：为什么浮起来的孩子可以自由地下沉 和浮动呢？ ⒊组实验：
仔细观察和记录浮动太阳下沉和浮动时有任何变化，用简单的记录和标记的文本。