对我国人力资本形成及存量现状的分析

口所占比重大。居住在城镇的人口４５５９４万人，占总人口的３６．０９％；居住在乡村的人口８０７３９万人，占总人口的６３．９１％［３‘。而中国农村人口文化素质普遍较低，亟需开发。因为农业人口中文盲半文盲、低技能者多，这样不仅不能成为经济

口所占比例及其教育年限综合起来考虑，提出了人口文化素质指数的概念［７】。目前我们一般用这个指数来说明人口平均教育

年限，人口文化素质指数的公式如下：

，、

。

ＵＹｌ＋ＨＹ２＋ＭＹ３＋ＬＹ４＋ＩＹ５

发展越来越重要的源泉——人力资本存量，反而会成为世纪之

交的国际竞争与现化代赶超过程中一个十分沉重的包袱。而目前经济发展中的存在的诸多矛盾和问题，说到底就是一个“人”的问题。所谓人的问题，简言之，主要表现在两个方面：一是主要侧重从个体形态和数量角度看的“人口问题”；一是从价值形Ｕ＋Ｈ＋Ｍ＋Ｌ＋Ｉ

其中，ｃ为人口文化素质指数，ｕ、Ｈ、Ｍ、Ｌ、１分别为大学、高

中、初中、小学、文盲半文盲人口数。Ｙ１、Ｙ２、Ｙ３、Ｙ４、Ｙ５分别为大学、高中、初中、小学、文盲半文盲人口的受教育年限。假定上述各教育程度的受教育年限分别为１６、１１、８、４、０．２５年，则１９６４年人口文化素质指数为２．２５年，１９８２年上升为４．２１年，１９９０态和侧重质量角度看的人力资本问题。人力资源丰富（人口数量多）而人力资本稀缺（人口素质差）是中国经济发展的根本性矛盾［４｜。

（一】人力资本存量现状１、人力资本存量及其价值衡量

与物质资本相同，人力资本也有一个量的问题，即人力资本存量。物质资本具有各种具体形态，而这些不同形态的物质资

本均可以转换为同一价值尺度，即货币价值，用货币单位来表示

其存量的多少，例如，拥有多少资产（用货币表示）。同样的道理，人力资本也可用这种方法，虽然不同形式的人力资本也具有各自不同的数量标准和计量单位。但是我们一般也可以将人力

资本的存量转化为货币单位，即用人力资本的价值来反映人力资本的存量水平。关于人力资本价值的计算方法，现在被普遍接受的仍然是杜布林和洛卡特的方法，即人力资本的价值等于

其收入能力的现值，或者说等于未来净收入的现值。其计算方法如下‘５】：

Ｖ＝∑百‰

ｎ

Ｖ

（公式Ｉ）

ｊ２１

。

Ｌ１１＿ｌＪ

式中：ｖ为人力资本现值，Ｙｌ为ｊ时期的净收入，ｉ为利率或贴现率。ｎ为年数。

但是由于数据资料可得性较差，致使这种方法估计准确率较低，所以我们在计算人力资本存量时一般不采用这种方法。

由于劳动者的知识和技能是人力资本的重要组成部分，也

可以说是最重要的组成部分，而在经济运行中，劳动者知识和技能的获取需经过对教育培训的投资才能获得。因此，我们假设投资于教育培训的资金形成人力资本。基于以上的考虑，我们采用下列的方法（即是受教育年限法）来测量人力资本。受教育年限法属于从投入角度考虑度量的一种方法，为了度量不同劳动力之间所含人力资本的差异性，最一般方法是将劳动力分类，然后按照不同劳动力的人力资本特质对其进行加权求和，即得到总的人力资本存量。其计算方法如下【６’

Ｈ，＝∑ＨＥ¨＊ｈ。

（公式Ⅱ）

其中，Ｈｔ为ｔ年人力资本总存量，ＨＥｉ。为ｔ年第ｉ学历层次２、我国人力资本存量的现状

由于教育投入是人力资本形成的重要途径。所以对我国人（１）全国人口的平均教育年限

著名人口学家田雪原在１９６４年、１９８２年、１９９０年三次人口】１８

年则上升到５．１８年，１９９５年上升到５．５２年【８Ｊ，到２０００年则已到６．５５年，从这里可以看出，我国总体文化素质逐年上升，但是整体人口素质还是十分低下，经过九年义务教育后，情况有所改观，可是平均受教育年限低下的问题还是没有改善。

１９８２０．７７．５２０．０３９．９３１．９Ｉ１９９０１．６９．Ｏ２６．５

４２．３２０．６Ｉｆ１９９３２．３９．１ｆ

２８．９４０．２１９．５ＩＩ１９９７２．７１０．４３２．１４０．７１４．２ｌ

２０００

３．５３

１０．８９

３３．１９

３４．８９

６．７２＊

ｌ

（二）我国人力资本投资现状ｌ、人力资本的投资和形式

人力资本，作为体现在人身上的一种资本形式，它是在人类自身的生产和再生产过程中通过相应的投资而形成的。人力资内容。但由于在我国有关职工的在职培训的详细资料不全，所以在本文我们主要仍然用教育投资方面的指标来说明我国的人２、形成人力资本存量的最主要途径——教育投入现状分析（１）公共教育经费支出与国内生产总值的比值可以衡量一

从下表我们可看出，我国教育经费增长速度是比较快的（除本投资是提高人的知识、能力，改善人的健康状况从而提高人的未来收益和效用的投资。人力资本的形成主要靠家庭、企业、学

校、医院和政府等进行专门的教育、培训和养护，同时也要靠人力资本所有者日常的学习来进行长期积累。人力资本投资包括

教育与培训投资、健康与卫生投资和“干中学”投资以及劳动力流动投资等内容，其中教育和职业培训是人力资本投资的主要力资本投资的现状。

个国家对教育和人力资源开发的重视程度。在下表中我们主要列出我国从１９７８年以来教育经费的增长的速度、教育经费占国内生产总值的比重以及教育经费占财政收入的比重。

了１９８１及１９８７年除外），而教育经费占国内生产总值的比重也一直保持在２．５％左右（与世界水平相比，是远远不够的，这一点我们在下面将考虑到），但是从１９９１年开始，教育经费支出出现了滑坡的现象。即教育经费占ＧＤＰ的比重从１９９０年的

劳动力的人数，ｈＩ为第ｉ学历水平的受教育年限（学制）。

力资本的存量的现状的分析，我们主要用我国全部人口教育水平情况的指标来说明我国目前人力资本存量。

普查和１９９３年抽样调查的数据基础上，对中国的各年龄层次人

对我国人力资本形成及存量现状的分析

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

董黎晖， 柏满迎

北京航空航天大学,经济管理学院,北京,100083生产力研究

PRODUCTIVITY RESEARCH2002(5)8次

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