对1200名90后大学生人生观现状的调查

对1200名90后大学生人生观现状的调查

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一、为了更深入地了解90后大学生的人生观现状，更好地为大学生成人成才服务，加强

和改进大学生的思想政治教育工作，本调查小组于2010年10月份，在天津大学抽样调查了1200名90后大学生的人生目标、人生手段、人生评价等情况。下面是这次调查的方法、结果分析以及结论和建议。

二、调查方法 （一）调查对象 本次调查以天津大学在校大学生为主体，采用随机抽样方

法选取调查对象。具体做法是：先以全校所有90后大学生为抽样框，然后从抽样框中随机抽取1200名学生构成本次调查的样本。 （二）资料收集方法 本次调查采取问卷法收集资料。问卷由19个问题组成，主要询问了大学生关于生活目标、生活态度等人生观的一般情况及大学生的人生评价方面的问题。被调查学生的抽取及问卷的发放与回收，均由本调查小组深入各院系实施和完成。实际发放问卷1200份，回收有效问卷1164份，问卷有效回收率为97℅。

三、结果与分析 人生观是对人生的根本看法和观点，是有关人生的目标、手段、评价的

整个观念体系。大学阶段是大学生树立人生观的关键时期，人生观对大学生的心理健康、人格完善等均有重要影响。本调查主要涉及90后大学生人生目标、人生手段、人生评价等方面。 （一）90后大学生人生目标现状分析 1、人生目标更趋于理性 从调查情况来看，90后大学生的人生目标趋于求真务实，在对“在您的情感世界里什么是最重要的？”的回答中，他们的选择依次是：亲情69.4℅，友情9.6℅，爱情

9.6℅。同时，在对 “下列哪个给你的幸福感更强烈？”的回答中， 80.1℅选择了精神，而只有10.7℅选择了物质。这说明90后大学生的人生目标更趋向于精神世界，更注重人生品味的提高，而非单纯的物质利益。 2、人生目标总体表现出积极向上性，但也有部分大学生存在个人利己主义、享乐主义的倾向。 从对“你比较赞颂哪种人生？”的回答中可以看出，90后大学生中大多数追求的是奋斗型、责任型人生，他们的人生目标总体上是积极的、健康的、向上的。但是，有少部分90后大学生追求的是自我人生19.6%、无奈人生4.8%。同时，对于享受人生、责任人生等方面，90后大学生表现出了矛盾的心理，这说明部分大学生对于自己所要追求的人生还不是很清楚，而少部分大学生还存在个人利己主义和享乐主义的倾向。 3、部分大学生人生目标不是很明确 在对“你有自己的目标吗？”的回答中， 59.5℅选择了有，但不明确， 31.6℅选择了有，而且非常明确，而只有1.0℅选择了没有。由此可见，大部分90后大学生都有自己的人生目标，但是，部分大学生的人生目标不稳定，经常随着现实情况的变化而改变，这说明部分90后大学生还没有真正找准自己的人生定位，对于自己的人生目标还不是非常明确。 （二）90后大学生人生手段现状分析人生手段指人们通过什么样的手段去实现生命历程中所要追求的重大目标，如“勇于竞争”、“敢冒风险”、“等待接受”、“满足现状”等等。在“对于未知的领域您持何种态度？”这个问题上，惧怕，不愿走进的占15.0℅ 乐于探索，挑战自我 的占56.4℅ 观望19.6℅ 无所谓10.3℅ 同时，在对“对于挫折和困难，您的态度是什么？”的回答中， 38.1℅选择随时准备迎接它们的到来，只有4.8℅选择最好永远不要遇到。在对“如果有机会让你组织一次活动，你的态度是怎么样的？”的回答中， 52.6℅选择我很愿意接受挑战，即使我从来没有这方面的经验，而只有2.4℅选择我不愿意，因为害怕组织不好丢人。由此可见，大部分90后大学生乐于探索和挑战自我，面对困难和挫折敢于迎接和挑战，面对新生事物勇于尝试，其人生手段总体上表现出一定的进取性和竞争性。

四、结论与建议 （一）结论 1、90后大学生人生观总体上积极进取、乐观向上。 正确

的人生观是大学生成长成才的导航和坐标，是大学生抵制腐朽思想侵蚀的强大武器，也是大学生不断进步的动力。正因为如此，所以他们在人生手段上表现出主动性、进取性和竞争性，同时也使他们对人生的评价总体上积极乐观。他们确立的人生目标崇高而远大，富有进取精神和竞争意识，追求成才和发展个性，希望自立和为社会承担责任。由此可见，他们将是中国21世纪富有希望的一代、大有作为的一代。但是，不可置否，从调查中我们也不难看出，90后大学生人生观在发展过程中也表现出了一些缺点和不足，如奉献意识弱、人生价值观功利化、心理抗挫折能力差、出现悲观主义倾向等。 2、90后大学生独立意识增强，有强烈的自立、自强、成才的行动与渴望。 90后大学生从进入大学开始，就逐渐摆脱了父母、家庭的约束，基本上完成了从少年到青年转变，形成各自的独立意识。而日新月异的社会发展，以及开放的校园氛围和社会环境都有力促进了他们独立意识的成熟。随着90大学生人生观中独立意识的不断增强，他们越来越关注自身能力的完善与发展。作为新世纪的大学生，他们敢于尝试和探索新生事物，乐于接受挑战，勇于面对困难和挫折。在处理个人利益与集体利益的关系时，他们更期望达到公私兼顾的效果，他们力图在个人与集体、索取与奉献之间找到一个合适的平衡点。 3、部分90后大学生人生观存在个人利己主义、功利化和享乐主义的倾向。 如何处理个人与社会、个人价值和社会价值的关系问题是人生观的主要问题之一。部分90后大学生在这一问题上表现出个人利己主义的倾向。（二）建议 大学阶段是大学生树立正确人生观，心理走向成熟、人格趋于完善的关键时期。随着现实社会的利益结构、生活方式等方面的变化，人们的观念和价值意识也在发生变化，出现了价值认同多样化的趋势。1990年以后成长起来的新一代的大学生的人生观念和社会态度“碎片化”的趋向更加明显。因此，加强对90后大学生人生观的指导，将社会主义核心价值体系融入90后大学生的人生观中，帮助他们树立正确的人生观，要从以下几个方面着手： 1、大力构建和谐校园文化，以优美的校园环境引导90后大学生选择适应时代要求的积极人生观。 校园文化具有重要的育人功能，因此建设适应社会转型期的和谐的校园文化，形成优良的校风、教风和学风，对90后大学生形成积极向上的人生观具有潜移默化的作用。研究表明国外所提出的“隐性课程”在人生观教育中比“课堂教学”的作用更大。2、不断提高思想政治教育工作者的综合素质，以身作则，引导90后大学生树立正确的人生观。要加大对思想政治教育工作者的培训工作，不断完善其综合素质，从而更好的引导大学生树立正确的人生观。 3、加大心理健康教育工作，探索人生观教育与心理健康教育相结合的有效途径。 通过调查发现，90后大学生一直生活在父辈所营造的特有的人工环境，繁重的学业和父辈的刻意保护，使他们对社会并没有深刻的接触。上大学后，当90后大学生真正自己面对社会复杂情况的时候，他们就表现出了个人利己主义、享乐主义等不良倾向。同时，90后大学生因其所处的环境差异造成的性格差异，在相处过程中，总会有些这样或那样的心理障碍,从而影响他们正确人生观的形成。因此，在对90后大学生进行人生观教育的过程中，应该加大心理健康教育工作，探索出人生观教育与心理健康教育相结合的有效途径。为此，可以开办人生观方面的心理健康讲座，举行比如描画自己的过去、现在和未来的人生线表等活动。

五、只有通过全社会的共同努力，形成教育合力，才能使90后大学生更好地树立正确的

适应时代要求的人生观，将他们培养成合格的社会主义建设者和接班人。