研修故事-余蓉
研修故事
余蓉
取人之长，补己之短
本学期新接了一年级一个班，又多了一个合作伙伴，那就是吴玉珂。从陌生到熟悉，再到经常探讨教学问题，随时随地。常常是我的一句话提醒了她教学和管理班级的一些问题和方法，她的一个点子启发了我，让我有了新的教学思路，我们一年级的三个班主任工作中互帮互学，共同进步。年轻人思想活跃动作麻利，给了我很多的帮助和照顾，我的内心很感动。
人非圣贤，孰能无过。同时伙伴之间的相处之道是：相互包容，多一些理解，少一些埋怨和指责，学他人之长，不自己之短，多看对方的长处和优点，多对照自己，进行反思，才能有所进步。
一切以学生的成长为首要
我们一（1）班有一名学生叫贾喻翔，思维上有障碍，既不知道听课，也不知道做作业，更不知道参与课堂上的讨论。
刚开学时，一个把书翻到第几页这件事我训练了他整整一个多月。我看着他很无奈，也很犯愁，心想：怎么教他才好，后来心理辅导老师的一席话让我摆正了心态，调整了对他的要求和态度，老师说，这样的孩子一方面是由遗传因素造成，另一方面是错过了零至三岁智力发育的训练期。我听后心想：既然这样，也就只好放低对他的要求，在态度上耐心些，期中前单元考试他考试十几分，期中后他考了三十几分、四十几分，我就表扬他，学生和老师们觉得可乐，我不这么想，尽管他和别的学生没法比，但这个成绩对他来说是进步了，尽管要老师单独给他读题，看着他写，督促着。期末他数学考了六十六分，语文考了考了六十二分，影响了班级的荣誉，但对他个人来说是成长了，尽管我有的时候因为班级的利益而生他的气，但我又常常提醒自己，面对个人荣辱和一个孩子的成长，后者关系重大，它维系着一个家庭的希望。少些功利思想吧，班级成绩不再排名之前有怎样呢？我无愧于这份职业就行了。
家校合力，成就孩子成长
我与学生代文乐的家长，每个三到四天会通一个电话，或互发一个短信。 开学初，我很为代文乐同学发愁，他给我的印象是老实、听话，肯学，但就是听不懂老师说的话，一个写作业的格式，老师讲，照着同学的写，总是记不住，经过了半个学期的努力才掌握，更不用说学知识了，这个孩子整天都是皱着眉的，一副愁眉苦脸的样子。可他有一个好妈妈，非常配合老师的工作，当我向她反映孩子在校的学习状况后，工作之余，她在家手把手地教儿子，还定期向老师了解孩子在校的表现，家长会上我表扬了这位家长，并对她给予老师的理解和配合表示感谢。
一个理解能力极差，学习成绩在下游的学生，通过家长、老师和孩子自己多方的共同努力，实实在在地收获了知识的果实。学习成绩提高了两个等级，初入学时，单元考试不是达标，就是待达标，期中后考良，期末考试数学竟考了一百
分，语文考了八十四分，进步大极了。为此他的小脸上洋溢着甜甜的笑。是家长和老师双份的爱，融化了孩子心中的坚冰，给了孩子一份满满的自信。由此，我也悟出：家长有时也需要老师的鼓励和指点，要想让学生进步，离不开家长对老师工作的理解和配合。