参加全国幼儿园骨干教师教学技能提升高级研修班的体会

参加全国幼儿园骨干教师教学技能提升高级研修班的体会

十一月十一日，踏上去南京的火车，心里是抑制不住的兴奋和激动。毕竟这是我从教十年来第一次参加这样的外出学习活动，一定要把握住这难得的机会，抱着谦虚谨慎的态度将外校的办园理念、教学技能及先进的教学思想学回来。

十三号抱到后，十四号准时开始了第一天的紧张学习。我在记录本上是这样记的：

时间:20XX年11月14日

地点：南京米兰假日酒店三楼

早上吃完早饭，不到8点我们一行8人已经坐在会议室的大厅中，耐心等待老师的到来，这是一个能容纳500人左右的会议厅，这次学习也有将近300人，都是来自全国各地的幼儿教师，操着不同的口音，都为了一个共同的目标，学到有用的知识为自己的单位和工作出一份力。

第一讲是南京市实验幼儿园副园长章丽，主题报告《做好业务规划，搭建教师成长平台》，主要内容是其本人就自己的幼儿园的具体情况及本人的具体工作职责既业务园长这一摊工作做分析，涉及到管理方面，我们有些听不懂，但有些园本的理念和思想对教师们的具体工作也是有一定的指导作用。

一、她提到的“小教高”现象。这个我们也是有的，具体指园里很多年轻老师已经得到小教高级职称，于是在工作中就缺乏一定的热情，怎样调动这一部分人的工作热情显得尤为重要。他们南京实验幼儿园的具体方法是1、鼓励个人申报课题；2、实施名师工程；3、鼓励教师继续参加学历进修；4、建立教师个人发展规划。

二、积极调动教研组的作用。南京实验幼儿园在有目的组建教研组这方面做得很全面，他们成立了不同层次的教研组，目的是达成多层次的合作研究、互动学习共同体的形成，1、促以班组长为主的课程研究共同体的形成；2、促以年轻教师为主的各领域教学研究共同体的形成；3、促以年级组为单位的教学研究共同体的形成。我想到咱们的教研组好像并没有发挥什么作用，只是起到了上传下达的作用，有些大材小用。

第二讲是上海市的特级教师、上海宝山机关幼儿园园长蒋静，主题报告是《新课程背景下的教学活动的组织设计》。她的课程内容在学习资料里没有存档，我又没有照相机能很快抓拍下幻灯片上的内容，但在有限的记录中我也有所收获，哪怕是一句话对我有启发，也是站在巨人的肩膀上直接获得经验，收获是巨大的。她提出教师在组织活动时要注意一下几点：1、要做到放手，让孩子有自由天性释放的空间；2、教学活动强调师生关系的改变，关注孩子的生活，让孩子的学习回归于生活；3、优质的活动设计体现了教师对教材本身的个性化的诠释；4、优质的活动设计体现了教师对幼儿年龄特点的熟识；5、优质的活动设计体现了教师对整个活动的精雕细琢。

蒋静老师的讲座比较随意，提到了她本人的一些观点较多，例如不要让孩子太乖、对孩子要做到放手啊等。她的理论较多，例子较少，且有些理论稍稍感觉有那么一点的偏，毕竟仁者见仁、智者见智，对于我们要做的是通通拿来消化。

第三讲是江苏省特级教师，南京市长江路小学附属幼儿园业务副园长李漫，主题报告是《幼儿园集体环境下早期阅读的设计与实施》。她的课程内容是我们所期待的，因为我园也在开展早期阅读绘本，大家都在摸索中教学，没有固定的模式，一个人讲一个样，所以我们一直在期待这样一堂有针对性的教学。首先李漫老师提出了阅读是国家社会及人类发展的要求，是家长及幼儿自身发展的需要，并举出不下十余条的好处，我就不一一例举，这就让我们打消了早期阅读适不适合幼儿的顾虑，看来是必须的。李漫老师举了很多优秀的具有代表性的绘本书籍，如《变色鸟》、《阿比》《没有什么不方便》《逃家小兔》等，她的声音很优美，讲的故事也绘声绘色，不觉把我们带到那一个个感人动听的童话故事当中，让我体会到：原来绘本可以这样感染人！

教师阅读指导十法：1、倾听式的阅读，2、回答问题式的阅读，3、自主式阅读，4、重复式阅读，5、观察使阅读，6、猜测式阅读，7、谈话式阅读，8、游戏式阅读，9、角色扮演式阅读，10、续编故事情节的阅读。每个方法都分别从教师角色、幼儿角色、功能与作用、关注点四个角度进行分析，并根据不同故事内容，不同的幼儿年龄特点选择不同的阅读指导方法，有待于在实践中进行运用和印证。

课下我向老师询问了几个问题：

1、绘本是否可以和识字结合在一起？（答：可以）

2、是否可以像多元智能理论一样多元的去上？（答：教无定法，适合就好。）

3、阅读时有撕书卷书现象？（答：自主不等于自由，要采用幼儿能接纳的方式追求高质量的自主阅读。）

总之我像取回了真经一样兴奋和激动，虽不知自己能理解多少，但我觉得足够了。

接下来的学习活动就是具体参观幼儿园，结束了上午的学习，我们下午1点20准时出发了，为了不影响学习，我克服晕车的困难，每天坚持吃晕车药，为了学习，喝出去了。

第四课是参观南京市军区空军后勤部机关幼儿园（体育特色幼儿园）11月15日下午

我们去的时候正碰上他们带领孩子进行晨间活动，也就是所谓的间操活动，孩子们都很有秩序的在提前画好的圆圈中表演器械操，有人说那个圆圈画的很好，让孩子始终在圈中不至于乱跑，但我不那么认为，孩子走圆圈是一种能力，有固定的圆圈可以走得圆，如果去了别的地方，没有画好的圆圈那么他还能不能走圆呢？

接下来现场观摩两节户外体育课。一节是利用弹力棒让孩子自主的去尝试怎么玩，鼓励尽可能多的尝试更多的玩法，重点体现的是孩子自主的去尝试的能力，第二节是大带小的游戏，大班孩子哥哥和姐姐领着小班的一个小朋友玩，也是体现幼儿的自主性，这是亮点，虽然我们也在提倡自主性，但真正落到实处还是做得不够。

接下来在会议厅听园长就本园的发展历史等进行介绍及参观园所环境，（略）。

第五课是参观江苏省军区机关幼儿园（11月16日上午）

到达后我们被直接领进三楼多媒体教室，她们的副园长接待了我们，感觉不是很好客。接下来听讲课《吸水魔术》，主要目标是让孩子认识哪些物品可以吸水，没有什么亮点，同类课本园老师也讲过。接下来是绘本课《一步一步走啊走》，老师讲得很卖力，孩子也在卖力的上并跟老师一起做动作，只是从头至尾孩子没有用到一本书，所以只能说是绘本课的一个延伸部分。想起听李曼老师讲过，绘本也可以多元的上，我想看来绘本真的可以根据故事内容有无数种的授课方法，只是面临的是以哪种方法为主的问题。

接下来参观园所建设及环境布置，（略）

第六课是参观南京市中华路幼儿园（以数学教学为特色）11月16日下午

首先听业务园长做以《感悟数学引领发展》既“谈幼儿园数学教育生活化活动的有效开展”为题的讲座，她从幼儿园数学教学中现存的问题开始，结合本园以数学教学为特色的工作实际，讲到幼儿在活动中的实际训练，主要是阐述数学教学与生活的不可分割性。

接下来听一节数学课《图形颜色对对碰》，主要是让幼儿通过投掷骰子进行颜色和图形的配对游戏，课程设计深度不够，感觉对幼儿来说有些简单没有难点的创设。接下来参观园所建设及环境布置。

对他们的印象也不是很好，他们讲课后丢失了九个道具骰子，就堵在门口问我们要，真的是对我们莫大的侮辱，南方人的小气可见一斑。

第七课是参观南京市第一幼儿园（11月17日上午）

17日一大早我们坐车来到慕名已久的南京一幼，被直接带领到多功能厅听讲课，关键时刻我的照相机没电了，真是郁闷啊！首先听了南京市特级教师给我们上的绘本《我砍倒了一颗樱花树》，教育孩子环保的知识及环保的重要。这节绘本课同样是孩子没有用到一本书，只是老师通过大屏幕将书的内容介绍完全。不愧是省特级教师，虽然年龄较大，但讲得真是好，那么投入，那么绘声绘色，让我头一次感受到，讲课应该是这样一种状态！

接下来听一位年轻的小教师讲了类似于奥尔夫音乐教学法的课《草地上的小鼹鼠》，很有趣，这是我头一次感受奥尔夫，感受音乐教学的魅力，真的很棒！

接下来听园长进行园所建设所体现的办园理念及风格的介绍，最后参观环境布置。感觉不是很好客，大多数班级都不让进，知道我们要来，都在里面把门锁上，真的很窝火，实在好奇就趴门看看，这哪是对客人的待遇，整个拒人于千里之外嘛！

我的一些想法：

以上是我记录的类似于日记一样的笔记，虽个别也加上自己的一些想法，但都不够具体，以下是我总结归纳后提出的几点看法和不太成熟的建议，也算是这次学习回来自己的收获吧！

1、家园互动搞得有声有色。参观了南京的几所名园，给我印象最深刻的就是他们的家园互动办得特别好，这种情景其实也是我们园多年以来一直追求的，无奈家长配合不上去，咱们的家园互动栏目就是形同虚设，家长愿意看就看两眼，有的家长看都不看，就是因为咱们的家园板块体现的都是咱们自己的东西，根本没有家长和孩子的参与！看到一些较好的板块如《家长心语》、《我为爷爷奶奶做》、《浓浓祖孙情》等。

2、《绘本阅读》也可以多元的教学模式进行。听了几节绘本课，感觉就是在上主题课，只不过它们最后有个绘本故事支撑，所以还是与主题有区别。听了李曼老师的讲座，明白绘本可以以幼儿能接受的形式进行，也可以融汇语言识字等，教无定法，只要适合就好，一本绘本书，完全可以按一个月的时间来教。

3、在教学中注重幼儿自主性的培养。南京幼儿园很注重幼儿自主性的培养，所有课程设计几乎都有这一环节，仿佛已经形成习惯很自然的进行着。

4、注重幼儿带着已有经验去自主的探索。李曼老师反复强调的“关注幼儿已有经验”在教学中得到了充分的印证。南京幼儿园除了重视幼儿的自主性外，还非常重视幼儿已有经验，几乎所有的课程设计都是老师总结经验后再让幼儿带着已有的经验去重复做一次，包括户外体育课和其他学科的授课，都是这一模式，仿佛大家都商量好的，这样做有什么好处，还有待于和大家共同讨论。

5、《幼儿成长记录册》的合理设计。这也体现了家园共育的发展程度，应与家园共育区分开来，家园共育里的一些栏目可以存放到成长记录册里，将来长大了拿出来看看，儿时的点点滴滴历历在目。

6、教师讲课的投入状态，如此绘声绘色，令我震撼。听了南京特级教师讲课《我砍到了一棵樱花树》，我才知道我们以前讲课的状态都是错的，应该十分投入，忘掉讲课，就像演员在演戏演得惟妙惟肖。但是不是所有的课都适合这样去讲，还有待于和大家共同商讨。

7、习惯的养成取决于教师坚持的态度。蒋静老师的讲话一语点醒梦中人。不要因为孩子做不好就去代替他做，不要因为孩子不听就放弃自己的坚持，这个建议令我感悟颇深，在教学中在孩子的日常欣慰规范培养当中，我们真应该多一些坚持的态度，不要因为第一次做不好，第二次做不好就放弃，然后对自己说，“他们做不来的，再说吧。”这种态度是错的，只有在一次又一次的坚持中，孩子的良好行为习惯才能悄悄地养成。

以上是我对此次学习的一些想法和收获，正不正确还有待于在今后的工作中去印证，然后形成自己的经验与大家共勉！