中小学教师教育教学水平能力测试评分标准
附表1
中小学教师教育教学水平能力测试评分标准
内容 子 项 目 项 评 价 要 素 很好 较好 一般 较差 分值 1 ① 以学生发展为本（4 分） 教学 ② 以德育为核心（4 分） 思想 ③ 面向全体学生（4 分） （16） ④ 因材施教发展学生个性特长 （4 分） 改革 ① 具有前瞻性（2 分） 意识（4） ② 富有创新性（2 分） ① 体现三维目标要求（知识与技 教学 能、过程与方法、情感态度价 目标 值观）和学生发展实际（5 分） 的确定 ② 表述明确具体，具有可操作性 （10） （5 分） ① 准确把握教材的知识内容，积 教学 极进行加工、整理（4 分） 内容的 ② 充分挖掘和利用课程资源，内 组织 容选择价值性强（4 分） （12） ③ 教学内容处理详略得当，深广 度适宜（4 分） 教学 ① 追求实效性（4 分） 技术的 ② 努力发挥现代教育技术的作用 选择（8） （4 分）
1
成绩分档及权重
0.8
0.6
0.4
教学思 想与改 革意识 （20）
教学 设计 （30）
内容 子 项 目 项 评 价 要 素 很 好 1 ① 努力创设教学情境， 唤求知， 促求成（3 分） ② 积极调控、组织学生有效学 习，形式灵活（3 分） ③ 构建师生互动、合作探究的 实现方式， 交往渠道畅通 （3 分） ④ 注重激励性评价，激发学生 学习的积极性（3 分） ⑤ 教学方法富有启发性、开放 性、实用性，促进学生学习 方式转变（3 分） ① 语言规范精炼， 有感染力 （6 分） ② 教学技术娴熟，熟练运用现 代化教育技术（包括板书、 挂图等传统技术，也包括现 代信息技术） 分） （9
成绩分档及权重 较 好 0.8 一 般 0.6 较差 0.4 分 值
教学基 本策略 （15） 教学 行为 （35） 教学 基本功 （15）
教学艺 教学富有个性和特色，呈现一 术与风 定的教学风格（5 分） 格（加分） ① 夯实基础（4 分） 教学 ② 综合能力、实践能力和创新 教学 目标 精神得到有效培养（3 分） 达成度 ③ 教学相长， 师生共同发展 （3 （10） 效果 分） 学生学 ① 学得主动积极（5 分） （20） 习状态 ② 体验到学习或成功的愉快 （5 （10） 分） 合 计 105
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