现代心理学基础
现代心理学基础
1、 心理学：研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。
2、 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程。
3、 脑是心理的器官、心理是脑的机能。
4、 神经系统的结构：周围神经系统、中枢神经系统。
5、 反射的种类：无条件反射、条件反射。
6、 条件反射学说：俄国生理学家巴甫洛夫。
7、 第一信号：指现实的、具体的刺激物。如声音、颜色、气味等。
8、 第二信号：指由语言中的词组成的刺激。
9、 心理适应的两个指标：适应性指标、发展性指标。
10、 心理素质包括：智力因素、非智力因素（人格因素）。
11、 心理学研究的基本方法：观察法、实验法、调查法、测验法。
12、 记忆：人脑对过去经验的保持和再现的心理过程。对信息的输入、编码、储存、提取的心理过程。
13、 记忆的分类：（内容和对象）形象记忆、词语逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。（活动特点）感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
14、 影响遗忘的因素：a识记材料的性质和数量、b识记材料的意义和作用、c学习程度、d识记材料的系列位置。
15、 遗忘原因学说：衰退说、干扰说、压抑说。
16、 解决问题的心理过程：a提出问题、b明确问题、c提出假设、d检验假设。
17、 影像解决问题的因素：a问题情绪、b定势、c功能固着、d原型启发、e动机和情绪、f个性特点。
18、 创造性思维的培养：a鼓励学生积极参加创造性活动，培养创造意识、b加强发散思维和聚合思维的训练、c发展直觉思维、d培养创造性格。
19、 注意的范围的影响因素：a直觉对象的特点、b知觉者的活动任务和知识经验。
20、 注意的范围：指一个人在同一时间内能清楚的观察到的对象的数量。
21、 注意的特征：a注意的范围、b注意的稳定性、c注意的分配、d注意的转移。
22、 情绪与感情的区别与联系：情绪是和人的生理需要相联系而产生的体验，情感则是和人的社会需要相联系的体验；情绪是人和动物共有的，而情感只是人特有的；情绪是不断变化的一时状态，情感确实长期稳定的。。。。。。情绪依赖于情感，情绪的各种不同变化都要受到已经形成的情感的制约；情绪是情感的外在表现；情感也依赖于情绪，情感总是在具体的情绪中得以表现，离开情绪，情感不能孤立存在；情感是情绪的本质内容。。。
23、 情绪状态：a心境、b激情、c应激。
24、 意志的品质：a果断性、b坚韧性、c独立性、d自制力。
25、 意志品质的培养：a加强世界观和人生观教育，明确正确的行动目的。b组织实践活动，加强意志锻炼。c发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束。d启发学生进行意志的自我锻炼。
26、 需要层次理论的五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、知我实现需要。
27、 一般能力的构成：注意力、观察力、记忆力、思考力、想象力。
28、 儿童智力发展水平：超长、正常、低常。
29、 能力表现类型：人才早熟、中年成才、大器晚成。
30、 智商=（智力年龄/实际年龄）＊100
31、 气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
32、 研究气质的意义：a有利于正确认识气质的本质属性，减少多气质类型的偏见。b
有利于正确认识气质类型的社会价值与意义。c有利于科学的认识气质的职业适应性，为职业选择和人才选拔提供理论依据。d有利于了解学生气质特征，有针对性的做好教育教学工作。
33、 性格形成的影响因素：a遗传的作用。b家庭的影响。c学校教育的作用。d社会
环境的影响。e社会实践活动的作用。
34、 学习：在经验的基础上形成的相对持久的行为或行为潜能的变化。
35、 加涅的学习分类：a信号学习b刺激反应联结学习。c连锁。d言语联想学习。e
多重辨别学习。f概念学习。g原则学习。h问题解决学习。
36、 奥苏贝尔的学习分类：接受学习与发现学习、意义学习与机械学习。
37、 学习动机的分类：a内部动机与外部动机。b认知内驱力、知我提高内驱力和附属
内驱力。
38、 知识学习的类别：a符号学习、概念学习、命题学习。b下位学习、上位学习、并
列结合学习。
39、 陈述性知识的表征形式：命题和命题网络。
40、 程序性知识的表征形式：产生式和产生式系统。
41、 学习迁移：是一种学习对另一种学习的影响。
42、 学习迁移的分类：（效果）正迁移和负迁移。（方向）顺向迁移和逆向迁移。（水平）
横向迁移和纵向迁移。
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46、 技能：指通过练习而巩固的自动化的动作活动方式或智力活动方式。 技能的分类：动作技能、智力技能。 动作技能的形成阶段：认知阶段、联系阶段、自动化阶段。 学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略。
47、 态度：一种心理的或神经的准备状态。是对任一特定事物、观念或人都带有认知
成分、情感成分和行为倾向的持久系统。
48、 促进态度形成与改变的方法：提供榜样法、条件反映法、说服法、角色扮演法。
49、 心理健康教育的意义：a心理健康教育是参与国际竞争，适应社会发展的需要。b
心理健康教育是学校适应世界教育改革发展的需要。c心理健康教育是学生健康成长的需要。
50、 心理健康教育的原则：教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整
体性原则。
51、 心理健康教育的方法：认知改变法、情境法、行为训练法。