湖南省隆回县万和实验学校八年级语文上册26.古文二则导学案
古文二则
生于忧患，死于安乐
学 习 目 标： ⒈能准确而流畅地朗读课文,背诵课文；
⒉能掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊能理清文章的论证思路及结构.
第一课时 预习案：
一、了解孟子及著作
1、孟子，名，字家学派的代表人物，后人将他和 并称为“ ” 。孟子主张“ ”，以一统天下。
2、他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
3 《孟子》是一部记录篇. 南宋朱熹将《孟子》《大学》《中庸》《论语》合为四书。
二、初读课文
1、用笔标出不认识的字和不理解的字词句;
2 利用课下注解并查找资料书将这些字词句的音义写在该字词句附近;
3 大声朗读课文三遍,做到流畅准确.
三 检查预习效果
1 给加点字注音
舜发于畎亩之中（ ） 傅说举于版筑之间（ ） ．．
胶鬲举于鱼盐之中（ ） 法家拂士（ ） ．．
曾益（ ） 行拂乱其所为（ ） ．．
抽查朗读
抽查重点实词的意义和虚词的用法的掌握情况
(实词:名动形数量代 虚词:副介连助叹拟)
第一段:
发： 畎亩： 举：
士： 市： 于：
第二段：
于是： 苦： 劳： 饿：
空乏: 拂: 乱： 曾益:
第三段：
人恒过： 衡： 作： 征：
色： 喻： 拂士： 出：
第四段：
然后： 知： 而：
查找资料，了解第一段中所举六个历史人物的故事，并在课堂上交流。
四 质疑：写出预习过程中自己无法解决的问题。
五 助读资料——掌握重点文言词语
1 通假字
曾益：“曾”通“赠”，增加。 衡于虑：“衡”通“横”，梗塞。
拂士：“拂”通“弼”
古今异义
所以 故义：用来 „ 今义：表因果关系的连词，常与因为连用。一词多义
于 舜发于畎亩之中 从
故天将降大任于是人也 给
征于色 在
生于忧患 因为，由于
发 发于畎亩 被举用
发于声 显露，表现
拂 行拂乱其所为 违背
发家拂士 通“弼”，辅弼，辅佐
4 词类活用
名词活用为动词：人恒过： 犯错误，犯过失。
动词活用为名词：入则无„，出则无„ 入，国内 出，国外
使动用法：
苦其心志 使„痛苦
劳其筋骨 使„劳累
饿其体肤 使„经受饥饿
空乏其声 使„受到贫困之苦
动心忍性 使„惊动 使„坚忍
行拂乱其所为 使„错乱
六 反馈练习
1 熟读课文,背诵第一段.
2 课后练习三
第二课时 探究案
一、全班齐读全文
二、翻译课文
1 自主专心翻译，读一句译一句，标出不会翻译的词句；
2 向小组内同学提出不会翻译的词句，讨论交流；
3 小组内无法解决的问题，向全班同学及老师寻求帮助；
4 各小组派选两个代表，一人读一人译，每组完成一个段落的翻译。其他同学认真倾听，指出翻译不妥之处。
三、思考探讨
1 课文开头列举六位人物有什么共同的特点？用来证明什么道理？
全文的中心论点是什么？从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的哪一点？
文章第三段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么论证方法？
检测案
一、背诵全文
二、默写
1 故天将降大任于是人也，必先以动心忍性，曾益其所不能。
2 入则
3 然后知。
三、翻译句子
生于忧患，死于安乐。
隆回县万和实验学校八年级语文导学案
第三课时 教学相长
一、诵读活动
1 相邻两位同学为一组，互相听读，读准音，读顺文。
2 全班齐读。
3 注意下列加点字的读音
佳肴（ ） 弗学（ ） 自强（ ） ．．．
二、交流活动
1 自主专心翻译，读一句译一句，标出不会翻译的词句；
2 向小组内同学提出不会翻译的词句，讨论交流；
3 小组内无法解决的问题，向全班同学及老师寻求帮助；
4 各小组派选两个代表，一人读一人译，每组完成一个段落的翻译。其他同学认真倾听，指出翻译不妥之处。
三、理清全文的论证思路。
先谈吃，采用设喻比方，引申出学习的重要。再进一步论述在学与教中发现自己的不足，加以自我反省，自我督促。最后得出结论：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
四、反馈巩固
1 背诵全文
2 写出下列加点字的意思：
弗 食（ ） 是故（ ） ．．．
知困（ ） 教学相长（ ） ．．
自反（ ） 自强（ ） ．．
3 词类活用
不知其旨也（ ） ．
不知其善也 （ ） ．
文中具体写“学”和“教”关系的句子是: 。
本文在论述时先以“ ”作比,继而引出“ ”，进而又从学与教两个方面加以说明,最后归结到“ ”这个结论.
五、课后反思：