班级常规发言稿
班级常规发言稿
幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量。常规教育就是日常常规的教育，对幼儿进行一日生活中各个环节的具体制度和行为规范的教育。为了促使幼儿掌握一定的常规而采取的教育行为。显形规范是指那些教师有目的、有意识制定的旨在维持班集体活动秩序、培养幼儿良好习惯、带有强制性的规范。显形规范主要体现在班级的常规上，是班级中明文规定的要求。目前，幼儿园中普遍而且经常出现的常规按一日活动的先后顺序，可以概括如下：
(1)早晨按时入园，入园向老师问好；
(2)把自己的物品放到规定的地方；
(3)按老师的要求“上位”，不随意乱坐；
(4)集体活动时（如做操、游戏等）听老师的指令行动；
(5)上课时，要坐好，不许乱动、乱讲话；
(6)认真听老师讲话，想发言时先举手；
(7)集体活动时有特殊事情要做（如喝水，大、小便等）必须经过老师的同意；
(8)吃点心及进餐前要洗手，大、小便后要洗手；
（9)安静进餐，不挑食，不把饭菜撒在桌子上或地下；
(10)轻拿轻放茶杯、碗勺，要等待其他小朋友一起吃点心、进餐；
(11)安静午睡，安静起床；
(12)爱护玩具和图书，不争抢玩具和图书，活动结束后，按要求放好玩具材料；
(13)关心、帮助同伴，遇到问题向老师报告；
(14)户外活动听老师的安排、不随意奔跑、打闹；
(15)离园时向老师道别；
常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的作用：帮助幼儿适应幼儿园环境；帮助幼儿学习在集体中生活，维持班级活动的秩序。通过常规培养，将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，促进他们对生活知识和社会知识技能的掌握，增强行为的目的性，一时性，发展自理、自律能力，学习协调与他人与集体的关系，形成群体意识促进社会性和良好的个性品质的形成。我们班在早餐和午点之后的自由活动时间里，我们是以分组的形式来进行的。一组玩玩具，一组看书，还有一组画画，但是没组每天必须轮着进行，不能重复，如果第一组今天玩玩具，那么下次就得画画或者看书，以此类推。这样，孩子在玩的过程中就不显得凌乱，而从中也学到了不少知识。或许很多时侯我们只是一味的提出要求让幼儿照着去做，而很少去考虑合理性。其实，到了大班的孩子他们对事物有一定的分辨能力，有自己的思想了。可以让他们针对一些问题进行一场“讨论会”，通过共同讨论，与孩子一起共同制定出真正服务于他们的活动常规，而这也更有利于孩子们理解和感受规则的作用，更有利于孩子们的自觉遵守。
同时在实施的过程中，我们也发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的难题，我们希望能与家长达成共识，多为幼儿提供“当小主人”的机会，锻炼幼儿的责任意识，提高幼儿为自我和为他人服务的能力。另外，我们也会适当考虑为幼儿调整配对，让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。由此可见，在实施“值日生”制度时幼儿成为了管理生活常
规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。
丰富多彩的幼儿园生活，幼儿在园的表现，两位教师的密切配合也是必不可少的，我们班级内，两位教师和保育员不管在什么活动中，都做到有商有量，使的工作能细致到位地去做好。平时碰到问题，一起坐下来讨论解决。与家长紧密配合，共同做好对幼儿的常规管理工作等也是教学常规管理的一项重要工作。我班把每日活动情况发布在家园联系栏中，以便于家长及时地了解掌握。当然我们也鼓励每位家长可以通过论坛对班级的常规工作情况及时进行回复，使我们能便捷地了解工作中的得失，及时采取补救措施，密切了家、校的联系。
日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。
1、订立班级常规要考虑哪些内容，角度和具体措施
2、你们班建立了哪些班级常规
3、对各年龄段的幼儿如何实施
4、如何创设维护有序有趣的日常环境和氛围