提高写作能力的几种方法

　　写作文，对许多孩子来说，是件很难的事，而要把作文写好那就更难了。怎样让孩子们成功地跨入作文之门呢？不妨采取以下做法。 　　一、写摘记 　　孩子们有很多有兴趣的事，先让他们讲出来，故事、梦幻、奇遇等等，替他们记录下来。特别在孩子说得头头是道、又有一定的见解的地方，要作上记号。在让孩子写作之前，把这些整理成有开头、情节、结尾的小故事，再系统地讲给他们听，然后让孩子们写出来。由于原型出自孩子，他们记忆深刻，心中有数，所以写起来得心应手，作文也就不犯难了。 　　二、 墙壁的魔力 　　孩子们喜欢在墙壁上画呀写呀的，老师完全可以利用这一特点，在教室里多挂几块小黑板，或多贴几张牛皮纸，让孩子们尽情地在上面写、画。让孩子们展开丰富的想象，描绘自己心中的世界，书写幼稚的童语，抒发内心的情趣，表达真实的想法，这对孩子们写好作文是大有帮助的。 　　三、 调动多种感觉 　　把孩子们的视觉、听觉、触觉等都调动起来，多进行各种接触，通过让他们直接感知事物，丰富他们的体验。写作时，让他们原原本本地从感觉写起：看到了什么，想到了什么，听到了什么，由少到多、由句到段、由零散到完整地写出来。接着，老师再帮他们分析事情的来龙去脉，并引导他们说出个人的看法，让他们想一想，他们是想给别人说点啥意思，一一写清楚，一篇作文就完成了。 　　例如，我们可以做一只盒子，要大一点，上面剪一个可以伸进手的洞，里面装上各式各样的东西，让孩子们伸手摸这些东西，然后，让孩子们把各自摸到的东西写出来。一个孩子摸到了一个西红柿卡片，他写道：春天，爸妈在院子里种了一畦西红柿，几天以后长出了一棵棵小苗，爸妈经常给它浇水，施肥，我也给它锄草，很快就长出了更多的叶子，并开出了一串串可爱的小黄花，又过了几天，黄花落掉长出了绿绿的、球状的小西红柿，我高兴坏了，天天看它。过了几天。西红柿由绿变白，由白变红，由浅变深，最后就像老师画的一样，圆圆的，大大的，可好看了。我咬了一口直流甜水，好吃极了，真是绿色食品，营养可高了。不难看出，这是篇叙事清楚，中心明确的好文章。 　　四、 写标题 　　给孩子们买本学生纪念册，再送给他们些图片，小贴画之类的东西，让他们贴在纪念册里，在每张图片的下面写上标题，然后根据标题展开想象写出有关内容，也可在老师的指导下，通过老师的说、讲，孩子们再回忆整理写出小文章。 　　例如：在小红花的标题下，孩子们可写“我和哥哥开展擦桌子比赛”，哥哥擦了十五张桌子，我擦了十三张桌子，可哥哥有三张桌子没擦干净，我擦得都特别干净，结果，我得了13朵小红花，哥哥得了12朵小红花，我胜过了哥哥，得了第一。当时，我心里别提有多高兴了。这样，就大大地提高了孩子们的写作兴趣和写作水平。 　　五、写信 　　对于一个孩子来说，能收到小朋友的一封信，是一件很欣喜的事情，况且，这也有利于写作。而让孩子要收到信件的唯一办法就是先给别人写信。鼓励他们给亲友写信，或者建议他们结交一位通信的伙伴。写信是培养写作的有效途径，通过写信，可以交流感情，联系朋友，掌握应用文最基本的写作方法。有利于为今后写出思想性、艺术性、实用性更好的文章打好基础。 　　六、写日记 　　送给孩子一个日记本，鼓励他们持之以恒地写日记；或者帮助他们装订一个自己的日历――留下很多空白页，使他们得以记录每天的所见所闻。因为孩子们的所见所闻，是他们的亲身经历，有体验，因此最容易写出真情实感的文章。同时，每天坚持写日记，既达到练笔的作用，又能培养良好的学习习惯和写作习惯。长此以往，熟能生巧，孩子们从中可以悟出写作的真谛，达到写作思路顺畅的目的。 　　七、写故事 　　给孩子一本稿纸，让他们练习写短篇故事、短文或记叙一些家史等等。故事可以分为听到的、看到的两大类：对于听到的，要认真记录，然后经过系统整理，使句子更通顺，内容更充实，不会写的字，还可以查字典，不知道的词，通过查词典弄清楚，这样，促进了孩子们的全面发展；对于从书上看到的，可以抄写，然后再讲出去。如果是通过电视、电影等视觉影像接触的故事，可以通过一看、二说、三写的方法归纳整理。这样会大大开阔孩子们的眼界，丰富他们的头脑，将来故事积累多了，写作起来就会信手拈来，说起话来就会滔滔不绝。 　　八、循循善诱 　　等孩子稍大一些，常带孩子外出旅游。在孩子兴致高的时候，你可以先写个开头，然后让孩子写下去。这样可起到抛砖引玉的作用。相信孩子会对此一丝不苟地、严谨认真地写下去。他们会用尽量完美的词句来描绘看到的景物，表达出自己的感受。例如，带孩子们去游五峰山，我写的题目是“我游五峰山”。按照我的题目有的学生写了游历五峰山的全过程，有的学生写了参观李大钊纪念馆的感受，有的学生根据讲解员的讲述，写出了建韩文公祠的经过，还有的学生了解了韩愈出生地之争的来龙去脉……总之，孩子们各抒己见，五花八门，内容既充实，体裁又多样。文章个个别出心裁，都有其独到之处，读起来真让老师爱不释手，赞不绝口。孩子们的写作兴趣油然而生，真是“不用加鞭自奋蹄”了。 　　九、练习采访 　　为了让孩子们更多地接触社会，接触不同类型的人，可以给孩子们布置采访任务，让他们带着问题去寻求答案，也可以即兴发挥，提出问题，充分发挥孩子们思考问题、分析问题、解决问题的能力。例如可让孩子们采访老师，内容可以是关于处理后进学生的方法；可让孩子们采访家长，了解他们是如何进行家庭教育的；也可以采访交警、民警、公务员等人的工作情况。然后让孩子们写个简单的调查报告，他们会高高兴兴、蹦蹦跳跳地去完成。 　　十、鼓励孩子们办个手抄报 　　为了培养孩子们的审美能力、写作能力、统筹全局的能力，可先带孩子们参观各班板报、学校板报，然后布置他们自己办一个手抄报，从美术设计、报头设计、版面安排、所写内容都让孩子们自己去做，实在不会，可以由家长、同学帮助，但不能代替。孩子们在干中学，在学中练，在练中提高和锻炼自己。写作水平不断提高，审美情趣不断加强，求知欲望由“要我学”变成“我要学”。 　　以上这些做法要从小抓起，循序渐进，持之以恒，同时，要不断创新，变换形式，引导孩子们的学习兴趣、写作兴趣，同时鼓励他们勤动脑、多动笔，只有这样才能达到写作教学的目的。