[看雪]教学反思
《看雪》教学设计与反思
叶宇钧
在设计《看雪》时,我把朗读作为这堂课的重点,特别强调“读”的重要性,提倡让学生充分地读,在读中整体感知,在读中发生感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。我把重点放在了课文的第九节,这一节主要描绘了老师向台湾小朋友讲述北京美丽的雪景,以及雪后孩子玩雪的欢乐场面,从而激发孩子们对雪、对北京的渴望。在教授这一节时,我借助多媒体这一教学平台来提高学生语言表达能力。
首先,我一边范读,一边出示一组冬天的雪景图,并配上柔和的音乐。“冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银霜”,让学生置身于融图片、音乐、朗诵于一体的具有丰富学习资源的多媒体环境中,接受视觉、听觉和思想情感等方面的冲击。学生对文中的语句有了直观的形象认识,感受到每一句话都是一幅美丽的景,身临其境的感觉油然而生。朗读时便能投入感情,并且能感悟到“飘、铺、披”等词语的精妙,加上动作演读时学生更深地融入了这一意境中。
接着,我让学生用自己的语言来赞美雪,他们的思维火花得到释放,纷纷用优美的语言表达了对雪的喜爱之情。学生回忆去年在上海下的一场大雪,并在体验中自由的观察和大胆的想象,才有了孩子们富有想象力的语言,从而培养了观察能力和想象力。以前总埋怨学生语言贫乏、想象力不丰富。通过实践发现孩子的潜力是无穷的。作为老师,一定要深钻教材,精心设计每一个教学的点。没有教不好的学生,只有不会教的老师。
紧跟其后的是课外拓展,《沁园春 雪》是毛泽东的著名诗篇,读一读,体验北国风光,千里冰封,万里雪飘的壮丽景象,情感得到体验,激发了学生对雪的深切向往。这时,我又把学生带到另外一个充满诗情画意的意境中,北京的冬天如此美丽,秋天的香山也分外迷人,我还是借助多媒体让学生融入这如诗如画的情境中。“每逢霜秋季节,恰是红叶的盛期,满山遍野的红叶,远远望去,灿如天边的彤云;置身其中,一束束红叶又象是燃烧的火把,如火如荼。”学生发出阵阵赞叹声,完全被眼前的美景所吸引,杜牧的《山行》很自然地在这意境中读得有滋有味,琅琅上口。
所以,教学本课,我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学,取得了良好的教学效果,有效地提高了阅读教学的整体效益,让课堂融入在浓浓的诗意中。同时,我还能依据课文内容,创设情境,搭建口语表达的平台,让学生从“阅读者”这个角色中跳出来,让学生成为欣赏者,体验者,促进学生语言发展。