孩子沉迷网络游戏的原因
孩子沉迷网络游戏的原因
慧腾戒网瘾学校甘灵杰老师认为，青少年网瘾的成因可从如下几个方面进行分析：
（一）青少年自身因素
1、生理因素
青少年处于内分泌机制、生理机能逐步完善的青春期，第二性征随之出现。网瘾青少年还表现出生理上的某些变化特征。如一旦接触网络，大脑受刺激处于兴奋状态，释放多巴胺，使网瘾者产生快感，这种刺激的连续性经大脑强化会形成网络成瘾。
2、心理因素
青少年内心对网络使用的不同需要会诱发不同类型的网瘾。安全需要。青少年在家长和老师的双重压力下，需要通过多种途径宣泄自己的消极情绪，网络能使其暂时麻痹自己，逃避现实压力。
爱与归属需要。现实中青少年会因外貌、身高、家庭条件等无法满足情感需求，只能将其寄托在虚幻的网络世界中，找寻爱的虚幻替身。
尊重需要。一初中男生说，自己在班级中是中等生，得不到老师的关心，但网络中的高手身份受万民敬仰，觉得现实没有网络有意思。可见，虚拟的网络能帮助青少年找回现实中失却的自信，得到尊重和认可。
④自我实现需要。青少年在网络中能肆意施展自我，不论出身和条件，甚至能塑造出与现实截然不同的自我，实现和满足自我价值。
（二）家庭因素
家庭结构。当前持续高涨的离婚率使单亲家庭和再婚家庭孩子日益增多。青少年心智发育不成熟，缺乏安全感，进而变得敏感、疑心重、偏激、自卑等。虚拟网络能为其提供“保护”和“快乐”，促使其在躲避现实的同时沉迷于网络。
教养方式。民主型教养方式能促使孩子健康成长。专制独裁教养下的孩子缺乏与父母足够的沟通和交流，意愿不能表达，造成心里抑郁；冷漠忽视教养下的孩子性格内向、孤僻；长期家庭暴力下的孩子缺乏安全感，情绪多抑郁、易怒、易躁。网络的开放性和自由性给了这些孩子释放自我的空间，使他们在逃避现实中走向网络成瘾。
家长网络素养。部分家长盲目崇尚网络，视为子女学习的万能工具，过度支持上网；有的片面认为网络是祸根，强行制止孩子接触网络；有的对孩子上网放任自流，不监督不引导；有的不以身作则，沉迷游戏或网络色情，潜移默化影响孩子。
（三）学校因素
教育理念落后。应试教育的错位教育理念造成学校逼老师、老师逼学生的恶性循环，加重学生学习和心理压力，使其厌学、逃学，甚至以自残、自杀方式逃避压力。
教育内容不完善。部分学校生命安全教育不完善，只注重专业知识学习；心理健康教育不完善，校内心理咨询室和心理辅导师形同虚设；网络道德教育不完善，填鸭式思政教学方式导致理论与实践教育脱节，忽视网络道德教育的培养。
教育者素养不够。部分学校领导一味追求升学率，导致压力恶性循环；思政教师仅灌输文化理论，忽视思政教育的实践性和时效性；班主任只关注学生的文化成绩、班级升学率，忽视班内成绩差或操行不良的学生，为其蒙上心理阴影。
（四）社会因素
多元价值观念冲击。社会转型使各种价值观念借助网络媒体粉墨登场，对心理不稳定的青少年造成冲击，滋生错误价值观。
网络立法不完善。我国针对网络安全出台的法律法规虽涉及网络文化管理，但对青少年健康上网行为专业指导性不强。
网络行业管理不健全。部分网游开发商为牟取利润，在游戏中填充大量色情、暴力、赌博等低俗内容；网吧管理存在漏洞，农村地区儿童长时间网吧上网现象屡见不鲜；部分黑网吧违规经营，涉嫌色情和赌博。