给孩子一面涂鸦的墙
孩子涂鸦的时候，智慧在增长，心也在飞翔。很想对所有的父母说一句：“给孩子一面墙，让他随意挥洒吧！”
地铁里，旁边传来两位妈妈的谈话。
A：我儿子最近也不知怎么回事，整天拿着水彩笔到处乱画。稍一不留神，地板、床单、墙上就画得到处都是，我整天跟在他屁股后头擦洗，都累死我了。
B：依我说呀，你就干脆别让他手里有东西，把笔放在他够不着的地方。
听着听着，我的内心不禁隐忧起来。
孩子在学龄前的某一阶段，会对“笔”这种“玩具”有浓厚的兴趣。
初次拿到彩笔，他们会对这种能画出五颜六色图案的小东西充满了好奇，他们根本无法顾及：它有没有毒？能不能擦洗？写的是不是正确的字？画得像不像？而是迫切地想要尝试，他们会用嘴唇、舌头去触，去舔，于是弄得满嘴、满脸都是颜色；会迫不及待地在他看到的任何地方“绘画”，比如手上、身上、衣服上、地板上、床上、餐桌上、门上、墙上等等。这种尝试带给他们新奇的刺激和无穷的乐趣，这也是他们内心深处对写字、画画产生兴趣的最初萌芽。
如果这个时候能够鼓励、引导他随兴涂鸦、高兴地写写画画，不仅能够保持和提高孩子将来对于识字阅读、写字画画的兴趣，而且能够锻炼他们手部的肌肉，提高孩子控制小手精细动作的能力，促进大脑发育。
如果这个时候制止孩子乱写乱画的行为，并把笔收走，或者非要教他写字，那就有可能扼杀孩子对于用笔的兴趣，有的孩子甚至会排斥写字，以至于进入学校之后产生书写障碍。
这让我想到自己的女儿，她如今已经在理想的大学本博连读，写得一笔好字、一手好文，画得一手好画，这与我当时对她的鼓励引导是不是有关系呢？
女儿3岁时，对笔和纸产生了兴趣。虽然画的都是在大人看来毫无意义的笔画，但是她自己却充满了自豪感和惊喜，似乎那些涂鸦的线条就是她手下的千军万马。她学着父母写字的样子，一本正经地握着笔说：“文文写字，文文画画。”有时也会风趣地说：“文文要工作了。”
我给了她一摞用过的单面纸，让她“写字”；给她在客厅地面划定一个大瓷砖，让她可以用水彩笔画了擦、擦了画。后来，阳台墙上的瓷砖也变成了她的涂抹天地，她开始画“连环画”，一块瓷砖就是一页。到4岁的时候，她对自己的“画”不满意了，就主动要求去报名参加儿童绘画班，一学就是7年。上了小学，小小的瓷砖满足不了她挥洒笔墨的欲望，我就给了她一面墙，她可以在自己卧室的一面空墙上随心所欲地画。二年级的时候，她在餐厅墙上画了一只大大的流着口水的狗，一家人每天看着这只狗吃饭，食欲大增。
早期的涂鸦，锻炼了她超强的专注力。5岁的时候，为了画一幅参加比赛的画，她趴在地上一口气画了整整5个小时，甚至忘了饥渴。因此，到了高三最后的阶段，每天十几小时的学习对她而言似乎就不是什么难事了，画画也潜移默化地提高了她对美的鉴赏能力和情绪控制能力。在中学和大学，她都是板报、班刊设计、插图的不二人选，心情不好的时候，她拿起画笔，郁闷就会随着笔端悄悄散去。
妹妹小霞对儿子比我更放得开，她给了儿子整个房间。她的儿子振振也是一个精力过盛、喜欢涂鸦的孩子，小霞就给他买了彩笔、毛笔、水彩、墨水、画板，让他可以在自己的小屋里随意挥洒。振振五年级的时候，正赶上新房装修，小霞答应由他自己来设计房间。结果，他的房间被亲朋好友一致评为最漂亮、最富有创意、让人产生无限遐想的房间。
对于孩子们涂鸦的杰作，我和小霞都用相机拍下来精心地保存着，它记录着孩子的成长历程。孩子在涂鸦的时候，智慧在增长，心也在飞翔。
很想对所有的父母说一句：“给孩子一面墙，让他随意挥洒吧！