中学生不交作业现象的成因与对策
中学生不交作业现象的成因与对策
作业的目的是通过独立思考，运用所学知识解决问题以提高学生的学习能力。同时，学生的作业给教师提供了教学的反馈信息，教师通过批改作业了解教与学的情况，能更好地调整教学，更有针对性地评讲作业，更有效地辅导学生。因此，作业在沟通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。然而在现实的学校教学实践中，我们经常遇到少数学生不交作业的现象，为此本人确定了“中学生不交作业现象的成因及对策研究”的研究课题开展研究。现将研究成果与同行磋商。
一、学生不交作业现象的成因
笔者通过对本校9个班级（高一、高二、高三每个年级各选3个班级）的336名学生进行问卷调查，以及平时与学生接触谈话了解情况，发现学生不交作业大致有以下几种情形。
1. 自己不会做，且教师又不管不问
在这种情形里，教师责任心、事业心不强，不愿将心血花在学习困难的学生身上，觉得辅导学困生费时费力，且效果不明显，这样学困生的成绩只能越来越差，很难完成作业（除非抄同学的作业）。
2. 自己不会做，且教师管而无爱心
在这种情形里，教师有责任心，且时常检查学生作业交得齐不齐。这部分教师功利性较强烈，往往对不交作业的学生大声斥责，甚至过分严厉惩罚，而不是为了学生的学习进步而关心帮助学生，久而久之，教师与学困生之间产生对抗情绪，学困生成绩越来越差，干脆不交作业，任凭教师处罚。
3. 自己会做，且教师又不管不问
有些学生头脑聪明，接受能力强，学习成绩中等偏上，偶尔遇到某一天有几科同时布置作业，导致作业总量大，没能及时完成作业，故没有按时上交作业。然而，该科科任教师责任心不强，懒于核对学生交作业的情况，便不去批评没有按时交作业的学生，学生就有侥幸心理，遇到作业多的那一天，就索性不做作业或不交作业了，慢慢地养成了不交作业的习惯。
4. 自己会做，且对教师失去敬畏感
有极少数学生智力水平高，且有很强的个性，天生孤傲，有自己独到的见解。他们绝对佩服自己所佩服的人，也毫不掩饰地看不起自己所看不起的人。当教师的品行被他们质疑，或教师不能公平地对待学生令他们不满，或教师的教学方式让他们厌倦，或教师的威信在他们心目中丧失时，这样的学生就会有抵触教师的