[中东]教材分析

七年级地理《中东》教材分析

一、说课设计

（一）、教材分析与处理

1. 教材分析：中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。

2. 教学重点：

（1）. 围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三周五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。

（2）. 中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。

（3）. 了解中东气候和河流特点，会解释中东水资源匮乏的原因。

（4）. 通过阅读材料和图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

（5）. 关注中东地区的世界热点问题，以及成为世界热点地区的原因。

3. 教学难点：

（1）. 学生对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律的能力的培养。

（2）. 学生对地理信息的处理能力的培养。

4. 教学方法：利用多媒体课件，引导学生采用探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调在生活中学习地理，利用地理知识分析生活现象，培养学生的实践能力。

5. 教学目标：

【知识目标】

（1）. 了解中东是一个全世界关注的热点地区；

（2）. 知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；

（3）. 了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；

（4）. 通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

（5）. 通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

【能力目标】

（1）. 学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；

（2）. 收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。

【情感目标】

(1).关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；

(2).初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。

6. 教材处理:（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区；（2）知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；（3）了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；（4）通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。（5）使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。

二、教案设计思路：

新课标的教学观：重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动脑。

本节课的教学设计分三部分进行：

第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，

关注世界和平的情感态度及价值观。

第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。

第三部分：创设情境，调动学生学习兴趣，让学生主动参与、积极动脑；分析生活中的实例，培养在生活中学习，学习对生活有用的地理知识。

三、教学设计

教学目标：

【知识目标】

1. 了解中东是一个全世界关注的热点地区；

2. 知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；

3. 了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；

4. 通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

5. 通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

【能力目标】

1. 学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；

2. 收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。

【情感目标】

1. 关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；

2. 初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。

教学重点、难点：

【教学重点】：

围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三周五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。

【教学难点】

对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律。

教学媒体：

收集的资料制作成多媒体课件。查找关于中东地区冲突的新闻资料，分析其中的根本原因。

教学过程：

教学引入：

多媒体展示：伊拉克战争视频。

教师：提示：注意观察战争发生时间、地点、交战双方以及所属地区。

学生观看回答：2003年的伊拉克战争，交战双方是美国与伊拉克，所属地区中东。

教师：今天我们就来学习中东地区，在第二次世界大战之后半个多世纪里，频繁的冲突、战争给生活在这里的人民带来深重的灾难。

举例：1948~1973年，阿拉伯国家与以色列之间进行了四次战争，统称中东战争。

1980~1988年，伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的“两伊战争”。

1990年，伊拉克入侵科威特。

1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。

1998年，美、英再次轰炸伊拉克。

2003年，美国发动伊拉克战争。

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教师：中东地区的战争还不只是这些，至今为止动荡、冲突还远没有结束，中东地区人民

板书设计：

教学反思：本节课通过在地图上寻找中东国家的位置，认识三洲、五海之地，石油的分布等一系列的活动和大量的电子影像资料和阅读资料，激发了学生学习的兴趣，学生在一种轻松、好奇的氛围中理解到了中东作为一个全世界关注的热点地区的原因之一，同时还培养学生了从资料中获取有用地理信息的能力，达到了预期的教学目标。