国民教育热点问题分析

国民教育热点问题分析

著名的教育家陶行知先生说：“我们深信教育是国家万年根本大计。”在当今社会我们坚持走中国特色社会主义道路，决不能忽视的便是国民教育这一个方面。古语中对于人生的理想中说道“修身、齐家、治国、平天下”，由此看，不论是对于我们个人，要实现自己的人生价值，提升自己的修养、能力、学识，还是对于国家，要实现国家的繁荣昌盛和可持续发展，国民的教育都是非常重要和关键的，在当今社会国民教育问题也越来越引起人们的重视。按照年龄阶段来分，我们可以简单的把国民教育分为学前教育、九年义务教育、高中教育、大学教育。

一、学前教育

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。简单来说，也就是我们日常所讲的幼儿园教育。

（一）热点问题

关于学前教育的主要争论是在“学前教育是不是越多越好”这一点上。赞同的观点表示，儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用，我们应该抓住儿童发展的关键期来进行对孩子的培养和教育，由此而衍生出来社会上的“神童”这一类超常智力儿童。反对者的观点表示学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失。

笔者个人认为，经过实践调查发现，部分的幼儿接受了过多的学前教育，在入小学前就掌握了小学的知识，因而导致幼儿进入小学阶段后对老师讲的课根本听不进去，上课时对重复学习的知识无法集中注意力，对课程不感兴趣，常常开小差、做小动作。而后容易养成课堂无法集中精神等习惯，对日后整个小学阶段影响重大。所谓的“神童”，在跟踪调查后发现，由于太注重学习能力和智力的培养，以至于在生活能力，心里承受能力方面都有欠缺，很多孩子生活无法自理，无法跟同龄孩子同步性的学习和成长，在高年级的环境中自己年纪偏小也无法真正融入，给孩子生理和心理都造成了很大的影响。同时在学前教育问题上还存在有各种幼儿兴趣补习班，很多家长都觉得不能让自家的孩子输在起跑线上，虽然说是以提高孩子各方面的能力，挖掘培养孩子在绘画，音乐等方面的天赋为目的，但同时也剥夺了孩子们自由玩耍的天性，扼杀了他们童年美好的时光，使其从小就在各种补习班中按家长的规划成长。值得一提的是，很多我们的家长都是按自己的设定来给孩子报班，而鲜有知道自己孩子真正兴趣所在、真正天赋所在，没有正确加以引导和培养，因此很大可能造成孩子从小的天赋没有得到正确的发现和锻炼。

（二）建议

众所周知，学前教育对培养儿童的兴趣、开发他们的潜能以及启迪他们的成长至关重要，但是我们也应该注重适度教育，过犹不及，人成长都有自己的阶段，揠苗助长的行为是不可取的。我们应该让幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科 1

学化。从学校上设置适合于幼儿所学的课程，旨在兴趣培养，潜能开发，而家长也应该结合孩子天性，不要盲目补习，让孩子做属于他们每个年龄阶段应该做的事情。

二、九年义务教育

义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。简单来说，义务教育也就是小学和初中的教育，它的基本特点是强制性、公益性和普及性。

（一）热点问题

（1）择校竞争问题

近年来中小学的择校热很严重，尤其是小升初，由于各地中小学的发展不平衡，校际之间相比教育资源配置与教育水平差距过大，而小学与初中阶段的学习直接关系着高考的成败，所以人们普遍期望择校将子女送到条件较好的小学和中学读书，这便成为了社会的焦点问题。例如，成都市的“名校扩建工程”，由政府出资2.28亿元造就的公办高中——树德中学光华校区，另外两所名校四中和七中也将大规模“扩军”，这无疑会进一步拉大学校的差距，加剧升学率竞争和择校竞争。

笔者认为择校问题的根源还是在于学校之间的资源配置和教育水平差异过

大，正是由于在硬件设施和软件条件师资力量的差异下，人们心中才存在着“好学校”、“差学校”的观念。由此引导家长学生们大量涌入所谓的好学校，同时也造成了优秀教师流入好的学校，循环往复，校与校之间差异越来越大，大量的农村学校生源流失，优秀师资力量流失，更进一步产生出农村留守儿童的教育问题，大学生去贫困地区支教等问题。

（2）中小学生补课现象

由于家长对孩子的教育问题越来越重视，希望自己的子女能够有好的成绩、上名校，因此急切需要自己的孩子不能输在起跑线上。长期以来，学校和家长以“成绩就是硬道理”为标准，于是越来越多的家长和老师选择给孩子进行各种补课，老师可以由此赚取外快，同学和家长也见到了补课的成效，成绩逐步提高，当然乐此不疲，不过这在一定程度上助长了老师或学校乱收费的风气，加大了学生的课业负担，也在非学校正常上课时间增加了安全隐患。虽然教育部明确规定禁止组织学生集体补课和有偿补课，但是也出现过成都某小学家长联名要求恢复补课，签署联名书并自愿缴纳补课费这类情况。

笔者认为补课现象屡禁不止是由于家长爱子心切，希望孩子能够接受更多更好的教育，有需求就会有市场，部分学校老师也在利益的趋势下继续补课。同时由于义务教育阶段学校人数很大，每个孩子难以接受到一对一的教育，优等生和差等生的区别让老师更倾向于把精力多投入到优生上面，而差生就迫切需要补课来使自己不至于掉队。

（二）建议

应该加大欠发达地区，尤其是边远、贫困地区的教育投入，制定优惠政策，吸引优秀的人才到农村任教，逐步提高边远贫困地区义务教育学校教师的补助津贴标准，完善农村中小学教师的补充和培养机制。这样有了优秀的教师，才能留住生源，这样校际之间教育资源配置与教育水平差距过大的现象才能够得到逐步2

的缓解。

三、高中教育

高中教育是我国九年义务教育结束后更高等的教育，上接初中，下启大学，一般为三年制。相比于小学和初中教育，高中教育已经渗透到各个学科专业化与理论化的基础知识以及研究方法之中，同时高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础知识之后，还要会运用这些系统的工具来分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。

（一）热点问题

（1）高考改革走向何方

长期以来，高考一直是全国普通高等学校招生的最主要标准，其作为一种选拔人才的方式，当然存在着公平性和合理性，但随着时代的发展，也凸显出了很多的缺点，如高考加分政策混乱、一考定终身、不利于学生综合素质发展等问题。很多人对高考又爱又恨，因此高考制度的改革也是近几年社会讨论的热点问题。可以说，高考的改革是社会发展的必然趋势，但笔者认为高考改革还需省慎行之，以2016年北京新高考方案为例，文史类、理工类总分仍为750分，其中语文学科的分值由150分提高到180分，英语学科的分值由150分降低到100分，而文科综合或理科综合分值由300分提高到320分，其中英语考试实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。那北京高考改革是否能解决教育的实际问题呢？我想还有待商榷。改变学科在高考中的分数仅是改革的一个步骤，同时提高语文分值可能会引发新的问题，高考改革问题的解决需要一个长期的过程，我想改革只有体现了公平、公正、公开才能得到真正有效的推广。

（2）学生负担过重，个性发展受到制约

据研究调查发现，高中生中有83.5%的眼睛近视，而94.1%的学生睡眠严重不足。高中阶段的学习关乎学生能否继续走入更高学府，是尤其重要的一个学习阶段。现在高中生学习任务繁重，家长期望值过高，学校管得太死，大多数学生的休息时间不是在补课中就是沉浸在“题海“中。据调查了解，至少有六成以上的学生都不喜欢读书或厌恶读书。高中阶段的学生爱好活动，喜欢接触外面的新鲜事物，有强烈的好奇心，而现实是大多数的学生每天早晨6点钟或者更早就要起床，每天都是披星戴月的日子。很多高中生精神负担重，压力大，都出现了严重的心理问题，这也影响高考的正常发挥。

（二）建议

关于高考改革，笔者认为可以建立一个学生综合素质评价体系：1、品德发展水平，通过公民素养、行为品质、理想信念等指标对高中生的品德和素养进行评价，促进学生树立正确的理想信念，建立正确的人生观和价值观；2、学业发展水平，通过基础知识、科研创新能力等指标对学生的学习能力进行评估；3、兴趣特长培养，通过开发学生的爱好特长及潜能发展等指标，促进全面发展和个性发展；

4、身心健康水平，通过体育水平测试、心理调控能力及社会交际能力等指标，促进学生积极锻炼身体，形成良好的心理承受能力。要从根本上解决高中教育中出现的问题，需要一个长期的过程，同时也需要全社会包括学校、家长和学生共同参与进来。

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四、大学教育

《四书—大学》谓：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学教育的目标是人的全面发展。从根本上说，大学教育是作用于人的内心世界，是塑造心灵以及滋润心灵的过程。大学阶段不仅是传授知识和技能的过程，更应该是生命与心灵再造的过程，是品质提升及心性拓展的过程。

（一）热点问题

众所周知，大学生就业问题一直很严重，以2013年就业人数为例，预计大学生就业人数为710万人，其中包括611万应届高校毕业生以及100万去年未顺利就业的毕业生，其中我们可以发现大学毕业后有很大一部分的人是没有就业的，成了我们口中的“啃老族”，而100万是一个很可怕的数字，占了第二年应届高校毕业生的16.4%，到底是什么原因造成了这一令人感到遗憾的局面呢？大学生就业到底“路在何方”呢？

我们先简单分析2013年就业需求与以前年度的不同，2013年由于金融危机等各方面的影响，全国共6.7万家民营企业倒闭，各大银行缩减校招，中石化等部分企业在校招过程中临时变卦减招，还有其他一些客观或主观的因素这直接导致了就业岗位急剧减少，增加了毕业生的就业压力。

总的来说，笔者认为历年来大学生就业难的原因主要来自于以下4个方面：

1、市场的总体需求方面，我国人口众多，就业竞争压力巨大，我国总的劳动力处于供过于求的状况，因此并不能保证人人都能顺利就业；2、企业方面，我国除了部分颇具规模的国营企业和民营企业以外，大部分都是中小规模的私营企业，私营企业需要的职位少，而且用人制度不够健全合理，没有形成系统的、可持续发展的制度规划；3、学校教育方面，由于处在应试教育的环境中，过分注重书本知识，学校的培养方案与市场的需求出入很大，学校教育与实际工作脱节，理论知识难以合理利用到实际工作中，这是导致大学生就业率低的一个直接原因；4、大学生择业观念方面，据很多参与校招的人力资源部负责人反应，现在很多大学生的就业观念与能力与市场不适应，企业在进行招聘时，不一定是需要学习成绩最优秀的同学，而是需要与企业最匹配的人，但有的大学生过分注重于自我需求，心高气傲，没有实际考虑企业和社会的实际需求，不愿意从底层做起，失去了很多极具发展性的工作，因此总是觉得找不到工作或者是找不到合适的工作。

（二）建议

笔者认为要想改变大学生就业率低的问题，一方面除了国家出台政策鼓励企事业单位多进行招聘以外，另一方面则是大学生自我就业价值观要改变：1、自身态度，大学生刚毕业经济状况极度紧张，应该考虑自身的实际原因，放低姿态，踏实求职，先就业再择业，树立正确的择业观，放平自己的心态，找到最适合自己的工作；2、亲人朋友影响，现今大学生就业常常受到身边亲人和朋友的影响，往往在就业方面的看法上很片面，大学生应该要明白他们≠你，未来的路是自己的，应该找适合自己的工作，多留意工作机遇，而不是过多受限于他人观点，“在一棵树上吊死”；3、社会需求，很多大学生面临所学专业是社会的冷门专业这一问题，所以在找工作时出现了消极的态度，根本没有全力以赴的去求职，不懂变通，难道冷门就一定没出路吗？退一步讲，发挥自己其他方面的优势，转行也值得考虑。

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五、结语

总之，国民教育一直贯穿在每个人的生活中，在各个阶段都存在或大或小的问题，本文只是简单的做了一个分析，国民教育问题的解决仍然任重而道远，每一步都需要谨慎。时刻关注学生各方面的发展，坚持综合能力的培养，坚持公平公正的原则，坚持以人为本，才能更好的实现人生价值，促进人们生活的和谐，促进社会的发展。

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