第六单元神奇的科技世界

三年级语文·下 新课标[人]

第六单元 神奇的科技世界

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排,由三篇精读课文、一篇略读课文和语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索,《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种编排可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。

本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章,在写法上各有特色。《太阳》是采用列数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识;《月球之谜》则紧扣“谜”字,把与月球相关的若干不解之谜讲出来;《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识;《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

1.识记本单元生字。掌握本单元词语。 2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

5.理解课文内容,了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 6.理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。 7.了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。 8.选择一件自己感兴趣的东西,然后充分发挥自己的想象力,写下来。

【重点】

1.认读生字,有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。 3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

4.理解课文内容,了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 【难点】

1.理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。 2.选择一件自己感兴趣的东西,然后充分发挥自己的想象力,并写下来。

《太阳》 2课时 《月球之谜》 2课时

《我家跨上了“信息高速路”》 2课时 《果园机器人》 1课时 《语文园地六》 4课时 总课时 11课时

21 太 阳

《太阳》主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了列数字、作比较、打比方等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动、植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

1.识记本课生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.通过学习,感知太阳大、远、热的特点,并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解列数字、作比较、打比方等说明方法,并能将这些说明方法运用到练笔中去。

3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

【重点】

读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法。 【难点】

了解太阳的有关知识。

1.如果有条件,课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事,搜集与太阳有关的资料。 2.在认字、写字教学中,要充分调动学生的识字积累,继续培养学生独立识字的能力。 3.教学时要引导学生联系上下文理解过渡句所起的承上启下的作用。

4.教学时要引导学生联系课文内容和自己的生活体验来理解“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话。

【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】

课前搜集有关太阳的资料。

2课时

第课时

1.识记本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习,感知太阳大、远、热的特点,并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解列数字、作比较、打比方等说明方法,并能将这些说明方法运用到练笔中去。 3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的方法。

【重点】

理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

【难点】

初步学习阅读说明文,体会说明事物的方法。

方法一

师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来了,现在我们一起来看看。(播放《后羿射日》) 师:同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说?

师:天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写太阳的课文。 [设计意图] 以小朋友们爱看的动画片来导入新课,激发了学生的积极性。

方法二

师:(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去„„)

师:肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。

师:你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

[设计意图] 在质疑中导入新课,尊重学生的发散思维。

一、初读课文,扫清字词障碍

1.明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,画出生字组成的新词,

(2)自由读课文,读错的句子要重读,直到读通为止。 (3)思考:文章讲了什么内容? 2.检查自学效果。

(1)出示本课认读生字,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。

(3)开火车一人一段朗读课文,检查是否读得正确、流利。 (4)反馈:文章讲了什么内容?

[设计意图] 扫清字词障碍,为读通课文、理解文章内容做铺垫。

二、细读探究,学习太阳特点

1.师:同学们,这是一篇介绍科学知识的说明性文章,这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来,请同学们快速朗读课文,边读边想:课文每一自然段主要写了什么?(画出重点词句) 2.指名汇报。

3.师:同学们通过读课文,了解了每一自然段的意思,如果把这篇课文分成两个部分,该怎么分?(同桌合作,指名交流。)

三、逐段分析,深入理解,初步学习说明方法(学习课文第1~3自然段) 1.学习太阳的大。

(1)师:那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢?这节课就让我们先来学习第1~3自然段。 师:平时我们一抬头就能看到太阳,谁来告诉老师:你看到的太阳有多大?(生说) 师:实际上它有多大?(生说)

(2)师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接,引出:你体会到了什么?

这时学生顿时领悟了,大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。”?提问:为什么要把太阳和地球作比较呢?(师板书:作比较)

小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们很难走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

(3)师:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳。(板书:列数字) 2.齐读第1自然段。学习太阳的远。

师:那为什么我们看到的太阳没有它实际那么大呢?从“1.5亿公里”我们可以知道什么?(生说

)

师:如果不用这个数字,直接说“太阳离我们很远很远”好吗?

对了,为了能够证实它的确离我们很远很远,课文还举了两个例子来说明呢?(举例子)再往下读,谁找出来了,读给大家听。

学生看课件做口头练习: PPT出示:

太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

[设计意图] 引导学生发现“( )”里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,作者列出一些具体的数字,可让我们更好地理解事物,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。 (师板书:列数字、举例子) 3.自学太阳的热。

师:刚才,我们具体地了解了太阳的远、大,现在请同学们自学第3自然段,看看课文又是如何具体介绍太阳的热的?

师:请同学齐声朗读课文,并拿出铅笔勾画出关键的词句。(学生自由读) 汇报:谁来说说,课文是如何介绍的?

生:太阳很热,就像一个大火球?(打比方)

师:把太阳比喻成大火球可真形象。课文还介绍了什么? 生:表面温度——(师板书相关数字)

师:这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热?(生说) 师:一年四季,什么时候最热?(生说)

师:是啊,夏天最高的温度达40摄氏度,你们有什么感受?(生说) 师:(出示数字)与40度比较一下,你们有什么想法?

生:课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们它的表面温度有六千度,中心温度是表面温度的2500倍。

教师再进一步引导:真的是2500倍吗?(生说)

4.师:现在我们更加了解太阳了吧,齐声朗读第1~3自然段。

[设计意图] 引导学生在读书中发现问题,在流中解决问题,初步学习说明方法。

课文学到这里,我们知道了太阳有大、远、热的特点,课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们了解得更加生动。

1.拼一拼,写一写。

chà ( )不多 shì摄( )度 zhuāng jia( ) cún生( ) fán zhí( ) shū ( )菜 jiào比( ) yù ( )防 2.填关联词语。

虽然„„但是„„ 因为„„所以„„ 如果„„就„„ 不但„„而且„„

(1)( )太阳离地球太远了,( )它看上去只有一个盘子那么大。 (2)太阳( )离我们很远很远,( )它和我们的关系非常密切。 (3)( )没有太阳,地球上( )不会有植物。 3.课文再现。

(1)太阳离我们有( )远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走( )年;就是坐飞机,也要飞( )年。

(2)地球上的( )和( ), 都是( )送来的。 如果没有( ),地球上将到处是( ),到处是( ),没有( ),没有( ),自然也不会有人。 一句话,没有太阳,( )。 【参考答案】

1.差 氏 庄稼 存 繁殖 蔬 较 预 2.(1)因为„„所以„„ (2)虽然„„但是„„ (3)如果„„就„„ 3.(1)1.5亿公里 3500 二十几 (2)光明 温暖 太阳 太阳 黑暗 寒冷 风、雪、雨、露 草、木、鸟、兽 就没有我们这个美丽可爱的世界

第课时

1.继续学习生字,积累好词佳句。

2.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。 3.初步利用说明方法写小片段。

【重点】

理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。 【难点】

初步利用说明方法写小片段。

方法一

师:通过上节课的学习,我们对太阳有了一定的了解,知道了太阳有远、大、热的特点,下面让我们继续走进课文《太阳》,看看作者还向我们介绍了什么。(生说)

[设计意图] 直接导入,开门见山,能快速有效地把学生带入文本中。 方法二

师:同学们,你们知道哪些描写太阳的成语?(生交流)

师:描写太阳的成语有这么多,太阳还有哪些我们不知道的特点呢?这节课我们继续来学习《太阳》。 [设计意图] 以描写太阳的成语导入新课,能有效地检查学生对成语的积累情况,又能快速地引出文章。

一、学习词语,指导书写

1.出示需正确读写的词语及生字: (1)指名读; (2)同桌检查读; (3)开火车读。 2. (1)出示词语: PPT出示:

庄稼 生存 差不多 繁殖 蔬菜 抵得上 杀菌 预防 摄氏度 (2)指名读、范读。

[设计意图] 引导学生用不同方式读这些词语,既帮助学生学会了这些词语,又为理解下文作了一个情感铺垫。

二、细读感悟,体会关系

1.师:太阳那么大,那么远,那么热,与我们的关系如何呢?下面请同学们自己读一读第4~8自然段,从哪儿能体会到了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”? 2.学生自由读文。

3.随机交流:你从哪儿体会到了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”? (1)指名读。

(2)你知道了什么? 4.语言文字训练: PPT出示:

(1)有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果。

如果没有太阳, 。 (2)如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。

有了太阳, 。 (3)你还从哪儿体会到了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”? (4)引读最后一个自然段。

三、教授方法,指导背诵

1.自己读一读这一段话,你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印象? 2.抓重点词:“到处„„到处„„”“没有„„没有„„”。 3.师生合作背诵。 4.学生自己背诵。

[设计意图] 本环节注重对学生语言文字的训练,丰富学生的语言积累,沉淀了学生的语文素养。

1.师:同学们,作者用了列数字、打比方的说明方法来描写太阳,你也可以用这些说明方法来描写自己的课桌。

2.(播放音乐)生写。

[设计意图] “授人以鱼”不如“授人以渔”,把本课学到的写作方法教给学生,并让学生观察身边的事物,真正做到了学以致用。

一、读句子,写字词。

zhuāng jiɑ

shîu

1.有了太阳,地球上的( )和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、( )、虫、鱼才能

shēng cún

fán zhí

( )、( )。

shā jūn

yù fáng

2.太阳光有( )的能力,我们可以利用它来( )和治疗疾病。 二、同音字我会填。

( )屋( )碍

( )稼化( )

zhuānɡ 服( ) fánɡ ( )守

三、说明方法我知道。

A.列数字 B.作比较 C.打比方 D.举例子 1.太阳离我们有1.5亿公里远。( )

2.到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年。( ) 3.实际上太阳大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。( ) 4.太阳会发光,会发热,是个大火球。( ) 四、课外阅读岛。

地球的外衣

从前,地球也常被石头砸疼。宇宙中飞舞着许许多多的石头。

有一次,地球对人们说:“给我做件外衣,让我不再被砸得这么疼,好吗?”

玻璃工人(繁忙 忙碌)起来,为地球做了一件透明的外衣。可是不行,“噼里啪啦”,玻璃外衣被石头砸得全是洞。大家发愁了,都没主意了。

“我来试试看。”卖气球的营业员说。他一个接一个地把气球里的气朝空中放,要买气球的顾客排起了长队,他也不管,只顾忙着放气,直到地球全身裹着一件(透亮 透明)的空气外衣才停止。

大家觉得空气外衣挺好:透过它,仍然看得见太阳;宇宙中的石头——那些陨石呢,撞到空气外衣,就像火柴似的,自己燃烧完了。

卖气球的营业员还给地球的空气外衣取了个(好听 中听)的名字,叫“大气层”。 1.用“\”画去括号里用得不正确的词语。 2.这篇短文主要讲了 。作者在介绍地球的外衣时,主要采用了 的修辞方法。

3.地球起初的外衣是 ,起初的外衣不好的原因是 。 4.营业员给地球做的空气外衣有哪些好处?

【参考答案】

一、1.庄稼 兽 生存 繁殖 2.杀菌 预防 二、房 防 妨 庄 装 妆 三、1.A 2.AD 3.AB 4.C 四、1. 2.地球的外衣——大气层的产生 拟人 3.玻璃外衣 玻璃外衣被石头砸得全是洞 4.透过空气外衣,仍然看得见太阳;陨石撞到空气外衣,就像火柴似的,自己燃烧完了。

在教学时,我基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本,来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式,给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意让学生在朗读中体会、感悟。

由于上课时间只有40分钟,我没能让孩子们充分地写,有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。而且评价方式较单一。这个课堂上的评价语总是寥寥几句,没能很好地调动孩子们的学习积极性。

再教此课,在说明方法的介绍上,我会以第一自然段为例,说明作者在写太阳的特点“远”的时候写了“1.5亿公里”“3500年”这样的具体数字以增强我们大家的感性认识。在第二、三自然段的学习上,给学生们列出文章中用到的说明方法“列数字、打比方、作比较”,让同学们以小组为单位,逐句分析,合作学习,看每句话运用了那种相对应的说明方法,并相互说说你认为这样写有什么好处。这样,同学们对这些说明方法的运用就有了自己深刻的理解。

1.我要把课文多读几遍,还要把最后一段背下来。

〔名师来指导〕 可以抓住段落“总—分—总”的结构特点来背诵,抓住分述句中五个“没有”的关系,背诵就轻松了。

2.我们来讨论讨论:课文讲了太阳的哪些特点,是怎样写出这些特点的?

〔答案大家找〕 课文写了太阳远、大、热的特点。分别用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明。

3.让我们联系课文内容和生活实际,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

〔答案大家找〕 这句话是对全文的总结,说明了太阳的重要性。地球上的光明和温暖都是太阳送来的,万物生长靠太阳。太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系极为密切。

1.与太阳有关的古诗词

(1)白居易《忆江南》:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? (2)王之涣《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

(3)李白《望庐山瀑布》:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 2.课文解读

见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

22 月球之谜

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。 这篇课文在写法上很有特色:第一自然段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二自然段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间巧妙地运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以“神秘”来概括上面列举的几种谜,与文题相呼应,同时激起读者探索的愿望。

编选本文的意图是,了解与月球相关的知识,展示月球神秘的魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句。

本课教学的重点是了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

1.识记本课生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2.理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4.积累一些与月亮有关的诗句。

【重点】

了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。 【难点】

运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘,同时引导学生发现问题、提出问题。

1.课前准备。准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。如果有条件,课前应布置学生围绕月球收集材料,可以是月球的图片,可以是与月亮有关的故事传说,也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容,增加对月球的了解。

2.识字指导。在本课的认字教学中,要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“xiàn”“xián”,“遐”不要读成“jiǎ”,“努”不要读成“lǔ”,“藻”不要读成“zhǎo”。在写字指导中,“幕”字下边不要写成“土”,还要注意与“慕”区别字形;“临”左边不要写成竖心旁,右下角不要多一竖;“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形结构特点,把字写正确,写端正,写匀称。

3.理解课文内容,感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂,可以让学生先默读课文,思考课后第二个习题中提出的问题,然后以讨论交流的方式,使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界,它有哪些没有解开的谜。

初知课文大意之后,教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法,强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想,其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”是个很重要的句子,教学时要充分利用这个句子及相关泡泡,引导学生展开更多的遐想,感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临、皓月当空的景象,最后交流各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处。教学时可以引导学生一边读一边想,理清这些不解之谜提出的思路。比如,从把细菌撒在月球尘土上,细菌全死了的事实,提出了一个疑问:月球尘土是否有杀菌的本领?从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了。另外,省略号也使文章结尾具有了开放性,提供了师生交流搜集月球知识的园地。教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊,我们来交流一下搜集的月球资料,看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问,自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来,资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题,以充分了解月球的情况,进一步感受月球的神秘,激发起探索月球和宇宙的兴趣。在此基础上,引导学生摘抄课文中写得好的词句。

4.积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后提供了一些描写月亮的诗句,教学时可以让学生熟读诗句,想象诗句描写的景象,做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主,不要作过多过细的讲解。最后还可以交流各自搜集的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养,提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的诗句很多,如:“海上生明月,天涯共此时。”(张九龄《望月怀远》)“明月出天山,苍茫云海间。”(李白《关山月》)等。

5.要重视朗读指导。本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富,读课文时特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句,“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写,所以读起来语气可轻柔舒缓些。而“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实,读的时候语气可以稍微强烈一些。同是疑问语气,第一自然段中的几个疑问句因为写的是遐想,可以读得稍显轻柔,甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解,读的时候语气可以稍重些。

【教师准备】

月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。 【学生准备】

1.课前收集并整理有关月球奥秘的图文资料。 2.收集描写月亮的古诗词名句等。

2课时

第课时

1.识记本课生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点】

理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 【难点】

培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

方法一

1.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一自然段,想象皓月当空的景象,小组内交流对月亮的感受和遐想)

2.它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多月球之谜。(板书课题)。

[设计意图] 利用图片创设情境,激发学生学习兴趣,活跃他们的心智,促使学生自主走入文本。

方法二

1.教师一边出示课件,一边描述:在一个静静的秋夜,月白霜清,透过窗户,皎洁的月光射到床前,李白辗转反侧,不能成眠,他干脆披衣下床,凭窗而立,仰望着那一轮圆月,他不禁思念起远方的亲人。 2.皎洁的月光曾引起了人们多少美好的遐想!月球上有些什么?它跟地球一样吗? (1)学生讲与月亮有关的故事,如嫦娥奔月,传说中的“玉兔”“广寒宫”等。

(2)(过渡)这些毕竟是美丽的传说,真正的月球是什么样?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。在1969年7月20日这一天,人类的足迹终于留在月球上 。

[设计意图] 形象生动的画面,还有老师富有激情的解说词,给学生创设了一种动感的形象,将学生带入到诗的意境中,由明月引发学生的诗情,又由明月引起学生的无尽的遐想,将学生引向遥远的古代。多媒体恰如其分地运用,点燃了学生激情,增强了学生情感体验,激发了学生的学习兴趣,强化了学生的再造想象力,让学生不由自主地融入情景中,参与到相应的学习活动中去,同时让学生沉淀已久的知识又一次得到重构。

一、反馈预习效果

1.展示预习时学生预错或易错的生字,引导自主学习生字新词。(纠正、提醒、归纳、巩固) 2.根据学生情况,设定巩固字词的方法及所需时间。 [设计意图] 三年级的孩子已形成良好的预习习惯。在预习时,扫清字词障碍是一个重点,运用提前预错、互相提醒、及时纠正的方法,让孩子们自主学习,教师可根据预习情况针对性地以学定教,达到省时高效的目的。

二、自主探究,读文感悟

(一)学习第二自然段和资料袋

1.(出示课件演示)看,这就是月球,当我们来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?

[设计意图] 兴趣是最好的老师,根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,引导学生观看录像,整体感知。

2.请大家找一找描绘月球景色的句子在课文的哪一个自然段,把它画下来,并读一读。 [设计意图] 以读代讲,让学生画出描绘月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。

3.哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?

[设计意图] 采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境,充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 4.月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧!(齐读)

[设计意图] 阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,培养自主读书的能力,在正确、流利地读书的同时,获得初步的理解和体验,感受读书的快乐。

5.我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了,那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。(出示照片) 你们看,宇航员在月球上是怎样行走的呢?怎么会这样呢?

[设计意图] 结合课文,引导学生学习课后资料袋里的内容,丰富学生的知识,有利于对课文的理解。 (二)学习月球的未解之谜

1.四大组轮读课文第3~6自然段,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理,板书) ★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。(如,月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?) ★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

★★★根据课前收集的资料,推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

[设计意图] 此处设计体现差异教学,问题分层,让每一个孩子都有展示自己的机会。

3.师小结:每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处。 4.有感情地朗读课文。

[设计意图] 新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,要使学生在自主、探究、合作学习中,培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念,这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法,自学第3~6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。同时,设计问题注意层次性,关注学生的个体差异。

1.课文的第7自然段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?

2.请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料,收集和月亮相关的诗句等,我们下节课交流。

一、读读抄抄

夜幕 降临 悬挂 遐想 奥秘 努力 登上 任何 撒种 水藻 一旦 一项 估计 年龄

二、月亮是文学作品中常见的景象,写写你搜集到的描写月亮的诗句。

第课时

1.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 3.积累一些与月亮有关的诗句。

【重点】

积累一些与月亮有关的诗句。 【难点】

培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

方法一

今天我们继续学习第22课(引读课题“月球之谜”),同学们,通过上节课的学习,你了解了月球的哪些知识?

方法二

师:在浩瀚的宇宙中,有无数美丽的星球,每个星球都是未知的神秘世界。今天让我们继续走进神秘的月球,去探索它的奥秘。(课件出示美丽的月空图)上节课,同学们学得很认真,现在让我们复习一下本课的词语和生字。多媒体出示词语,学生认读。出示生字卡片,自由读,同桌互读,指名读。

一、指名朗读课文

二、听写词语,同桌互改

三、创设情境,感悟月亮的文化内涵

1.(出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子)让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

[设计意图] 创设情境,感悟月亮的文化内涵,在优美的乐曲中积累诗句,体会古诗词的韵味,同时注意照顾差异。

四、发散思维,大胆想象,拓展练笔

1.假如20年后你登上了月球,你会看到什么?听到什么?你准备去做什么? 2.结合“语文园地六”中的习作,进行想象作文。(进行课堂习作片段练习)

[设计意图] 本文是一篇介绍月球知识的文章,通过学习,孩子们已有了对于月球的大胆想象,如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀,为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务?想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法,同时也使教材整合,使教学的语文味更浓。

在月球的正北方,悬挂着一颗巨大的星球,她闪烁着富有生机的光芒。透过缭绕的白云,暗绿色的平原、棕黄色的陆地、暗蓝色的海洋依稀可辨,她就是我们美丽的家园——地球。时至今日,最适于我们居住的还是她——我们的地球,我们要善待自己的家!

一、我能把音节补充完整。

水藻( ǎo) 年龄(l ) ．．一项(xi ) 曾经(c ) ．．降临(l ) 任务( ân) ．．估计(g ) 悬挂( án) ．．

二、加偏旁组新字,再组词。

( ) ( )古 喿 ( ) ( )

三、句子大观园。

1.人们把玉米种在月球的尘土里。(改为“被”字句)

2.这一连串实验结果令人费解。(改为感叹句)

3.昨天傍晚,刮了一夜大风。(修改病句)

四、课外阅读岛。

月 球

月球是距离我们最近的天体,它与地球的平均距离约为38万千米。它的平均直径比地球直径的1/4稍大些。它的表面积约3800万平方千米,还不如我们亚洲的面积大。月面上山岭起伏,还有洋、海、湾、湖等各种名称,其实月面上并没有水。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海,是广阔的平原。月海有二十多个。最大的是风暴洋,面积约有500万平方千米。由于月球上没有大气,加上月面物质的热容量和热导率很低,因而月球表面昼夜的温差很大。月球本身并不发光,只反射太阳光。它的亮度随日月间距离和地月间距离的改变而变化。

1.根据意思写词语。

(1)(光、色)昏暗;不光明;不鲜艳。( ) (2)广大宽阔。(

)

2.短文是从 、 、 、 及 等几个方面来介绍月球的。 3.造成月球表面昼夜温差大的原因是什么?

4.作者在介绍月球的表面积时运用了 、 的说明方法。 【参考答案】

一、z íng àng ãng ín r ū xu

二、示例:估 估计 枯 干枯 澡 洗澡 燥 干燥 三、1.玉米被人们种在月球的尘土里。 2.这一连串实验结果是多么令人费解啊! 3.昨天傍晚,刮了一场大风。

四、1.(1)暗淡 (2)广阔 2.月球与地球的距离 月球的直径及表面积 月面的各种形态 昼夜的温差 为何发光 3.月球上没有大气,加上月面物质的热容量和热导率很低,因而月球表面昼夜温差很大。 4.列数字 作比较

一、识字教学——以学定教,让孩子快乐学习。

三年级的孩子已形成良好的预习习惯。因此,在预习时,及时扫清字词障碍是一个重点。运用“提前预错——互相提醒——及时纠正”的方法,让孩子们自主学习生字,教师可根据预习情况针对性地以学定教,强调易错字、形近字、多音字等,从而达到省时高效的目的。 二、阅读教学——关注差异,让孩子快乐学习。

例:在学习月球的未解之谜环节时,教师设计了:你在阅读中发现了哪些月球之谜?要求:★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。★★★根据课前收集的资料,推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。此处设计体现差异教学,问题分层,让每一个孩子都有展示自己的机会。

三、课外延伸——激发兴趣,让孩子快乐学习。

课堂上,孩子提出的关于月球的问题五花八门,其难度和深度可不是我们老师可以解决的。这时,我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣,把课堂延伸到课外,鼓励孩子课后广泛阅读,了解自己有兴趣的问题。其实,这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团,但我们要的不是结果,而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程,不是吗?这才是语文课语文味的体现,而“谜”只是激趣的手段。

《月球之谜》这篇课文内容浅显,可欣赏的优美句段不多,因此学生在读文时显得感情较单调,难以调动学习的积极性。课堂气氛略显沉闷,学生对自己搜集的资料整理分类的能力不强,导致在课堂交流里,老师要加强引导,从而使课堂教学时间不够,使本课留下了遗憾。

在以后的教学中,放手能力还需要进一步的培养和锻炼,应该对学生的锻炼加强,适当地对学生放手。精简教学内容,留给学生思考的空间。

2.读了课文,我有一些不懂的问题想和大家讨论:月球是一个什么样的世界?课文写了月球的哪些没有解开的谜?

〔答案大家找〕 月球是一个神秘的世界。它景色奇异:天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。

课文写了月球的四个未解之谜:(1)尘土是否有杀菌本领?(2)为什么不同作物在月球尘土上的生长情况与在地球上不同?(3)月球的年龄是否比地球大?(4)月球的火山活动是否比地球早? 3.我要把自己认为写得好的词句抄下来。

〔答案大家找〕 (1)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想! (2)古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。 4.这是我收集到的描写月亮的诗句。

〔名师来指导〕 关于月亮,自古至今都是文人墨客吟咏描摹的对象,古诗中尤为常见。课外多收集一些此类古诗名句,对自己的写作会有很大帮助。

1.小学生必备古诗词

望月怀远 (唐)张九龄 海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起想思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。 不堪盈手赠,还寝梦佳期。 山居秋暝 (唐)王 维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。

2.课文解读

见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

23 我家跨上了“信息高速路”

课文描写了“我”的一次上网经历,让我们在领略网络魅力的同时,了解网络的特点和作用,真切感受现代科技带给人们带来的便利。文章写的是上网经历,语言亲切。

课文先写“我”家电脑可以上网了,爸爸告诉“我”互联网的作用;然后写“我”在妈妈的指导下进入网络,浏览页面,访问网站,给国外的表姐发送电子邮件。行文之中,爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间,不经意间让我们了解了互联网知识,“我”对网络的喜爱之情也显得真切。

选编本课的意图是为了让学生了解互联网的基本知识,引起对网络和现代科技的兴趣,同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。教学的重点是初步认识网络的用处,体会网络的神奇。

1.识记本课生字,理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五洲四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确地朗读课文,能读懂本课的内容,了解叙述的顺序。 3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。

【重点】

有感情地朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。 【难点】

增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

1.课前可让学生搜集和网络有关的资料,如果有条件,还可布置学生上网,亲身感受网络。

2.课文内容名为讲述上网经历,实为介绍网络知识。为了使深奥专业的网络知识变得浅近且富趣味,教学时可先让学生自由讨论,根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答,然后老师作适度引导,注意不要出现很多专业术语。让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象,而不是得到由术语组成的名词解释。 3.网络给我们的生活带来了哪些方面的影响?在学生了解课文内容的基础上,可以要求上过网的同学,说说自己上网的所见所闻,自己的感受,从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。然后引导学生反复朗读课文,加深对课文内容的理解。

【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】

1.搜集和网络有关的资料。

2. 有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如下载资料等。

2课时

第课时

1.识记本课生字,理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五洲四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文,能读懂本课的内容。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。

【重点】

有感情地朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。 【难点】

增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

方法一

1.猜谜语:孩子们,喜欢猜谜语吗?在今天上课之前,我首先想让大家猜一个谜语。 PPT出示:

有脑不长发,记忆人人夸。 你把问题提,回答全不差。

2.师:是呀,随着科技的发展,电脑已走进了千家万户,那你们对电脑了解多少呢?(生自由谈)看来呀,你们对电脑的了解还真不少呢!电脑可以做这么多事,现在就让我们一起走进那神奇的电脑世界吧! 3.板书课题,齐读课题。

[设计意图] 以学生喜欢的猜谜形式,联系学生的生活实际,从身边的事物入题,激发学生的积极性,为课堂教学做好铺垫。

方法二:谈话导入

1.师:汽车飞驶在高速公路上,火车飞奔在铁轨上,信息也有行驶的道路,“信息高速路”到底是什么呢?让我们今天走进第23课《我家跨上了“信息高速路”》, 到课文中寻找答案吧! 2.板书课题,齐读。

[设计意图] 谈话导入,激发学生学习兴趣。简单直接,直奔主题。

一、读题质疑,整体感知

1.师:读了课题,你有什么疑问吗? (生据题质疑) 归纳:

(1)什么是“信息高速路”?

(2)“跨上了信息高速路”是什么意思? (3)跨上了信息高速路有什么作用?

同学们想用什么办法来解决这些疑问呢?

2.师:老师建议现在我们就用读书的方法来解决。现在请你们带着你们提出的问题,用自己喜欢的方式读读课文吧!

[设计意图] 引导学生从课题入手质疑问难,调动学生主动参与心理,为学生的自主学习奠定情感基础。 二、初读课文,学习字词

1.自由读课文,读准字音,读通句子。 2.检查自读情况。

(1)课件出示词语,检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。 易读错的字:屏、宜。

区别形近字:捷——睫 幕——慕 购——沟

理解词语:便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有。 (2)按自然段指名读课文,正音,评议,把句子读通顺。

[设计意图] 让学生运用自己喜欢的学习方式学习字词,落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。

三、解决疑问,了解网络

1.自由读书,试着解决刚才提出的问题。 (1)什么是“信息高速路”?

(2)“跨上了信息高速路”是什么意思? (3)跨上了“信息高速路”有什么作用? 2.交流汇报,互相补充,教师相机引导。

(1)“信息高速路”就是电脑网络。(板书:电脑网络)

(2)“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。” 师:这是一个什么句子?把什么比作了什么?为什么把电脑网络比作成蜘蛛网呢?让我们一起通过画面感受一下吧。(出示课件:网络图) (3)小组讨论,交流看法。

师:电脑网络其实就是用网线把世界各地的电脑连起来,像蜘蛛网一样。“跨上了信息高速路”就是跨上了电脑网络。再简单一点就是上网!整个题目“我家跨上了‘信息高速路’”连起来就是“我家上网了”! (4)师:“我”家为什么要上网?也就是跨上信息高速路有什么作用呢?

生读书汇报:在互联网里,可以查阅信息,便捷地了解周围的世界;可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系;还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络,咱们的地球就变成了一个小村庄,五洲四海的人们可以随时进行交流。

3.师:现在就让我们再读课文,一起来了解一下网络的作用吧!(出示课件:网络的作用。板书:查阅信息、建立联系、拍卖购物) 4.学生齐读。

[设计意图] 突出学生的主体地位,强调学生的自主、合作、探究学习。教学中,充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求,留给学生自主读、悟时空,引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

1.师:带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。

2.师:网络的作用很大,把大家联系到一起了,使地球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。

一、你能用“√”标出加点字的正确读音吗? 网络(nuî luî) 家庭(tíng tín) ．．敞开(chǎng shàng) 辅(bǔ fǔ)导 ．．屏幕(pín píng) 恋恋不舍(liàn làn) ．．．

二、你能用加点的词写一句话吗?

1.妈妈说我家的电脑可以上网了,我情不自禁地欢呼起来。 ．．．．

情不自禁: 2.我目不转睛地盯着屏幕。 ．．．．

目不转睛: 三、有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如下载资料等。 【参考答案】

一、luî tíng chǎng fǔ píng liàn 二、略 三、略

第课时

1.练写部分生字,继续学习独立识字。

2.能正确地朗读课文。能读懂本课的内容,了解叙述的顺序。

3.继续了解电脑网络的意义和用途及有关知识,适当地进行语言文字训练。

【重点】

有感情地朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。 【难点】

增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

方法一:谈话导入

师:上节课我们初读了课文,初步了解了什么叫电脑网络,它有什么作用。网络是神奇的,想不想更近距离地看清它?下面让我们再次走进文本,通过爸爸的话和“我”上网的这两件事,更具体地了解网络功能,进行网上冲浪。

[设计意图] 启发谈话,引入新课,激发学生学习本课的兴趣,引导学生自主探究,合作解疑。 方法二:复习导入

1.抽读生字卡片,学生读字组词。自由读,指名读,开火车读。 2.师:请大家回忆一下上节课的内容,谁来说说你的收获?

[设计意图] 温故而知新,复习旧知,过渡新授,在导入中就拉近了学生与文本的距离。

一、巩固字词,指导写字

1.巩固字音,记忆字形。

师: 在小组内交流你是怎样记住每个生字的,你认为哪个字容易写错,怎样避免出错。 重点指导:“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构,在田字格中都是作左窄右宽分布。

同为上下结构,“箱”“鼠”“览”上短下长,而“寄”“恋”则基本上是上下等长。注意“鼠”字笔顺。

2.指导学生写对、写好。 3.读写词语。

[设计意图] 写字指导是课堂教学中很重要的一个环节,每节课都应适当安排书写练习,使听、说、读、写有机结合。激发学生对汉字的喜爱,感悟汉字的美。 二、细读课文,体验感悟

1.师:轻声读全文,说说互联网有什么作用。

2.师:从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。那么爸爸为什么说“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄”?请同学们再读读第二自然段。

(1)抓住排比句式“可以„„可以„„还可以„„”有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。

(2)比喻句“电脑网络如同一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每个国家、每个城市甚至每个家庭都连在了一起。”“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。”——网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。理解为什么说“地球变成了小村庄”,了解网络的用途。

[设计意图] 遵循学生的认知规律和个体之间的差异,把解决问题的思维过程及方法传递给学生,把学生的阅读思考活动逐步引向深入,顾及学生学习的主动性和自主性。 3.师:那么,“我”是怎样跨入信息高速路的呢?请大家默读课文的第三、四、五自然段,边读边画出与“我”的活动有关的语句:

(1)第三自然段:抓住“迫不及待、目不转睛”“真神了”“我不由得赞叹起来”体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情,感受网络折射出来的无穷魅力。 (2)第四自然段:运用“有„„,有„„,有„„,还有„„”的句式进行语言训练,更好地理解“应有尽有”,体会网络内容的丰富与网络的神奇。网站里面的内容太丰富了:“有( ),有( ),有( ),还有( )真是( )。我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。”

(3)第五自然段: 你发过电子邮件吗?在你们以后的学习生活中,如果有什么开心的或者不开心的事,我都愿意和大家一起分享。最便捷的办法就是用发电子邮件的办法和我联系,希望咱们以后以这样的方式常联系,好吗?

[设计意图] 学习效果的检测过程,改变了课堂的活动方式,充分发挥学生的群体作用,组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流,师适时点拨,这样既有利于调节学生的注意力,消除学生的疲劳,活跃气氛,又有利于帮助学生深入理解课文。

三、回读课文,感悟内化

1. 回读全文,说说学完课文后的感受,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2. 指导有感情地朗读课文。

[设计意图] 联系学生实际,唤起自身的体验,增强学生对课文内容的理解和情感体验。 四、总结全文,拓展练习

1.这篇课文给你了一个什么样的感受?

2.以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。 (1)要求:

①要结合课文来介绍。

②可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。 ③合理地组织语言,展开合理想象。 ④介绍要清楚、明白。 (2)根据要求自由练说。

(3)小组内互说,互相改进、补充。

(4)全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解,对网络的了解。 (教师适时地加以点拨,把课外与课内结合起来)联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?

3.老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。

[设计意图] 注重课内外结合,重视培养学生的实践能力,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

1.师总结:同学们,我们已步入信息时代,随着科技的不断发展和社会的不断进步,电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体,给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响,因此,我们一定要从小爱科学、学科学,掌握好科学知识,这样才能跟上时代的步伐。

2.师:课后请亲自“跨上信息高速路”,去上网查信息、发送邮件并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

[设计意图] 注重课内外结合,重视引导学生参与实践,促使学生能力的形成。

作业1

教材第98页第2题。 作业2

一、拼音书写我最棒。

wǎnɡ luî( ) 信xiānɡ( ) jǐnɡ( )察 觉wù( ) dīnɡ( )着 展lǎn( ) 老shǔ( ) chǎnɡ( )开 二、同音字组词我来选。

漫 慢

( )步 快( ) ( )长 ( )吞吞

寄 既

( )托 ( )然 ( )而 ( )信

势 式

方( ) ( )力 姿( ) 格( )

三、在下面比喻句的后面打“√”,不是比喻句的打“✕”。 1.电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网。 ( ) 2.进入网络,就好像跨上了信息高速路。 ( ) 3.我们的地球仿佛一下子变小了。 ( ) 4.我好像看到黑猫警长在向我招手。 ( ) 四、课外阅读岛。

电脑走进了我的家,改变了我们的生活。爸爸因工作需要,业务联系很多,现在通过网络进行联系,可以不再奔波忙碌了。妈妈经常要写稿子,现在直接在电脑上打出来,省时、省力,又好看。我呢?可做的事情就更多了,写完作业,我就会坐在电脑前看新闻、画画,有时心血来潮,还会在电脑里作首曲子。每当同学到我家来,我们总要用电脑找一些动画电影来一起看。

爸爸说,21世纪是一个信息时代。我想:一台小小的电脑将会使我们的眼界更开阔,让我们面向世界、面向未来。

今天,电脑已成了我们全家人最亲密的朋友。 1.写出下面词语的近义词。

联系——( ) 开阔——( ) 亲密——( )

2.第一自然段是围绕“ ”这句话来写的。 3.电脑之所以已成了“我们全家人最亲密的朋友”,是因为 。

4.现在电脑已走进千家万户,你对电脑有什么看法呢?请写下来吧。

【参考答案】

一、网络 箱 警 悟 盯 览 鼠 敞

二、漫 慢 漫 慢 寄 既 既 寄 式 势 势 式 三、1.√ 2.√ 3.✕ 4.✕

四、1.联络 广阔 密切 2.电脑走进了我的家,改变了我们的生活 3.“我们”全家都通过电脑做很多的事情,提高了爸爸妈妈的工作效率,而且给“我”带来了很多乐趣 4.示例:电脑不仅提高了人们的工作效率,而且使人们的视野更开阔。

备课时,我就在想怎么样才能让学生愉快地接受本堂课的知识了,关于网络的这些东西如果不联系实际,单纯地讲述,学生学起来会觉得枯燥无味,很可能三分钟后,除了几个听讲特别认真的孩子以外,其他的基本上都走神了,都是该干什么就干什么去了,剩下老师一个人在这儿唱独角戏,最后是人累趴下了,戏却不好看。考虑到这些因素, 我决定提前一节课就把孩子们带到多功能教室去,即使不能人人都上网操作,也得试一试。 我带领学生进入了上网体验环节。当他们看到自己要的东西在网上出现时,先是惊呆了,然后脸上露出满意的表情,随之产生的就是脸上的笑容,当我宣布要关闭网络时,孩子们满脸的舍不得。孩子们已经完全亲身体验到了从上网到离开网络的恋恋不舍的心情。体会到了这种心情之后,再次进入文本去体会作者上网时的心情应该不难了。

叶圣陶先生说:“语文老师是引导学生看书、读书的,而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文,从而达到自我消化与吸收。本课因为进入文本的时间有些短,读的时间有些短,没有把作者当时的那种心情读出来,所以效果有些不理想。

再教本课,我先让学生读课文,而后理解课文内容,在读书中理解,激发情感,在读书中表达情感,从而达到自我消化与吸收。

2.让我们交流一下网络给人们生活带来的方便。

〔答案大家找〕 通过网络可以查阅信息,迅速而便捷地了解周围的世界;可以跟世界各地的人随时进行交流,并建立联系;还可以参加网络购物、拍卖等活动。 3.选做题 我想和同学交流上网的收获。

〔答案大家找〕 上网有助于学习,我们可以了解在书本中学不到的东西。例如:中国的一些有名的旅游景点。了解这些东西有利于开发我们的想象力,还有利于培养创新精神。

1.相关知识

信息高速公路:是一个高速度、大容量、多媒体的信息传输网络。其速度之快,比目前网络传输速度高1万倍;其容量之大,一条信道就能传输大约500个电视频道或50万路电话。

电子邮件:又称E-mail,是一种通过计算机联网与其他用户进行联络的快速、简便、高效、廉价的现代化通信手段,通过互联网发送邮件的费用极为低廉。在传递时间上,快则数秒钟,慢则数小时,便可以送达世界上任何一个与网络相连的用户。 2.国学诵读

若广学,惧其繁。但略说,能知原。——《三字经》

释义:假如你想广泛地学习知识,实在是不容易的事,也无从下手,但如能做大体研究,还是能了解到许多基本的道理的。 3.课文解读

见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

*

24 果园机器人

这是一篇能体现科技神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

【重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【难点】 了解果园机器人的基本情况,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读能力。

1.如果有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字,也可以是图片。

2.这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初步感知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀”“你会想,可以用电池呀”“能不能让机器人自己充电呢”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

3.交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象的翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际做铺垫。

【教师准备】 机器人模型、机器人图片。 【学生准备】 有关机器人的资料。

1课时

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

【重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【难点】 了解果园机器人的基本情况,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读能力。

方法一

1.同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?

2.出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。(板书课题)

[设计意图] 调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。

方法二

1.学生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解。

[设计意图] 兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型,对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。

2.(板书:果园机器人)学生质疑课题。

[设计意图] 每个学生都有自己的学习愿望,让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

一、自读课文,初步感知

1.师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,查字典或联系上下文理解词意。想一想课文写的果园机器人是怎样的?然后小组内交流。

[设计意图] 学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动中共同发展和提高。

生:这篇课文讲了秋天水果丰收,果农请机器人帮忙摘果子,可是机器人也遇到了麻烦,机器人工作时没电就不能继续工作,科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。

2.汇报学习成果。(指名说)

3.师归纳投影出示。

PPT出示:

①这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。

②这种机器人会摘果子、装箱、运送。

③这种机器人不用电线,也不用电池。

④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。

⑤这种机器人会听懂主人的指挥,摘树上的果子“吃”。

4.从上面的内容,我们可以看出果园机器人的两个特点是什么?(生答,师板书:聪明能干、自己充电) 师小结:看来,这果园机器人不仅是果农的好帮手,同时还真有趣。

二、研读句子,体会“有趣”

师:现在,请同学们用横线在文中画出你觉得描写果园机器人最有趣的句子,在空白处写写你的感想。

[设计意图] 指导学生做批注,养成良好的学习习惯。

生1:我认为文章中第二自然段写得最有趣, “它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方”。我觉得 果园机器人多么聪明能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢! 师:你说得真好,看来,这果园机器人为果农确实办了一件好事。

生2:我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室指挥它们就行了,要是有机器人报告:地上的水果不够‘吃’了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看,有了这种会自我充电的果园机器人,果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧,果农多悠闲,只需在办公室里指挥机器人就行了。

师:噢,这果园机器人能自我充电,让果农们多省心呀,谁还想说说?

生3:文中写机器有趣的句子还有“如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,机器人不可能拖着长长的电线走来走去”。我觉得这果园机器人真有意思,一没电就不能工作,文中用“罢工”这个词,描写得很形象。

[设计意图] 给予学生充分的时间读书,让学生自主参与语文的实践活动,培养他们的独立阅读的能力。

三、选读片段,加深印象

1.展示自己

师:刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子,现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们,让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。

[设计意图] 让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。

指名学生读自己认为最有趣的句子。

[设计意图] 学生都有自我表现的欲望,同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读,同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

2.学生交流收集到的有关机器人的资料

师:机器人除了能帮果农摘果子,还能干什么呢?请同学们在小组内把你收集到的有关机器人的资料交流交流。

[设计意图] 培养学生课下收集资料的动手、动脑的能力。

师:看来机器人能做的事还真不少,随着生活实际的需要,需要机器人做的事还很多,下面,发挥你的想象,填写下面这段文字。

PPT出示:

1.大人上班,小孩儿没人照顾,我会想,请( )来帮忙,小孩不能总呆在家里, 我会想,请( )陪孩子玩,并保护他的安全,小孩要学认字、唱歌,我会想,能不能( )呢?

2.一个居民小区着火了,我会想,请( )进入火场救人,在救护人员没赶到时,我会想,能不能( )呢?

[设计意图] 文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

师小结:

同学们的想象力可真丰富,随着人们生活的不断提高,人们对机器人的要求也在不断提高,期待着同学们长大后研制出更多功能完善的机器人为我们人类服务。

四、课外拓展,激发兴趣

师:刚才看了同学们收集的有关机器人的资料,真让老师大开眼界,老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片,你们想看吗?

播放课件。(会踢足球的各种机器人,十运会上点燃火炬的机器人,会做家务的各种机器人,会表演器乐及拉黄包车的机器人,还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人)

师:当看到大屏幕上那神奇的机器人时,老师发现同学们都瞪大眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底在赞叹什么?谁来说说?(生畅所欲言)

生:机器人可真能干呀,长大了我也要发明功能更多的机器人。

生:现代科技真发达,能发明那么多有趣的机器人。

生:我们人类可真聪明,我从现在起也要好好学习,长大后也要发明一种奇特的机器人。

„„

[设计意图] 语文教学要拓展教材,使课堂教学得到拓展和延伸,并架设起课内、课外有机连接的桥梁,丰富学生的积累。让学生了解更多的课外知识,增长学生见识。

今天这节课,同学们的收获可真不少,不仅认识了果园机器人,还了解了许多有关机器人的知识,希望同学们现在努力学习,长大后也能发明更多更好的机器人,为我们人类造福。

课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。

[设计意图] 文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

这堂课上,学生有学习这篇课文的兴趣和主动思考的积极性。课文的内容虽然和孩子们相距较远,但内容的趣味性足以让孩子们为之感到神奇有趣,我在教学中也是抓住孩子们这种心理,让孩子们通过感悟理解语句再激情诵读,使孩子们的学习状态一直处于积极兴奋之中,之后,我“趁热打铁”,通过想象填写句子、交流汇报有关机器人资料等环节的教学设计,有效地抓住了重点,突破了难点,使学生感受到了生活和生产的

实际要求,是发明和创造的动力,让每位学生都积极地参与到学习中来,最后我利用播放课件,通过各种造型、各种功能的机器人图片,使整个课堂教学达到高潮,有效地完成了教学目标。

这节课我认为做了个无用功,就是合作交流环节,并不是每节课都需要有合作交流这一环节的,合作学习要找准合作点,哪些环节适合合作,哪些环节采用合作非常必要,不然合作将成为一种伪合作,花拳绣腿罢了。现在想来对于本次围绕着“想一想课文写的果园机器人是怎样的”采用小组合作交流的方式,其实这是没有必要的,对学生而言不能充分展现学生学习的情况。

在以后的教学中,我们要考虑这个内容是否合适小组合作,教学的内容有没有必要进行小组合作。尽量不要做画蛇添足的事。

1.机器人

机器人:机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,自20世纪60年代初问世以来,经历几十年的发展已取得长足的进步。在制造业中,工业机器人甚至已成为不可少的核心装备,世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。

2.有关创新的名言

(1)不断变革创新,就会充满青春活力;否则,就可能会变得僵化。 ——歌 德

(2)同是不满于现状,但打破现状的手段却不同:一是革新,一是复古。 ——鲁 迅

(3)想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。 ——爱因斯坦

(4)科学也需要创新,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。 ——郭沫若

3.课文解读

见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

语文园地六

本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”,关于这个话题,在前面的学习过程中学生已有了一定的积累,因此,教学中可以借助口语交际中的事例和对《果园机器人》的了解,激发引导学生打开思路,说一说自己想发明的机器人是什么样的,有哪些本领。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题,供发言的同学修改和补充自己的设计。同时,让同学们统一评价标准:想象是不是奇特、合理;是不是把机器人的本领说得清楚明白。充分让学生们互相问答,互相启发,互相评价,共享想象和创造的乐趣。从而激发学生关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

这次“习作”内容范围非常广泛,衣、食、住、行无所不包,重要的是引导学生奇思妙想。本次“我的发现”旨在引导学生认识多音字。“日积月累”中的“读读认认”是低年级归类识字的继续,采用了韵语的形式编排。“读读背背”选的是和气象有关的农谚。“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸,主要培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。

1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

【教师准备】 介绍“智能机器人”的课件。 【学生准备】 画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第课时

1.关注科技发展,培养学生热爱科学的兴趣。

2.能就自己感兴趣的东西大胆进行想象,设计自己想发明的机器人。(特征、功能、样子以及设计意图)

3.让学生乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

【重点】 与同学交流自己想发明什么样的机器人。 【难点】 想象要奇特合理。

【教师准备】 介绍“智能机器人”的课件。 【学生准备】 画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。做科技新闻剪报和科技知识卡片。

方法一:猜谜导入

师:同学们,喜欢猜谜语吗?听好了:名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋,干活听话负责任。这是什么呢?(机器人)

[设计意图] 猜谜语后,课堂的气氛活跃起来了,学生动脑的积极性也调动起来了,师生的关系也更近了,也为下面的课堂教学打下了良好的基础。

方法二:激趣导入

1.现在老师请同学们欣赏一场表演,表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗?课件出示机器人表演图片)

2.通过这场表演你有什么认识?(说说自己都了解一些什么)

3.是呀,随着社会的进步、科技的发展,机器人越来越聪明能干了!今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是„„(生齐读,师出示“我想发明的机器人”)

[设计意图] 通过观赏机器人表演,对新的科学技术产生浓厚的兴趣,为下面的口语交际打下良好的基础。

一、明确交际要求

师:这一次我们要聊机器人的哪些内容呢?有什么要求呢?请同学们自由地读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。(生自由读,指名回答

)

(教师板书:我想发明的机器人)

师:说到这,我不禁要担心起来,全班那么多的人,待会你一句我一句,那教室就要变成菜市场了。那可怎么办?(引出说的要求和听的要求)

[设计意图] 学生是语文学习的主人,语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行,教师应引导学生在实践中学会学习。

二、示范引路,感悟要领

1.怎样才能把自己想发明的机器人介绍得生动有趣呢?现在我们就来看一看别人是怎样把自己设计的机器人说得生动有趣的。(播放多媒体课件《果园机器人》)

2.你们受到了什么启发?(学生自由发言)(教师适当引导:作者向我们介绍了:①为什么要发明这个果园机器人;②果园机器人是什么样子的;③它有什么本领;④果园机器人奇特在哪里)

三、展开交际,多向互动

(一)自由想

1.师:同学们,如果给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静地思考,让我们发挥自己的聪明才智,展开大胆想象,设想自己想发明一种什么机器人,为什么想发明它,它的样子是怎样的,有什么本领

2.生思考。(在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图)

3.师:刚才我提了什么问题?那你想好了吗?(指名回答)

4.现在我们来比一比,看谁设计的机器人更加有创意。

[设计意图] 学生进入了角色,想说,敢说,相互交流时个性鲜明,语言很有特色,达到了培养学生语言表达能力、应对能力的目的。由此可见,只有创设了合适的情景,学生才有交流的平台和兴趣。

(二)小组交流

1.小组之间自由交流。说说你刚才的设计,让你的好朋友给你提供一些建议,让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言,也给他提提建议。好东西要大家一起分享,从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图这几个方面,向小组内的同伴介绍自己发明的机器人,比一比,谁的设计最奇特、合理。

2.你可以毛遂自荐,推荐自己的设计,在全班亮相,谈谈你的创造发明;你也可以推荐你的好朋友的设计,推荐时说出你推荐他的理由,如:设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时,请其他所有的同学认真倾听,边听边想象。等这个同学讲述完毕后,你可以补充你的想法,提些建议,也可以对你听不明白的地方提出问题,讲述的同学要一一作答。

3.评出最佳创意奖。(全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特、合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌)

4.评一评。

[设计意图] 学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

大家的想象真丰富,大家发明的机器人也都很聪明能干。听着同学们设计的机器人,老师觉得大家就是一位伟大的机器人设计师。只要同学们努力学习,相信在不久的将来,大家美好的愿望一定会变为现实,所有的理想一定会美梦成真。

本次口语交际的目的是引导学生打开想象的思维,介绍自己想发明的机器人是什么样的,有哪些本领。通过交流,锻炼学生的口头表达能力,锻炼学生的应对能力,养成认真倾听的习惯。另外,通过本次口语交际,培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。下面将进行反思、总结。

“兴趣是最好的老师。”为了让学生喜欢上这节课,我特意设计了猜谜导入:“同学们,喜欢猜谜语吗?听好了:名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋,干活听话负责任。这是什么呢?”学生迅速地猜

出是机器人。这样,课堂的气氛活跃起来了,学生动脑的积极性也调动起来了,师生的关系也更近了,也为下面的课堂教学打下了良好的基础。

我让学生说说我是从哪些方面去介绍自己想发明的机器人的。学生听完以后,并没有很快就能说出我是从哪几方面来介绍机器人的。接下来学生的汇报环节中,学生拿着已经画好的机器人,放在投影仪上,就随心所欲地说起来,很少按照老师教的方法介绍,说起来没有条理。而且,学生画的机器人还不止一个,一张纸上有好几个,这个没有说完,又说另一个,非常混乱,我示范引导的目的没有达到。等到交流的环节,介绍的同学问听的同学:“你们有什么疑问吗?”的时候,全班几乎没有提问,互动就没有体现出来,达不到训练的目的。

针对这节课我进行了反思,认为不应让学生画图,因为这样会限制学生的思维,而且听的学生可能只集中注意力去看别人画了什么,至于介绍的人说了什么,就不太注意听了。因为没有认真听别人怎样介绍,所以不会提问题,互动时就无话可说。后来,我决定不让学生画图,而是出示一些机器人的图片去启发学生的思维,让所有的都学生对机器人有一些初步的认识,而且联系《果园机器人》一课的机器人的知识,加深了对机器人的了解,然后再让大多数的学生说说准备发明什么机器人。这样,全班学生的思维得到碰撞,思路打开,想象的空间也更广阔了。

第课时

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地写出来。

3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

【重点】 培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 【难点】 指导学生有序地、主次分明地写出来。

【教师准备】 制作多媒体课件。 【学生准备】 绘制自己心目中《未来的„„》构想图。

谈话导入

师:小的时候,我就曾经幻想过,如果我能够像小鸟一样,有那样一对翅膀,那该多好啊!现在你们又有怎样的想象呢?(板书:想象; 结合学生回答表扬“你的想象真大胆!”“你的想象真丰富!” “你的想象真新奇!”教师板书:大胆、丰富、新奇)

小结:让我们乘上宇宙飞船,穿越时空隧道,去未来看一看吧!播放视频。

[设计意图] 展开想象,播放视频,对激发学生的习作欲望,培养想象思维有积极作用。

一、明确习作要求

师: 我们还在去未来的路上,但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”(出示课件)这节课让我们用想象创设一下未来吧!同学们,今天这节课,我们就来写一写未来的„„(板书:未来的„„)(出示课件)

PPT出示:

要求:1.题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

师:读一下课题,你觉得可以写什么?进行讨论。

(提示:人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。估计可能有的题目:“未来的我”“未来的生日”“未来的母校”“未来的教师”“未来的祖国”,以及“未来的地球”“未来的汽车”“未来的学校”) 教师明确:在现实生活的基础上,随着科技发展,将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可以写。我们选好了要写的题目,那么怎么来写,具体写些什么呢? (学习小组进行讨论,要求:a. 先交流各自要写的题目及主要内容。 b. 选择一题作重点讨论,理清写作思路。 c.推选这一题来参与班级讨论)

[设计意图] 学生是语文学习的主人,语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行,教师应引导学生在实践中学会学习,所以让学生自己尝试着总结要求。

二、展开想象,初步创作

师:下面以《未来的学校》为例。请介绍一下你们小组讨论后打算怎样来写。把你心目中未来学校的样子说给我们听听。

1. 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

示例:

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物„„

未来的食物当然是色香味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

2.请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

4.学生自由地想象,教师相机引导学生大胆设想以下方面: 真是太棒了,从大家的发言中可以看出你们的思路是不是这样。

PPT出示:

(1)未来学校将会建在哪儿?

(2)未来学校学习的场所是怎样的?学生在这里怎样学习?

(3)来来学校运动场是怎样的?

(4)未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?

(5)未来学校的教师有哪些要求?

(6)未来学校会培养出怎样的学生?

这样把原来简单、粗糙的设想,补充得十分完善,这就是我们写作时,每一位学生力求做到的。

5.每组选一题,讨论一下然后告诉大家。

6.下面再以抽到“未来的我”为例。介绍一下你们小组打算怎样来写。把你心目中未来“我”的样子说给我们听听。

7.师:很有想象力,未来的“我”还应该是怎样的,有没有补充的?或者你的想象比他们更有想象力! 学生自由地想象,教师相机引导学生大胆设想以下方面:

PPT出示:

(1)未来的我将会在哪儿工作?

(2)未来的我是怎样工作的?

(3)未来的我有怎样的本领?

(4)未来的我做了哪些事?收到了哪些效果?

(5)你对未来的我有哪些要求?

(6)未来的我还会学些什么?

(7)未来的我做了哪些事受到别人的尊敬?

8.讨论,交流:你觉得刚才两位同学展开大胆、丰富、新奇的想象,经过我们补充,介绍得怎么样?学生评说。(板书:介绍、有序、重点突出)

[设计意图] 三年级孩子的起点低,我决定利用范文来引领学生。这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

三、 自主习作

同学们根据自己确定的题目,以刚才两位回答为依据,快速作文。

师:这节课我们走进了几个同学的未来,很精彩。希望其他同学的未来更精彩。相信你们会走进属于自己的未来。

继续写作练习。

对于三年级学生来说,其作文是刚入门的阶段,无论是语言表达上还是习作素材的积累上,都会出现一定的困难。我认真设计了这一堂习作课,并进行了反思。

成功之处:

一、视频拓宽了学生的思路。

在上课开始,我播放有关高科技的视频,目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果,学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹,同时我要求学生认真观看,并让学生说说自己最喜欢视频中的哪些新鲜事物时,学生也了解到了未来的食物与现在的食物有很大的不同。

二、范文引领学生动笔。

针对三年级孩子的起点低的现状,我决定利用范文来引领学生。 在教学中,我故意用红色笔描红了“神奇的笔和未来房子的特性”,蓝色笔描了“未来的笔给我们生活所带来的便利”。这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候,很多同学都能发挥自己的想象力,把自己心目中的事物的特点、功能说出来。但也有同学完成得不够好。原因可能是对于未来的概念还很模糊。

我可以让学生明确习作要求,让学生先默读,再指名读,然后再让学生明确本次习作的要求,这样学生更能加深理解本次习作的要求。相信通过不断地探索、交流,我们的习作教学会开展得越来越好。

第课时

学生是否有序地、重点突出地抓住未来事物的特征写清楚。

【重点】 按照一定的顺序、抓住未来事物的特征写清楚。 【难点】 按照一定的顺序写习作。

一、欣赏佳作,评点习作

1.评点优点。

师:请同学们看看这篇习作,想一想它有哪些优点。

(课件出示:优秀习作。)

朗读展示优秀习作。可以让小作者朗读自己的习作,以示鼓励表扬。

师:同学们说说习作有哪些优点?重点从习作的内容、是否抓住未来事物的特征,叙述是否具体,写得是否有一定的顺序等方面评点。

(学生先在小组内评议,然后再在班上评点。全班同学听后逐一评议,交流在哪些方面值得学习。)

2.通过修改,再次点拨本次习作的重点。

[设计意图] 目的是帮助习作上有困难的学生再次明确本次习作的重点,也让同学们知道如何修改自己的习作。

二、自己修改,自我评价

1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2.为自己的习作配上一幅插图。

3.自我评价一下:最高五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

三、交流评价,引导互评

1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

这节习作讲评课主要是依据同学们的习作做了展示,欣赏了优点,也找出了不足,以后每次习作都要进行习作讲评,请同学们都能积极参与,展示自己的优秀习作。

[设计意图] 激发写作兴趣,增强写作信心。

师:修改好习作后,就抄写好,一起贴到教室里,让大家一起欣赏。

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

这一节课我主要是让大家了解未来事物的“特性”和“便利”这两点并进行交流与修改。目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点,也让同学们知道如何修改自己的习作。

这堂课虽然达到了我预设的教学目标,但还是有不少的遗憾,还有学生没有明白未来的事物为何物,我让学生大约运用了5分钟的时间进行习作修改,没有一位学生能改完。

我可以让学生在明确习作要求的基础上,让学生先默读,再指名读,然后再让学生明确本次习作的要求,这样学生更能加深理解本次习作的要求。相信通过不断地探索、交流,我们的习作教学会开展得越来越好。

第课时

1.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 2.认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 3.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

【重点】

发现多音字的规律,积累关于天气预测的民间科技知识。 【难点】

正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。

师:同学们,我们这节课学习《语文园地六》的其中几项内容,请先看“我的发现”,注意读一读,看看有什么发现,并与同学交流。

一、我的发现

1.自读发现。

学生自己读词语,想想你发现了什么。 PPT出示: 教书 教室 ．． 羊圈 圆圈 ．． 便宜 方便 ．．

降落 投降 ．．

石缝 缝补 ．．重要 重新 ．．

2.交流:每组带点的字字形相同,读音却不一样,这就是多音字。

3.拓展:说一说,你还发现哪些词有这个特点?教师引导学生发现更多类似的词语。 (学生会发现差别、参差、爱好、好人、背包、后背、投奔、奔跑等词语)

[设计意图] 从教材入手,紧密联系并激活学生已有的知识经验,感受文中词语的特点,感受多音字的字形与字音的差别。

二、日积月累

1.读读认认

(1)自读韵文,练习读正确、读流利。 (2)同桌互读,比一比谁读得正确。 (3)小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

(4) 教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

2.读读背背

(1)看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟„„其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让我们去读一读吧。

(2)学生自由朗读谚语,带有注音的字拼读拼音,注意读准字音。

(3)小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。 (4)抽小组朗读,全班交流。 (5)师生对读,齐读。 (6)看谁最先背下来。 (7)背诵比赛。

[设计意图] 让学生通过自主展示、交流,体验分享自学成果的快乐。

三、宽带网

激发交流资料的兴趣。

在本单元的学习过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 整理资料,准备发布。

1.将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 2.试着练一练怎样发布这些重要信息。 组内练习,进行评选。

1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 全班交流展示资料。

1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

2.接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。 教师总结。

同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、使用语文吧!

这节课我们主要通过观察发现:写法一样的字,在不同的语言环境里读音不同。这让我们体会到汉语言的丰富的含义。

观察生活中的自然现象,并试着用韵文的方式记录观察结果。

大多数学生能自己发现这些词语的特点,并有兴趣积累由意思相反的单音节词组成的词语,能够根据词语的不同意思给词语分类,会正确使用一些量词。

“宽带网”的教学设计力求从学生生活实际出发,让课堂充满人文关怀,充满情感教学设计和智慧的魅力,焕发出生命的活力。可是大部分学生没有主动展示,可能是因为课前搜集资料不充分,对资料内容不够熟悉,所以交流的语言不够流畅。

在以后的教学中,可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力,来点拨学生思维的方向,鼓励学生充分准备,大胆展示,予以补充。

第六单元测试卷

(时间:90分钟 满分:100分)

一、拼音书写我最棒。(8分)

ào mì( ) wǎnɡ luî( ) fán zhí( )

ɡū jì( ) xuán ɡuà( ) nián línɡ( ) zàn tàn( ) yù bào( ) 二、语境注音我能行。(4分)

1.我撒( )开手,在花盆里撒( )下葵花的种子。 ．．2.我们兴( )奋地看着表演,真是高兴( )极了。 ．．3.既然答应( )了别人,你就应( )该把事情办好。 ．．4.我的爱好( )很广泛,老师说这是好( )事。 ．．三、我会写同音字。(6分)

( )防( )米( )驼luî 网( )

( )地

四、一字多义我会选。(5分)

熟:①植物的果实等完全长成;②食物烧煮到可吃的程度;③因常见而知道得清楚;④熟练;⑤程度深。 1.妈妈已经把馒头蒸熟了。( ) ．

2.熟能生巧,你只要多做几次就行了。( ) ．3.这条路我常走,所以很熟。( ) ．4.西瓜已经熟了。( ) ．

5.看到儿子还在熟睡,妈妈轻轻地把门关上了。( ) ．五、对号入座。(5分)

特别 特殊

1.这种机器人的肚子里装着一种( )的电池。 2.我今天( )高兴,因为我考试得了满分。

好奇 神奇 惊奇

3.网络世界真是太( )了。

4.爱迪生小时候对什么事都感到很( )。

5.同学们( )地发现,小立变了,变得爱学习了。 六、谚语我知道。(5分)

1.久晴大雾必阴, 。 2. ,明朝依旧晴。 3.日落胭脂红, 。 4.有雨山戴帽, 。

我还能再写一句有关气象的谚语:

( )标羡( )

mù 夜( ) yù ( )言

。

七、句子万花筒。(8分)

1.这么远,箭哪能射得到呢?(改为陈述句)

2.电脑屏幕上的黑猫警长笑眯眯地看着我。(缩句)

3.一块巨石挡住了我。

改为“被”字句:

改为“把”字句: 4.蒲公英的花可以张开、合上。(改为比喻句)

八、课内阅读。(14分)

把细菌(jūn)撒(sā sǎ)在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗? ．

再看看用植物做实验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤(rǎng nǎnɡ)里生长没有明显不同。．可是,水藻(zǎo)一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。

这一连串(cuàn chuàn)实验结果是多么令人费解啊! ．

一项(xiànɡ)研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,估(ɡū)计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。 „„

对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

1.用“√”给文中加点的字选择正确的读音。(3分) 2.写出下列词语的近义词。(3分)

继续——( ) 探索——( ) 估计——( )

3.文中省略号的意思是 。 (4分)

4.你还知道月球的哪些未解之谜?列举一两个例子。(4分)

九、课外阅读岛。(15分)

机器人的用处真大。当火灾发生时,“机器救火员”得到了警报,便奔赴现场,用它携带的灭火器及时将火扑灭。在机器制造厂,“机器技术工”( )能焊接、喷漆,( )能够装备汽车。在矿山,像坦克一样的“机器矿工”可在井下开采矿藏,人们( )在井上操纵( )行了。1966年,因飞机失事,一颗氢弹掉在海里,这颗氢弹就是用机器人打捞上来的。还有一种“智能机器人”,它有“耳”能听人的口头指令,有“嘴”能答复询问,有“眼”能识别动物,人们可以直接用语言向机器人下达命令。 1.在文中的括号内填上合适的关联词语。(4分)

2.最能概括这段文字意思的一句话是: 。(3分) 3.作者围绕中心句,分别是从哪几个方面来写机器人的?(5分)

4.读完短文,我们可以用哪个词语来形容机器人的特点?(3分)

十、妙笔生花。(30分)

小朋友,你想过吗?将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车„„是什么样子的?请选择自己最感兴趣的一件东西展开想象,写一篇习作。题目自拟。语句要通顺,不要写错别字。 【参考答案】

一、奥秘 网络 繁殖 估计 悬挂 年龄 赞叹 预报

二、1.sā sǎ 2.xīng xìng 3.yìng yīng 4.hào hǎo

三、预 寓 玉 目 幕 慕 骆 络 落 四、1.② 2.④ 3.③ 4.① 5.⑤

五、1.特殊 2.特别 3.神奇 4.好奇 5.惊奇

六、1.久雨大雾必晴 2.夜里星光明 3.无雨必有风 4.无雨山没腰 示例:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到

七、1.这么远,箭不能射得到。 2.黑猫警长看着我。 3.一块巨石把我挡住了。 我被一块巨石挡住了。 4.蒲公英的花像我们的手掌可以张开、合上。 八、1.sǎ rǎng chuàn 2.持续 摸索 估量

3.表示列举的省略 4.(1)月球表面受撞击会发出巨响。(2)月球上的纯铁粒子不生锈。 九、1.不但„„而且„„ 只要„„就„„

2.机器人的用处真大 3.(1)当发生火灾时,扑灭大火;(2)在机器制造厂,能焊接、喷漆、装备汽车;(3)在矿山开采矿藏;(4)飞机失事,打捞氢弹;(5)“智能机器人”具备人的某些功能。 4.无所不能或威力无比。