幼儿园区域活动材料的开发与利用

◆教育理论 Ｏ ＳＡＮＷＥ ＢＮ ＡＩ Ｊ Ｉ Ａ 　

幼儿园

区域动活料的材开发与用利

朱　 政兰　

山 省 东营东市胜 利 石油 管 局 理 胜社 中 实验区 三 　

幼区域活

是幼动园教儿学中 重要组成部分 ． 是的孩子体 验 发 展的　媒　介随不 同着题的主成和生更 ， 换区 活动也要域顺应 　主

（

２ ） 添加 料 材 使原有材料， 现出机。 添转材料加是指师教　 原在材有料 基的础上加一增部新材料 分，使 游戏出新现的转 ， 　机引发新 的 索探。如在展 开《的 妙奇 动物的》 主题 ，时开 设了搭建　“

动园”物的游戏 ． 为孩们准子 了备各种状 形 、 同不小大的清水　

的题化变而展　也为我们老师在发动活 的料材提上供 、环境 的　

设创中 辟开 了条再一考思 再反、 思途的径 ：区域活动仅仅 是创　

设还不 ，够 还要材料在提供的 、上 多性样 变的化中、 适合 儿年幼　 龄点上 ． 特增加定的一挑战性。 生　化的游戏材活 。在料“ 娃 娃”家 区的环境域创 中 设 我们，　为

子孩设创个具有一安全 感的、有 “家” 特的质 环的 境：小 子 、柜

　积木

， 在最 初搭建的过 程 中，孩 子 们 于搭建 技由能差 不会，合　 作， 经出常用现木积闹 的现象 。打是 于我们织组幼儿进 行讨了

论　，最 幼儿 终总结 出了： 物动园里有动物 、小 小动物的家 、 还　

有草 小 大、树等。 　

桌小 子小床、各等种熟 悉的小型家具 为孩子营造 了 个一适 、舒　

意随氛 的． 让 孩子围随所心 欲 自由 自、在 完全融地入 到悉 的　 觉．熟抱 着娃娃 小去医 看院病等 在，样这 情的 中景 孩子们更 加自　 由． 更 自加 ．主 在现呈生经验活的同时又获得的新验经。 　 不材同 料 ．设计的时度难一不。 其实在同 种材料一中也 可 计设　出 同的不层次 如在。活区“ 美生丽 的链 ” 项一游这戏中， 我 为　

们 （ ３ 挖）掘区域 材 料一的 物多玩功 能以前。每制次作区材域

　料的 时候我总们材料为实用的头性 疼．因 绞进为汁脑制作 的材

真实 的生　 活情景 ．中 到镜 前子梳 头梳． 给娃 喂娃 饭， 哄 娃 睡　娃料 少功用 ． 经常缺 了一用次 就面临淘汰的被局面。不仅这费浪　 时又间浪费源 。资 这时师就教要充分掘材挖在不 料区域同 内的　多

种教育用作 。比说如们平我用 的瓶常就子许 有用 多 法，一是　 种各 豆 。子用 手摇小瓶 子动， 把音声相同的瓶子 在放一起 。 于　 用发幼儿展 的力听 ；三是 进可行 序、排比 大小 活动 。较也可发展 　

幼

现层次体性的活动材 料　通 常们理我解的 层多次多大是 　指 用 于

音乐区 ， 让幼儿 节打奏 ，发展幼 儿节奏感 ： 二的是里装上　面

幼

提供 儿了各珠色子 、 管 吸、细 电线、 龙尼线、 毛线 等， 我们这　

一将

思儿能维 力 。是四可以 用子“筷给 瓶 宝喂饭 ”宝， 锻炼肌 肉小群。 　

２． 握把 时 机， 调整 区 材 料 ， 域进推 幼儿 游 的戏 发展。 　

戏分游成 个三 段 阶第一。阶段 ： 幼儿 选择线或毛电线随 串　

意

子扣 ， 验体串 子的扣趣乐第二。段 阶 ：师提教供类各图卡 ， 幼儿

　在 区域活动中 为幼． 儿提供材 要适时料度 适．通 常 在 出　现

下列况时教情师应及 调时材整 料：　 （ １） 当幼 儿 游的戏水平停不滞前 。我时班 们表的 区演次　每

照 图卡按进行 扣 串子活 动 第三。段 阶：自 己设计排规列律． 确正　

录记　 这样仅不足满幼儿了的多层次需 又能大大减 少师 老的　工

作 。 同时量还节约了资 源 ．大大延长 了料 材的使用期限， 提 了高 　材 的料用价使值　

非常都闹 。 可热最近我发们孩子现都们愿意不选择这个区 。仔　 细析 原分 ． 表 面看因 上去常热非闹 表的演． 其延实续 了前段 　时

因此， 区域 活动 中 。要为幼儿提供 丰富多 彩的、 有启具性发 　间 的游 水戏平 ． 只是 一单的表演而缺少 化变． 导致 了 孩子们 不　 创新。 如：卫 生纸筒 、糕盘蛋、纸 它盒虽然似简单 ， 看其貌扬 不 　 ，的动活 材．给 与幼儿足够的 自度由 ，使 幼 儿充分现 表我自． 于勇 感　 兴 ．趣为此 们组织孩我进行子了一次 论讨． 通 过 论讨 子们　孩提 了出在小场剧增一 加些演 表容内和 把小场 剧打扮再的 漂更

亮　 的些法　 想于是们又在这我个里区投放 一了些物头动及饰　其 并组织 幼儿分组行进装 饰场剧 ．最后 个一子 们更加孩 　豆 桔、子 过孩子经 们的创就 变成作了 只一小刺猬 一、朵美 的丽 它　具道． 小 。花些这生化 的活材料幼儿给供提了 象的空想 ．间 所以深　受 喜 欢的剧场展在现孩子的们前。面　

但在孩

子的 手 ，里 就会变成漂亮的 娃娃、 美丽小的企　鹅一个 　土

幼的喜儿 。 爱　１

趣 味． 、 性可 操作 性活的材动料， 激 发儿的幼创造 性 　。

只有断推不 出 内容新、 新东 西 ，化变手新段， 适当调 整环　境 和材料的提 才能继供续进推戏 游的展发． 儿幼游的戏水也会　平 之随高提 　 （ 。２） 幼当产生创儿性造为时 行有。一次我们发现娃家里　

的“娃 妈妈 ”在小给院的医 ”大” 夫电打话 孩子生说病了 ．当时我们 　没 有给 小院医供提电 话 看见． “夫大” 在 用小 医里院器 械当电

　

（Ｉ ）

情感介 ．入激发幼 儿活动机动 。 些材料有过幼儿反经　 复操作次几以 ，后 就没有游戏 的趣兴了。 这样的在情形 下 ，师教　

果如繁频的 换更材 ．料 并 非最明是智 的选 择． 而且不会断的 增加　

自

己工作的 ， 降低量了教育资源的 用率。教师利 可深入以掘挖 　材料本身在潜各 的游戏价值种。 以情介入感， 激 幼发儿 活的　动动机

， 以 达到期预活的动目标 。 “ 娃娃如”家 里 ．们在我设创的时　

话．

后我们过及 为时小 医提院供 了一部电 话． 满足了 孩 子愿　的望　可见 当孩 出现子造创性行 时为 ．我们 为其进 行 的 料材调整　

候 以 “儿熟幼 、 悉给能们他带来馨 温 、柔感和” 为宗 旨觉，除 了投　 是对儿创造幼行为的性 种肯一及鼓励定． 更尊是重 幼 的儿 种一 　 放了际实活中使生用 真实物的品 子镜 、梳子 领 、等以带 外，还 为　 表 现。时也同动推着儿游戏幼的进 展。

　幼 儿提供大小 、了颜色 不 的一拖鞋， 在 里家孩们子 只穿穿是自 　 放放鞋子 在 穿、穿子鞋过程 中仅不验做爸体爸 、 当妈妈的 情 感 　，

域活动区中 材料投放的 素因还很 ，多要需我们仔细察观、 　 进幼儿 面全发展 的本基动活 ．为幼 儿提能供激幼儿探究 的材发　料， 发挥 游活动戏的 实 效 性。让孩 子真正游们戏 、真 发展正， 　让

戏 真正成游师为之生一道间恒流永动风景线的１

己　鞋的子 ，我而在娃娃家里们上穿爸爸的 、妈妈的鞋拖 ，孩 们　 探索子。 只我们树立要正 的确游活动观戏 ， 把念戏活游动作促　为 积还累 了相关的知 识生活和经验。同 ， 时 实的真生物活品大能　 满足幼儿对“大亲近的 物品” “、 赖亲人”依的依 恋结情。情 感的　介

入动推了孩子 的游 戏为 ． 行活动目 也 标然而然地自达 成了 　。

１　３ ４ 　ＳＡ Ｎ Ｗ ＥＮ Ａ ＢＩ Ｊ Ａ Ｉ　２ ０ １ ５／０ ６