初中历史研究性学习资源的合理利用

◆ ◆◆ ◆ 　

初

历中研史性究习学源的合理利资 用

　◆姜 振　

国 （河省北承德新 区高上板初级中学 城 ）　

摘要【】 研性究 习， 对学培于 学养生的新创精神和实能力具 践关键作 用。我有 们现 生活实 中 ， 学资 源无教处不在 学校 以。的外社会 资源 更　为丰富 多彩 教，师要 为学创生更造的机多 会 可以， 身在取边 得学习资、料 研 究素材， 可以 织组学生游 、览 参观 、 访问。 在与 乡土历 史 系联 　的

学中， 习 学生 将 更们 贴加近 历 史， 真切地感历受史 ， 习的学兴 会 大 趣大 升 提 　

。【

关键词研 】究性 习 学会资社　 源乡 ．＋＿ － － ｈ史　／

学教源资教是学有中于利 学的教 力人、物 力 财 、力 等因 ， 也素包 括一　些 神。等种资源各的有机合 ， 有结于利培 学养对祖生国 、 家 乡对热的 之爱情 。 　学生 的智力因素 、非 师综老合 修、 教养学 模式的因 。素对这些 素 因的效有　 还利 于 学 生 保持 历对 知史识 强较 探的 索 动机 学 和欲 习望 　。

发与开用 利 ，可 促进我以 的们效有 教学 提，高学教效果 ， 创为造有 活的力　课

提程 了有供的力保障研。性究学习对于 培养 学 生的创 新神 和实精 能践力

三、 　利用乡土历 史。激发学 兴生　 趣名心理著学布家纳鲁说“ 学习的 最好刺激 ， 乃是 所对 材学 料的趣 ”兴 。　

具 有决定的作用。初性历中研史 性学 习究源 ， 资括包社有会 资源、 息信资　因此 ，尝 试 把 身 的边乡 土 史历知 识 渗透 到 课 堂 学教 中 。在 以 “ 学 发 生展为 源等　 合理利，这些用资 源，可 以为 中 历史研学 性学 究习供 提有效 保。其　证 ”本的 究性探学中习 ，成 学 习的主为体。通过 网上 学习环境和鲜 活 、 动生的　 中 括 包了课对标程准 、科教书文字 史料、 历史 图 片、网络 源资 、图书 、馆 社　 真 实 区生活 的 感 受， 生身学临其 。境兴趣 厚 浓 。 积 主极动地 完成 学 习 。 身 边将

　资

源因素等开的发利和用。中学史历展开 “研究性习”学。 给沉 闷 历的史教 资　源探与历史索知本质相结合识，可大大提 高 堂课 教学有性效。在 与 土　

育乡 注入了无 限 的生机 和 活 力 。历为 史教 学 从 一 定程 度上 摆 脱 困 境 指明 了前　 史历 联 的 系学 习 中 ，学 生们更将贴加近史 历 ，切 真的感历受史 ， 学 的习兴 趣

　进

努和力方向的课。堂教学资 源用得 运好， 能激 学发 主生 质动 疑的热情 　， 会大大升。提乡土 史历所涉 的及容内， 是以 生学生活生长 载为体 的 ， 生　 学调学动学生习积极

性和学习兴趣。 　一

熟悉 的社会 环最 ，境就是 自己 的家 乡 ． 人人对 于 家的乡古传 老说、 历史故 　

、

发

教现资源学。 构知识模建型

　

、 事风 习俗惯 及名胜古以迹都有 深厚着 情感 ， 的渗透 乡文化土 的相关知 　识

、 将四源资于实践 。用 行进 感教 育情 　学生是不一个容器 而， 是一需 要支点 燃的火 。把在历 学 习史程过 。中　

在

中学 展研究性开习学 目的是的 过研通究性 习学 。让 学掌握生 一定的 可 以大大　发激们求他知的望欲。 科　研学的方究 法，培养 提 高学和生的维思意和 识实创践新力 能教材。是 　历 课史程源的资核 ， 心师教教学学和 学 生知识习 最直 的接源 资，是教学 和学　

习重的要 内容， 充挖分掘和用好利 材是教行进研究性学 习的首任 务。现　 教要 要师引导学生 悟“ 历史源于发展 领 又用于， 学” 习的理 。真道感悟正历　 到生活实 ， 教中资源无学不在 。处 师要善 于挖教 掘教 学容 中的内活情生景 。 　 史知只识有到生回中去 活 才，显会其价示 值，才 真能实 地展学示习 的魅 力 　 。教材把容内与生情活有机结合景 来起 ， 学在认生 知经验 基础 的上。 构 建新　 如《讲 第二鸦片战争次》 课一 ， 中战对争 原 因的 有，生们认学为是清 政府 的　

的

知体系识校本。资不仅源包 具括有不 知同识 博 渊 爱好广 泛的、教 师。 　还腐 无能败 致，国使家人任宰割， 受 外国的侵略 ，人民 生活于 水深火 热 中。 　 包括 图之室 书、 资室料、 文 化长 廊等 园环境设校施。 他其课程资源 括包录像 、 　 我仍 有未之尽感 能不 ，能 学让生 用史 的历眼 光 看现待实 问题呢 接 ？着　

实物 我、 各种盘资料光等 ，也 是学 生究研 学 习的性重 辅要 助工。使具课本抽　 说： “ 现 我在们 国 家还 受人侵略 吗 ７ 为什 ？ ”么一石 激起千层 浪．学 生们极积 象的　知识体具 ，化让深奥的 理通道俗化 ．从 而 使学 对 生学数 产生一种亲 　切发言 ， 出我 国指已强经起大 ，来从经 济 、治、 军政事等 面举例方 。中国已 屹立 感，　激发 学起生学习学数的浓厚兴趣。

二、　 搜集 学 资习料 进 。行 研究 习学 于 　族民之 林 ，别 国不小敢看从。史联历现实系， 不仅学到 历知识史。 更 从　思

想

上对生学进爱行国主教 育。不义仅 学让生找到 了学 习 史历的 兴与 趣　方

学教程过中 教．师Ｂ要 ｌ学导生意识有地 搜集生 中活与 学有关习 一些　的法 ， 也提 高 学生了的人素养 文，效果 事半功倍 学生。 也可学在习 中己自　制 资 料 ，组为织 学的 自

生主探 作索准 备学。校以外 的 会 社资 更源为 富丰多 　 图作表、 教 具 如绘制， 大 “事 年 表 ”表 制作 “，竹 ” 简 放制 、“ 鼎 ” 商。等 动手操　 彩， 历史物博 、 馆人故居 ． 都名是 直形 象的 ． 教观 师 要为学创生 更造 多的　机作 的 过也是研程究 习学过的程， 更 能 激发 趣兴 增。 强 习学的信心。培养发　

会 。 在广阔 的天 地中 学历 史习， 了 解 历 史。 可以有 目 地 组的织 学生 游 、 参　 览 、现 解 决问 题的能力 和 收 集 、析分、 用 历史利 息的能信力 ； 利有于 学 生掌 　握

观、

访问 计算机多媒体。源资提 供丰能 富多 的教样学内 ． 容拓宽 了学 学生　和 运 用 学历习史 和 认识 历 史的 方 法 ， 有 也利 于 学生 学 能习力 提 高和 非 力　

能的的习领域 ，补弥了图书资料馆不的足及视影信息的 片面教。 师 利用要周　 素 的发因展 。 　围的境和环所见 所闻， 从日 常学习生活 中 发现 史历 问题。 助帮学生 应 用课　

重厚 历的 史， 我为们的史历 教提 学供丰了 富的 资 源 。何 有如效 地利用　

堂 上 学 到 历的 知 史识， 决解一 些 问。 疑 如 ， 对例 明 清时 期 的 衣 食 住行 的 习 这　文份瑰化宝， 需 我要们历学 史、 教历的史人 去考和努思力。因此 我认 ，为

　俗现和代 衣的食行住比较有相 哪些化 变，可 通过以调 查 自的长己 。 辈也　 可 教必须从师日常 活开生始， 积 累各材 料 种， 真用实可信 资料的 培 学养生历

　通过以 阅查料资 ．找到案答。教学设计次清层楚。 梯度适当。 学生跳 一跳 能　 思史维 的惯习 。新课的程施需实要我们注更 倾的多心血 ，每一位 师教应都　

到果子摘。 活素生材的积 。累成 了建构识大厦 的知基。根师教 指的导 是提　善 于捉捕生活 的中教资学 ，源把 教学 同 生活 践实恰当 合结， 实学现 生学 习　供信息

、 启思路发、 补知识 、 介充绍方法 ，ｇ ｌ 导 生质学疑 探究和 创、。在新　 学能力 提高 ， 的提高文素质人． 提 高发 问题现、 解 决问题 的能 力， 得 获亲身　参校， 充分利我用兴趣学 小组习， 给生学办举专讲座题 ，丰富 学生的历 史文 化 与研究探　 索体的验 ， 养培良好 的感价情观。 　值知识 ， 利 学校用 文的长化 廊、 展等室， 使 学 生的动手动脑能 力得到 提 高随。　

互 联着 网的广 泛 应 ， 历 用 研史 究 学 性的习资 源 可以利 用 广 、 影播视 目节、视　 参 考文 ：献

　频

等网资源络 、 可 也以利用报刊志杂等信息资源。一旦 播出 教材 中相 与　关内容 的影视

节 目 学， 的积生极性高 涨， 在术 的艺围 中。氛感受 到 史历的重　沉

［ １］ 洁李， 李 ． 开莉展 学中史历究研学习应性意注几的 个题问［ Ｊ ］ 教．育　

理与论实践 ，２ ０ １ ０ ，（０ ） ． ２

与真 实　 如 闭关， 锁对 国国中负的面影响 、鸦 对战争前后片中 国社会的 化变、 　

辛亥 革 命 成 功的 与失 败 太 平、 国 与天义 和团 动运的 比 较 、 如 看 何待 五四 精

　

［ ２ ］光周友． 初中 历教史 中学何培养 学生 如探 的学究习能 力［ ］Ｊ． 读 与 　写，

０ ２１ ０ ， ０（３ ） ． 　

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