近似数和有效数字
《近似数和有效数字》教学设计
一、
教材分析
生活中除了精确数据外，还有一些近似的数据，有些时候是因为条件所限（无法精确得到），有些时候是因为实际问题无需那么精确。因此，使学生体会近似数的作用，能根据实际问题的需要选取近似数无疑是十分重要的。
本节课是初一下册第十章第二节，共分两个课时。这节课首先从实际测量出发，使学生体会到测量结果是近似的。然后通过实例说明近似数的作用，并使学生能根据实际问题的需要选择近似值，同时对有效数字的概念有所了解。 二、
学情分析
学生在六年级上册和本章第一节中已经对较大和较小的数据有了一定的感受和认识，并经历一些探究、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力。并且经过了许多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流能力。 三、
教学目标
似数的意义及在生活中的作用。
过程与方法 经历探究、交流、发现等过程，培养学生创新能力，倡导自
主学习方式，培养学生自主学习能力。
情感与价值观 从实际问题引入，又应用到实际问题，使学生体会数学的应
用价值，发展学生“用数学”的信心和能力。
四、
教学重点与难点
重点： 了解近似数、精确数的意义，了解有效数字的概念，按要求取近似值。 难点：了解有效数字的概念，按要求取近似值。 五、
教学建议
本节内容需要两个课时
第一课时主要研究近似数与精确数的意义及按要求取近似值； 第二课时主要研究有效数字及按要求取近似值
1、注重学生的活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过独立思考与交流，寻求解决问题的方法，获得数学活动经验。
2、教学中所采用的问题情景应尽可能来源于实际，充分挖掘学生生活中与数据有关的素材，使他们体会所学内容与现实世界的密切联系。
3、注重对近似数的感受和理解。鼓励学生积极参与实践活动，结合具体情景理解数据所代表的实际意义。 六、
教学设计
知识与技能 了解近似数和有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近
第二课时