换个角度看待留守儿童
换个角度看待留守儿童
[摘要] 留守儿童问题自从 2004 年以来得到广泛关注,解决留守儿童问题的探索进行了很多。大量的研究将留守儿童定位为“问题儿童”,认为留守经历使儿童产生了心理及行为问题。虽然在一定程度上引起了社会对留守儿童的重视,但把所有问题儿童具有的特质生搬硬套的套在了农村留守儿童的身上,让大部分健康的留守儿童承受着无形的、不应有的压力。但也有研究证明:留守儿童的心理特征与普通儿童并无差异,甚至在某些方面优于普通儿童。所以社会各界应用积极的态度来看待农村留守儿童,充分发掘和利用留守儿童的自身资源,为留守儿童创造一个更加温暖、更加健康的生长环境。
[关键词]留守儿童 弱势群体 积极看待
留守儿童是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地,不能和父母双方共同生活在一起的 18 周岁以下的未成年孩子[1]。随着农村大量劳动力向城市转移,农村留守儿童的人数不断扩大,成为一种比较普遍的社会现象。留守儿童的问题变得日益突出,已成为当今社会的一个重要问题。有关研究显示,30%左右的中学留守儿童存在各种明显的心理健康问题,他们的心理问题明显多于非留守儿童[2]。但是也有研究者不同意留守儿童存在问题,如刘霞等认为多数研究者夸大了留守儿童所存在的问题,抹杀了人的积极能动性[3]。
1.各界眼中的留守儿童
几年来农村留守儿童群体逐渐开始进入社会各界的视野。各级政府以各种形式投入大量物力、财力表示对留守儿童的关心,相关专家和学者也纷纷对留守儿童这一群体展开研究和讨论,表示了对留守儿童前途的深切担忧。可是,政府和社会各界对留守儿童的“厚爱”在改善农村留守儿童教育问题的同时也引发了一系列的不良影响。
1.1各级政府眼中的留守儿童
政府眼中的留守儿童是弱势群体中的“弱势群体”,需要给予更多的关心和爱护,才能体现国家对弱势群体的关爱的重视。更有政府呼吁:“留守儿童的教育问题已经成为我国当前的一个重要社会问题,是关系到社会稳定、和谐的重大问题。”留守儿童不能与父母快乐、幸福的生活在一起已属无奈,却还要承受着一不小心就会成为破坏社会稳定、和谐因素的巨大压力。这么高的帽子戴在他们稚嫩的身躯上略显不适。
1.2专家、学者眼中的农村留守儿童
在专家、学者的眼中农村留守儿童成了问题儿童的代名词,他们亲情缺失,人格发展上出现很大的扭曲和变形;长期与父母分离,导致不能与其他同学很好的沟通,造成性格内向,孤僻;受祖父母外祖父母等监护人溺爱的留守儿童骄纵、任性,不合群。试问,非留守儿童中能与父母很好沟通,父母花大把时间陪伴孩子的有多少家庭?不溺爱孙子女的祖父母外祖父母又有多少?专家学者把问题儿童具有的特质大而化之的放到了农村留守儿童的头上。
1.3老师眼中的农村留守儿童
老师眼中的留守儿童相当于没有妈妈的可怜的娃娃。社会各界对留守儿童的一致评价已定型,留守儿童已被打上“弱势群体”、“问题儿童”的标签,好像老师如果不对留守儿童给予更多的关爱就辜负了政府辜负了社会对老师的期望一样。于是留守儿童被当做
班集体中的特殊群体来照顾,特别是遇到母爱泛滥的女老师,留守儿童更是享受不一般的待遇。
农村留守儿童真像社会各界对他们的评价一样名副其实吗?我看不然。我所实习的中学七年级共有247名学生,其中留守儿童有92人,约占37.2%。这92名留守儿童年龄从12岁至14岁年龄不等。他们像其他同学一样,每天上课、吃饭、睡觉。除了不能与父母朝夕相处,他们跟其他同学并没多大差别。相反的,这些留守儿童反而比一般学生更懂事,更独立。
父母外出给留守儿童的情绪带来了一定影响。但是调查发现,73.3%留守儿童认为父母外出对自己的情绪有影响,但影响逐渐减弱或者消失。留守儿童较多的一种变化模式, 即父母刚开始外出的时候容易感受到各种不愉快的体验, 随着留守时间的增加, 情绪逐渐好转。由于过早的走向社会,了解社会,自己面临困难与挫折,在一定程度上,加速了他们的心智成熟速度,促进了独立生活、独挡一面能力的培养。
2. 留守儿童行为适应的积极结果
2.1 生活自理行为
父母外出打工使得留守儿童的生活过早独立, 这在一定程度上加强了他们的生活自理能力。88.9%留守儿童自己平时在家里干家务活, 包括整理房间、做饭刷碗、洗衣服等。他们的独立生活能力很强。没有父母在身边,他们自己动手洗衣服, 自己煮饭, 自己约束自己完成作业。不仅要照顾自己,还要照顾爷爷奶奶, 干家务活。看护弟弟妹妹,领着弟弟妹妹上学。另外,同学也对留守儿童的生活自理能力给予了肯定,认为“他们能自理生活,自己照顾,自己遇到什么难事就自己解决,并且能很好的完成”。他们这种与年龄不相称的独立生活能力为他们以后的生活工作打下了坚实的基础。
2.2助人行为
因为父母不在家,他们就会体谅别人,多帮助别人。因为他们自己就能体会到别人不帮助的滋味,他们能够体会到别人不和他们交往时的不好心情,他们可以从帮助他人的角度来体现自己的价值。很多留守儿童在班里人缘不错,有近一半留守儿童被提到经常帮助别人。如,给别人提供物质帮助,倾听同学的心声,在互帮互助中建立友谊,在友情中弥补亲情的缺失。
3.用积极的方式关爱留守儿童
过去在研究留守儿童时,研究者有时会带着先入为主的偏见,理所当然的认为留守儿童就一定是问题儿童。虽然留守经历会对留守儿童产生一定的影响,但留守经历并不一定会必然导致心理问题。已有大量的研究也证明了留守儿童与非留守儿童在诸多方面无差异性。把留守儿童定位为“问题儿童”,给他们贴上标签,容易使留守儿童产生与标签一致的行为,不仅会影响他们的身心发展,也会影响教育工作者工作的有效性。农村留守儿童并不像大家想象中的不堪一击,他们多数是健康、独立、懂事,呼吁社会各界用平和的眼观去看待他们、鼓励他们、看好他们,让他们在一个健康的社会环境下茁壮成长。
我们要尽自己的能力尊重孩子、关爱孩子、帮助孩子。首先,注重亲情教育的重要性。父母是孩子最好的老师,是孩子的精神依赖,父母即使出门在外,没有好的条件也要
和孩子常通电话、常写书信,加强与孩子的联系,及时通过电话、书信等多种形式与子女进行经常性的沟通、交流,多关心他们的学习、生活和身心健康状况,多给予肯定、鼓励和表扬,并尽可能利用节假日或其它有利时间回家看看,或把孩子接到身边度假,使孩子体验到亲情归属感和父母之爱的幸福。同时,父母应主动与学校和监护人、托管人加强联系,争取多方面的力量来加强对孩子的监护、管理、教育和心理辅导。
其次,加强监护人的责任意识。作为监护人或托管人应采取多种措施引导“留守儿童”主动与自己的父母联系,使他们能不定期地向自己的父母倾诉思念之情,反馈自己的学习、生活和身心发展状况,以便赢得父母的关心、理解和支持,从而增强学习的积极性和自觉性。培养孩子对自己的信任,给予安慰和鼓励,并且配合好学校的工作。
第三,应充分发挥教育优势,把留守儿童和其他孩子一视同仁。我在这里所说的一视同仁,还包括不要对留守儿童有过多的关心和呵护。让留守儿童明白,他们除了不能与父母朝夕相处,与其他孩子并没有什么区别。让留守儿童在积极向上的氛围中健康成长。理解、尊重留守儿童的个体差异,给他们在精神上、人格上的平等,允许他们以自己独特的方式分析、解决问题,这样才能从根本上帮助留守儿童进行正确的自我定位,消除心理的不良因素,形成积极健康的人格。
最后,社会要给予留守儿童更多的关爱。儿童是祖国的未来,国家的希望。全社会应该共同配合,共同承担对留守儿童的教育、爱护等责任,在全社会形成“人人都来关心留守儿童”的浓厚氛围,真正为留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。
[1]周福林,段成荣. 留守儿童研究综述[J]. 人口研究,2006,( 3) : 60 - 65. [2]王东宇,林宏. 福建省 284 名中学“留守儿童”的心理健康状况[J]. 中国学校卫生,2003,24( 5) : 521 -522.
[3]刘霞,赵景欣,申继亮. 农村留守儿童的情绪与行为适应特点[J]. 中国教育学刊,2007,( 6) : 6 -8.
留守儿童问卷调查
年龄: 性别:
1、每个星期得多少钱的生活费()
A 50元以下 11 B 50~80元 58 C 80元以上 21
2、 父母(或父母一方)外出打工,你跟( )一起生活
A父母一方 42 B(外)祖父母 36 C叔叔阿姨或其他亲戚 6 D自己一个人生活 3 E哥哥姐姐或弟弟妹妹 3
3、 你愿意父母外出打工吗?
A、愿意 14 B、愿意,但希望经常回家 41 C、不愿意 35
4、父母外出打工对你的影响是()
A 有影响——影响逐渐减弱或者消失 66 B 不愉快的情绪一直伴随 9 C没有影响——有影响 15
5、你与父母多久联系一次
A 一周以内 10 B 一个月以内 71 C 三个月以内 9 D 半年以内 0 E 其他 [详细] 0
6、在学校有多少朋友()
A 3个以下 14 B 3~5个 68 C 5个以上 8
7你的心里话最想对谁说()
A、父母亲 18 B、临时监护人 4 C、老师 24 D、同学15 E、朋友 28
8、你在家里做的家务()(可多选)
A、整理房间 76 B、做饭刷碗 52 C、洗衣服 79 D都不做 10
9、你的不良道德行为习惯有()(可多选)
A、经常有课堂违纪行为 34 B、有抽烟等不良行为5
C、经常撒谎57 D、拉帮结派、打架斗殴4
E、无 47
10、做错事被批评时()
A、当面顶撞 5 B、心不在焉,不以为然36 C、认真接受批评49
11、对自己的考试成绩的多少怎么样()
A 很在乎 53 B 无所谓 21 C 不在乎16
留守儿童人数:七年级 1班 49人 20人
2班 50人 30人
3班 52人 15人
4班 48人 16人
5班 48人 11人
共: 247人 92人 37.2%
问卷发放:92份 实收问卷:90份
年龄:12-14岁
性别:男 43人
1. A 12.2% B 64.5% C 23.3%
2. A 46.7% B 40.0% C 6.7% D 3.3% E 3.3%
3. A 15.6% B 45.6% C 38.9%
4. A 73.3% B 10.0% C 16.7%
5. A 11.1% B 78.9% C 10.0% D 0% E 0%
6. A 15.6% B 75.6% C 8.9%
7. A 20.0% B 4.4% C 26.7% D 16.7% E 31.2%
8. A 84.4% B 57.8% C 87.8% D 11.1%
9. A 37.8% B 5.6% C 63.3% D 4.4% E 52.2%
10. A 5.6% B 40.0% C 54.4%
11. A 58.9% B 23.3% C 17.8%
女 47人