伶官传序(公开课)
伶官传序导学案
教学目标:
知识和技能:
(1)了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。
(2)学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力,学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。
过程、方法和能力:
理解本文先提出论点,然后运用事例,步步深入地进行论证的写法。 情感态度价值观:
(1)引导学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想;
(2)懂得“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的道理。
教学重点:
1、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法
2、体悟庄宗成败给我们的人生启示
教学过程:
一、知人论世
(一) 作者介绍
欧阳修(1007—1072)字 、号 、 ,谥号 ,北宋文坛公认的领袖,诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位 、 、 、 、 都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
晚年又号六一居士(客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”)从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。 在散文理论上提出“以文明道”的主张,取韩愈“文从字顺”的精神,大力提倡简洁有法和流畅自然的文风,反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。为文主张切合实用,重内容,反浮靡。他的散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻,抒情委婉。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》,又与宋祁等合修《新唐书》。
(二)时代背景
五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四个国君,篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频仍,后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后,迷恋优伶,“常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事”,于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑,使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年) ,贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨,借事论理,指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序。
“伶”是指封建时代演戏的人,“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。 “传”记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实
“序”,是文体的一种,有文序和赠序之分,序也称叙、引、导言、前言之类,它的内容或是提纲契领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容,可以放在诗文前面,也可放在书的后面。 “赠序”是临别赠言,内容多推重、勉励之辞,如《送东阳马生序》。
“宴集序”古人宴集,常常吟诗作赋,成后公推一人作序,如《兰亭集序》、《春夜宴从弟桃花园序》。
三、导入
我们在学习司马迁《项羽之死》时,项羽在得知自己必败无疑之时,以及自刎乌江之前,一直在强调“此天之亡我,非战之罪也。”,把过错归咎于天命而忽视作为主体的人的作用,其实不仅仅是项羽,平民百姓也常常把所遇到的不幸、困苦归咎于天,例如《窦娥冤》中窦娥在行刑前骂道“天也,你错勘贤愚,妄做天”;《雷雨》中周萍在得知自己的女儿在周公馆做工时也曾道“这都是命”以及在遇到周朴园时道“是命,是不公平的命,指使我来的”。今天呢, 我们就来学习欧阳修的《伶官传序》, 来探讨一下事情的成败究竟是在天命还是在人事?
四、合作学习
1、本文的中心论点是什么?立论的依据是什么?
2、为了证明中心论点,作者从那些方面进行论证的?分别得出了怎样的结论?
3、为了论证本文的论点,作者运用了那些论证方法,结合文章进行分析。
4、作者在一百年后的宋代中叶,重提这件史实,他要人们汲取怎样的历史教训呢?
古人云:“诗以言志,文以载道”,那这篇文章的写作意图是?
六、讨论交流
文章说国家盛衰兴亡之理在于人事,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身;末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。
七、寻名句,谈心得
学了这篇文章后,那句话触动了你的心灵,让你一见倾心,莫难相忘?谈谈你的理由。(结合自身实际)
八、总结
九、课外拓展
于本文相关的名人事例——接受命运,笑对人生,创造辉煌
1、邓亚萍
众所周知,邓亚萍从小就酷爱打乒乓球,她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手。却因为身材矮小,手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁,而是把失败转化为动力,苦练球技,持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中,她总共夺得
了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就,不仅为她自己带来了巨大的荣耀,也改变了世界乒乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。
2、扼住命运的咽喉——贝多芬
贝多芬,德国音乐家。从四岁起,开始学钢琴。成年后,遭受到了失恋的痛苦,同时耳朵也也丧失了听力。在这最痛苦的日子里,贝多芬对音乐的追求却没有停止,他坚强的个性没有屈服于命运的安排,他克服了别人无法想象的困难,创作出了一部又一部震撼人心的音乐作品。
3、张海迪
张海迪 5 岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫,她因此没有进过学校,童年时就开始以顽强的毅力自学知识,她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪 15 岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村,但她没有惧怕艰苦的生活,而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书,并且克服种种困难学习医学知识,热心地为乡亲们针灸治病,在莘县期间,她无偿地为人们治病一万多人次,受到人们的热情赞誉。
4、海伦· 凯勒
美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下,她凭坚强的毅力战胜了病残,学会了讲话,用手指? 听话? 并掌握了5种文字。24岁时,她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。以后她把毕生的精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中,曾受到许多国家政府、人民的赞誉和嘉奖。1959年,联合国曾发起海伦·凯勒运动。她写的自传作品《我生活的故事》,成为英语文学的经典作品,被翻译成多种文字广泛发行。