用爱心谱写教育诗篇

用爱心谱写教育诗篇--听李镇西谈教育

www.anhuaedu.com发表时间： 2012-09-25 17:04:12 点击次数： 1,296

2012年9月15日，在长沙参加了全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会，我有幸聆听了李镇西老师的报告——用爱心谱写教育诗篇，心灵深受震撼。 李镇西老师是成都市武侯实验中学校长，特级教师，博士。曾获得“四川省语文特级教师”，“全国优秀语文教师”，“成都市十大教育明星”等称号，2000年被提名为全国十杰教师，2007年被评为2007感动四川年度人物。被誉为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”，人称“南李北魏”。

在听报告的过程中，我的心情一次次的起伏澎湃，一次次的热泪盈眶。作为一名教师，他不仅仅是教学生知识，而是让学生幸福，快乐！这对于一个人的成长来说，不仅仅会留下美好的回忆，同时对他的人格塑造和品质的培养也起着关键性的作用。他与学生心心相印，彼此依恋！这也正是苏联教育家苏霍姆林斯基的教育理念。

一、让人们因我的存在而感到幸福

朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师，这句话深深的印在了我的脑海中，要用怎样的情感，养料去滋润孩子们的心灵呢？那就是用爱。什么是教育之爱？

爱是一种依恋。谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。李镇西老师说，孩子和谁说悄悄话，那谁的教育就成功了。

传奇需要时间来见证，幸福比优秀更重要。一张张泛黄的旧照片，一个个动人的小故事，造就了李镇西老师传奇的经历。那些照片都是传奇的见证，都是幸福的回忆，他对爱的诠释让我读懂了什么是幸福，什么是教育的成功者。 苏霍姆林斯基说：真正的学校，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的；而不了解儿童，就不可能成为教育者。对这样的人来讲，孩子们的思想、感情和意愿都是不可捉摸的。教师的一座讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生“敌人”发动进攻。但更多的情况则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。

爱是一种尊重。教育之爱，是充满民主精神的爱，核心是尊重与平等。“民主教育”的核心，是尊重。尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力„„当然，与此同时，教会学生尊重他人。如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。

爱是一种理解。教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。陶行知说 “您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。” 要去理解孩子，那么我们就要做有童心的教育者，那就需要我们用儿童的眼睛去观察， 用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！

爱是一种责任。教育，就是教会学生爱，懂得爱，并传递爱!让学生学会从平凡生活中感受爱。让学生铭记“人们因我的存在而感到幸福”。

爱是一种浪漫。造浪漫班级生活，让教育充满情趣与浪漫！教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆和我们自己的记忆？李镇西老师的孩子们的记忆中有大年初一的郊游，山坡田埂的欢乐，大渡河畔的笑声，风雪之巅的狂欢，原始森林的探险，竹林深处的嬉戏，油菜地里的课堂，墙角草坪的追逐„„这也是老师自己生命的记忆。 爱是一种智慧。学会用智慧缔造幸福班级。

二、幸福比优秀更重要

何谓“幸福班级”？就是有快乐,有收获，有故事，有成长„„核心理念是“幸福”完美是一种朝向，幸福才是目的，完美教室其实是幸福的升级。如何建立一个好的班集体，需要我们班主任老师把潜在的智慧发挥到恰到好处。 首先，对于接手的新班，我们要做的就是建立良好的第一印象。一是给学生写一封热情洋溢的欢迎信。二是给学生一份有意义的见面礼。开学前的一封信——让人们因我的存在而感到幸福！三是给学生一个做主人的机会。四是开一个“记者招待会”。五是照一张全家福。

其次 要善于组织主题班会。主题要来自学生心灵的需要，班会要有震撼人心的力量。捕捉偶然的教育机会如失窃之后，既有教育意义，又有儿童情趣。 再次营造浪漫班级生活，如告别童年，永葆童心，童心万岁系列主题活动。可以有童年的乐趣（抢答赛），童年的害怕（抢答），童年的智慧（折纸比赛），童年的歌谣（儿歌比赛），童年的照（看照片，猜照片）这些都是充满童趣的浪漫。

最后要编织故事创作传奇。在生命的河流里，教师走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知――或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是孩子，但编辑是教师。如托尼·马伦所说，教师帮助孩子“把信心与成功写入故事中”，为孩子“编辑错误”，并“帮助作者实现一个完美结局”。

在这里，孩子和教师已经通过教育融为一体――帮助孩子成长，也是帮助自己成长；成就孩子，也是成就自己。这种师生之间的互相依存又是以故事的方式呈现出来的。从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个“完美的结局”――注意我这里说的是“追求”。

实际上，很多时候，我们故事的结局并不完美，那也不要紧，在追求完美的过程中，我们的职业更加精彩，我们的生命更加明媚，我们的人生更加辉煌。 孩子每一天的故事不可复制，教师每一天的生命也不可重现。教育的严酷与责任都在于此。读懂孩子，并和孩子一起愉悦而谨慎地编织故事，让教师和孩子的生命互相重叠与交相辉映。这是教育的意义和幸福所在。

三、完美教室——过一种幸福完整的生活

这是李镇西老师专题思想报告的一大主题。新教育实验是中国一项民间的教育改革运动，全国教育科学“十五”规划和“十一五”重点课题。一个以教师发展为起点，以营造书香校园等六大行动为途径，以帮助新教育共同成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育实验的五大理念：

1、无限相信学生与教师的潜力

2、交给孩子一生有用的东西

3、重视精神状态，常带成功体验

4、强调个性发展，注重特色教育

5、让师生与人类崇高精神对话

新教育实验的六大行动：

1、营造书香校园

2、培养卓越口才

3、师生共写随笔

4、构筑理想课堂

5、聆听窗外声音（家长、民工、爱心人士）

6、建构数码社区（引导了解网络信息）

新教育实验的四大主张：

1、共读、共写、共同生活（家长、师生）

2、知识、生活与生命共鸣

3、书写教师生命传奇

4、文化为学校立魂

新教育实验研究的“因变量”：

改变教师的行走方式；改变学生的生存方式；

改变学校的发展模式；改变教育的科研模式

关于学校的育文化，可以安排每月一事，给学生一生有用的好习惯

吃饭（节俭）1月；走路（规则）2月；植树（公益）3月；

踏青（自然）4月；扫地（劳动）5月；唱歌（艺术）6月；

玩球（健身）7月；问候（交往）8月；阅读 (求知) 9月；

写信（感恩）10月；演说（口才）11月；日记（反省）12月；

缔造完美教室——创造教室的奇迹

什么是完美教室？简言之，是通过教室文化的营造，读书活动的开展，良好德行养成，卓越课程的建设，生命故事的叙述，实现师生的共同成长。 我心中的完美教室

1、教室是图书馆，是阅览室

2、教室是实践场，是探究室

3、教室是操作间，是展览室

4、教室是信息资源库，是教师的办公室

5、教室是习惯养成室，是人格成长室

6、教室是共同生活所，是生命栖居室

以晨诵午读暮省为基本生活方式

晨诵课程、整本书阅读，日日反省

完美教室的元素：

自创的班级文化；

自订的班级制度；

自生的班级课程；

丰富的经典书籍

多彩的班级活动

班级命名，在新教育的教室里，往往通过具象化的命名，把格式化的数字符号，转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。命名只是教室文化建构中

的一个事项，和它相关的事物包括班徽。班旗，班规，班歌，班诗，班训等等，他们应该是一个完整的整体，而不是华丽的拼凑。

教室文化，也会体现在教室的布置，以及日常生活方式上，教室的布置最重要的是细节，是具体内容，装饰教室的主要事物，应该是师生的作品，大家生活过的照片和文字，大家从幼稚到成熟的艺术作品，甚至许多新教育教学室提倡宁可有不完美，也要让每一个孩子的作品上墙，因为这是完美‘阵地“，所以教室布置应该把教室墙面当成我们自己的杂志社，电视台，档案馆。同时，教室还可以成为我们自己的园艺馆，展示厅，大家种植的花草盆景，手工艺品也可以利用这个空间陈列交流。

完美教室的生命叙事

我们必须把缔造完美教室视为一个教室与师生的自我叙事，一个传奇的书写，一个童话的构想。为了让梦想成为事实，真正的劳作就开始了，给还没有到来的孩子们及其家长写一封信，精心地准备好第一个晨诵。第一个故事，第一个单元的教学内容。

直到孩子们前来，把九月一日当成生命中的简洁而隆重的庆典。接下来的教室生活，漫长的一天又一天，一个星期又一个星期，一个学期又一个学期，他们是如何度过的，“种子怀想着岁月深处，平静地过好当下的每一个日子” 编辑故事创作传奇

最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。

在同一个教室里，围绕着一个个孩子，将会有多少故事发生啊，一桩桩，一件件，便汇成了一个班的“青春大片”或扣人心弦，或催人泪下，或妙趣横生，或耐人寻味，主演是孩子，导演便是教师。

听完报告不得不佩服李老师的聪明和睿智，追求教育的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种教育境界。是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。其实无论听什么样的报告，都不会教给我们一个统一的方法来管理和教育自己班级的学生。这需要自己真正用心的琢磨与思考。针对自己班级的特点，学生的具体情况，来对症下药。我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？我在深深的思考着。感谢学校领导给了我一次深入学习与思考的机会，也许我还不够优秀。但是我会不断的努力，像李老师学习，向其他优秀的老师学习，向身边的老师学习。让自己的教育之花绽放得更加绚丽多彩！让人们因我的存在而感到幸福。（浮青学校 李玲）