抓住特点介绍动物教案
盱眙县第一中学课堂教学设计
盱眙县第一中学课堂教学设计
主备人：罗运忠 教案审核：
课题 教学目标
2013 年 5 月 18 日
课型 新授 课时安排 1
抓住特点介绍动物
1．知识与技能
1．仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。 2．运用准确、生动的语言介绍动物。 1．通过阅读“写作短文”，训练学生筛选和捕捉文本 的能力。 2．通过回顾所学课文，从理解积累上升到运用。 通过写作增强学生关爱动物的意识和情感。
2．过程与方法 3．情感、态度与价值观 重点难点 1.重点 2.难点 教学方法 教学用具 板 书 设 计
学习并运用适当的方法介绍动物。 运用准确、生动的语言介绍动物。
方法指导、练笔 多媒体辅助教学
教学过程设计 一、导入： 同学们，第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天 赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文，激发了我们关爱动物、保 护动物的热情。相信，同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请 同学们来说说你喜爱的小动物。 二、出示教学目标 1．仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。 2．运用准确、生动的语言介绍动物。 3. 通过写作增强学生关爱动物的意识和情感。 三、自学指导 1 自学课文，思考科学小品如何做到“准确、生动”？ （一） “准确”性因素 以课文内容为例，将其作为一个语言点进行分析，并与本册书中“词类”语 法教学相结合。 1）用词的准确 例： 1.“大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝，露出很满足的样子。 ” ——使用动词 准确，准确生动地说明了金龟子的动作形态。 2.“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。 “ ——使用形容词 准确， 准确形象地说明了松鼠四肢富有活力的特点。 3.“松鼠要躲藏在地底下，经常在高处活动”
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个性化补充
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——使用副词 准确，表明松鼠并非都在高处活动。 2）资料数据准确 例： 1.“有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵” ——“有人说” ，表明所引资料仅是听说而已，体现作者实事求是的科 学态度。 2.“一只体重 100 公斤以上的成年大熊猫， 刚生下来的仔熊猫却小得出奇， 体重 只有 0.1~0.15 公斤” ——所用的数据真实、准确。 （二） “生动”性因素 在讲授课文《松鼠》时，用一篇介绍松鼠的材料与原文进行对比，在 对比中让学生对科学小品的语言特点进行归纳，从而达到认识科学小品语言 “准确而生动”特点的目的，同时引导学生分析、归纳出科学小品语言生动的 成因。 1．人格化的描写。 例： “
它们面容清秀，眼睛闪闪有光”“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”“可 ； ； 以带着儿女住在里面”等。 2．比喻修辞手法的运用。 例： “它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃” “松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上” 3．准确使用动、形、副词等,使说明更形象。 （同前“用词的准确” ） 四、自学指导 2 自学课文内容，联系本单元课文思考：动物的特点有哪些？怎样了解动物 的特点？ 一般情况下应当抓住以下几个方面的特点： 1．外形特点 2．动作特征（猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆） 3．生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听 觉；兔子则有非凡的奔跑能力） 4．与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等） 怎样了解动物？ 1．观察——通过对其外形、行动的观 察，了解动物的部分特征。 2．资料——通过收集其相关的资料， 了解动物的比较全面特征。 五、写作训练引导 文章题目与要求： 1．题目： 《向你介绍 》或《我最喜欢的动物—— 》 2．要求：先在横线上填写动物的名字，然后生动形象地介绍这种动物，力争 能做到特征鲜明。 文体：说明文。字数不少于 600 字。 六、课堂小结 通过本节课学习，你有何收获？ 教学 反思
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