在校园中健康成长秦瑜寅
第二单元 多彩的学校生活
《在校园中健康成长》
课型：造型、表现
课时：2课时
教材：人教版七年级上第二单元第二课
第一课时
【教学目标】
1、了解人体的基本比例及人物的重心与动态。
2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
【教学重点与难点】
1、让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态规律。
2、运用速写的方式表现身边的小伙伴。
【教学方法】
讲授、分析、对照、提问、演示法等。
【教具准备】
教师：课本、PPT课件
学生：绘画工具（铅笔、素描本、橡皮等） 测量工具（直尺等）
【教学教程】
一、组织教学
检查学生学习用具的准备，集中学生的注意力，注意课堂纪律。
二、引导阶段
出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习 ”（导入课题，“多彩的学校生活——在校园中健康成长”）提问：面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？引导学生回答：按照一定比例来表现。
三、发展阶段
（1）多媒体出示人体三种姿势的基本比例图
人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这三种姿态。（各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小））。
老师指导：测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。
请同学们用这个方法测量一下PPT上所展示的三种姿势人体的头长：
测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和站姿的长度。 学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。 老师总结：通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长。（教师引导学生总结，在多媒体上揭示出人体比例一般规律的3个数据）大家齐声说一遍。（再通过大人与小孩的人体比例形象交代）
（2）人物的动态与重心如何掌握。
老师引导提问：立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答） 为什么呢？ 同学们不要着急，那我们通过接下来老师讲解的知识点同学们就会明白其中的道理。
讲解重心和重心线。（出示PPT图片：先出示图，再出示概念，老师配合讲解）
重心是指由人的头部、身躯、四肢重力的共同作用而形成的点。 重心线是人体的重心向支撑面所引出的垂直线。
（PPT出示两张人体重心线的图）通过图片，大家可以看到人体重心大致在脐孔上下。大家从课本范图中找出重心、画出重心线。
继续讲解动态线。（PPT出示动态线的概念及图示）
动态线是由人的运动产生的，最明显的动态线是衣服与身体贴的较紧的部位。老师邀请同学当模特，找出同学动态中的动态线线条配合说明。
学生练习时间：（PPT出示两组所要练习的重心线和动态线的图片） 5-10分钟时间让同学画出PPT所出示图片人物的重心线和动态线。 相信大家通过练习，对重心线和动态线有所掌握了吧，它们在人物速写中是不可忽视的一部分。那么下面老师教大家全身速写的步骤（出示PPT全身速写步骤图配合说明）：
（1）确定人物的大体位置和轮廓（注意各部分比例，用线要轻，便于修改）。
（2）确定人物头部五官的比例，强化人物的外形特征。
（3）进一步丰富画面，刻画五官及动态线。
（4）深入刻画细节，注意线条疏密
（5）画出衣着上的小结构，补充一些必要衣纹。
课堂剩余时间让学生速写练习 老师做适当指导
【作业布置】
运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。
【小结】
总结本节课所学习的知识点，对学生的积极表现予以肯定：
1.人体三种姿势的基本比例：站七坐五盘三半
2.（1）重心：重心是指由人的头部、身躯、四肢重力的共同作用而
形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线。
（2）重心线：是人体的重心向支撑面所引出的垂直线。
（3）动态线：动态线是由人的运动产生的，最明显的动态线是衣服与身体贴的较紧的部位。
3.全身速写步骤
（6）确定人物的大体位置和轮廓（注意各部分比例，用线要轻，便于修改）。
（7）确定人物头部五官的比例，强化人物的外形特征。
（8）进一步丰富画面，刻画五官及动态线。
（9）深入刻画细节，注意线条疏密
（5）画出衣着上的小结构，补充一些必要衣纹。