"三忌三要"破解基层干部学用脱节
2015年04月15日 10:00:03
来源：求是网 作者：陈旭
近年来，分级分类、按需培训已成为各级组织人事部门教育培训基层干部的基本遵循，各地在促进基层干部学用结合方面也做了大量有益的探索。但调查发现，“学用脱节”、学用“两张皮”的情况仍然是基层干部反映较为强烈的问题。这个问题的产生固然与部分组织人事部门需求调查不深入，一些干训机构教学内容空、大、泛等外因有关，但根本上来说还是取决于基层干部自身如何认识干部教育培训。因此，要提高基层干部教育培训的实效性，基层干部首先就要端正学习的态度，做到“三忌三要”。
忌“思想跑偏”，要有角色感。调查中，“思想跑偏”有两种表现：一种是参训者认定在教育培训中重要的是与来自各地的干部进行交流，而不是所学的内容。在培训时，热衷于搞聚会、拉关系。另一种是认为基层干部培训要掌握的是岗位技能、实用技术等操作层面的内容，党性教育、世情国情等理论方面的内容远离自己的工作生活，片面偏激的将其列入“无用”范围。两种表现产生的一个共同原因是参训者角色定位不准。角色定位不准就会导致身份迷离，身份迷离就抓不住主要任务，也不会对主要任务主动用心用力。在基层干部教育培训中，参训者既是基层干部，更是学员，最主要的任务应该是学习。参加培训期间，单位上不会专门要求参训者去搞“推广引介”“招商引资”，组织上也不会错过、甚至淡化对基层干部意识形态方面的教育。作为干部学员，要充分认识到各项培训内容的必要性和重要性，真学深学、学深学透。如此，所学所见有没有作用才存在讨论的前提。
忌“敷衍塞责”，要有责任担当。调查中，大多数基层干部培训完毕后，除向单位汇报外，很少就所学内容主动与单位同事、同期同学进行交流讨论。而就向单位提供的报告材料而言，“粘贴复制”的现象也较为普遍。这其中一个重要的原因在于参训者责任意识不强。责任意识不强，就不会把本地方本单位的发展当成自己份内之责，不会主动思考制约阻碍本地方本单位发展的问题，也不会主动思提高工作效率效益的做法；而责任意识强，就会主动与同事、同学进行交流切磋，听取别人意见、借鉴他人的长处，分享自己的观点、帮助他人进步，为本地方本单位的发展出实招、谋实效。因此，基层干部要本着对群众、对单位、对自己负责的精神，肩负起所承担的责任，做到守土有责、守土尽责，努力发现本地本单位发展的需要，否则再多教育培训也不能落实落地。
忌“急功近利”，要把功夫下在课后。调查中，有的基层干部想通过参加一两次教育培训，达到提升服务技能、化解社会矛盾、促进当地发展的效果。个别干部还存在“拿来主义”的想法，妄图把别人的经验直接移植到本地。显然，这些想法都过于“急功近利”，片面的夸大了培训作用、误解了培训目的。在教育资源有限的情况下，相对广大基层干部及干部个体培训需求的多样性，这就决定了各级组织人事部门只能从面上对干部教育培训资源进行统筹，不可能针对广大基层干部进行“点对点”“个性化”的教育培训，也不可能实现基层干部所期望的“立竿见影”“吹糠见米”的效果。而直接照搬照其他地方的经验，则会因为水土不服，造成“橘生淮北则为枳”的悲剧。因此，基层干部要理性的认识到教育培训更多的只能起到一个“杠杆”的作用，触动思想的目的。只有结合培训和岗位工作实际，把更多的精力时间用在培训之后，进行深入思考、延伸拓展学习，教育培训的实效性才能显现出来。
（作者单位：梁平县委组织部）