评估动员大会上的讲话

统一思想认识 建设优良学风 以实际行动为本科教学工作

水平评估做贡献

—— 在迎接本科教学工作水平评估学生动员大会上的讲话

刘 国 荣

（2007年5月19日）

同学们：

根据教育部通知安排，我院接受教育部本科教学工作水平评估的日程已经确定：今年11月11日至16日。从今天算起，距教育部专家进校考察评估仅有176天。

在2003年3月14日和2006年11月19日，我们在全体教职员工中先后召开了两次动员大会，全面启动了教职员工的迎评促建工作。

今天，我们在这里隆重举行全校学生迎接本科教学工作水平评估动员大会，主要目的是：提高全体学生对本科教学工作水平评估的认识，动员广大学生以强烈的主人翁意识和高度的责任感积极投入评建工作，创优良校风学风，展湖工学子风貌，为我校迎评工作取得“良好”佳绩做贡献、添光彩。

下面，我就为什么要评、怎么评、评建给学校带来哪些深刻变化和同学们如何参与评估谈四点意见。

一、为什么要评？

我认为应该从三方面去正确认识和理解评估的重要意义：

（一）从我国高等教育改革和发展的全局来认识评估

政府用评估的办法对高校实施宏观管理和指导，是世界各国现代高等教育的通行做法，也是我国推进教育改革的实际步骤。从我国高等教育改革和发展的全局来说，开展本科教学工作水平评估的重要意义体现在：

第一，有利于构建完善的教育质量监控体系。从1999年起，我国高等教育规模以惊人的速度发展，普通高校招生每年以40到60万人的幅度增长，目前全国各类在校大学生已经超过2300万，毛入学率达到21%，进入了国际公认的大众化阶段。高等教育的大发展在满足广大人民群众接受高等教育需求和社会发展需要的同时，也引发了一些新的困难和问题，如：高等教育面临着精力与经费投入严重不足等问题，影响了教育教学质量的提高。目前，中国高等教育的发展重点已经由数量增长的外延发展向提高教育教学质量的内涵发展转变，人才培养质量已经成为高等学校生成和发展的生命线。本科教学工作水平评估就是为了构建完善的教学质量监控体系、提高教学质量的一项重要举措。 第二，有利于促进学校教育教学工作水平的全面提高。本科教学评估指标

体系共包括7个一级指标、19个二级指标（其中重要指标11项、一般指标8项）、44个主要观测点以及1个特色项目，每个观测点都有较明确的等级标准。我们可将这些指标和观测点归纳为“四个方面”和“三个符合度”。哪“四个方面“呢？一是本科教学在学校工作中的定位，二是本科人才培养的条件和质量，三是本科人才培养的特点和氛围，四是教学管理与保障体制。哪三个“符合度”呢？一是学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需要及学校实际情况的符合程度；二是学校的实际教学工作状态（包括教育资源的配臵利用与教学过程的设计等）与学校自己所确定的目标定位的符合程度；三是学校的教学效果（人才培养质量）与学校自己确定的目标要求的符合程度。从以上“四个方面”和“三个符合度”来看，本科教学工作水平评估是我国目前最全面、力度最大的高校评估，是教育部贯彻落实国家的高等教育法和相关政策，而组织开展的对高校办学水平和办学能力的一次全面检验，是对高校的人才培养质量和本科教学工作的最高权威评价。这样的评估有利于促进学校工作的全面提高。

（二）从学校建设和发展的角度来看待评估

这次评估，对我校发展的影响是多方面的、全局性的和深远的，具有极为重要的意义。

第一，本次评估将极大地促进我校教学水平和办学质量的提高。迎评促建既是办学思想和学校定位进一步明确的过程，也是教学条件进一步改善的过程；既是教学改革进一步深化的过程，也是教学管理进一步加强的过程；既是教学质量保障体系不断完善的过程，也是学校自我约束、自我发展工作机制建立和完善的过程。评估作为高校建设、改革、发展的“助推器”，将极大促进我校办学水平和办学质量的提高。

第二，评估是事关学校兴衰荣辱的头等大事，对学校的建设和发展将产生重要影响。评估结论共分为优秀、良好、合格、不合格四种，对每个学校的评估结果教育部都要通过各种途径向社会公布，这就必然会直接影响到学校的社会声誉、社会形象，影响到学校的生存发展和前途命运。如果评估取得优异成绩，会给学校带来良好的社会声誉，会有效地提高学校的品牌，将为学校的进一步发展奠定良好的基础。如果评估结果不理想，将会严重影响学校的社会形象、社会地位，影响学校的招生、就业，影响学校的进一步发展。正是从这种意义上讲，评估为高等学校既提供了一次良好的发展机遇，也带来了严峻的挑战。也正是由于这一点，全国所有普通本科院校无不对评估工作高度重视，无不举全校之力，争取好的评估结果。作为一所新建本科，教育部规定不能评优，我们能够争取的最好结果是“良好”。“良好”的结论，对新建本科来说，是不是“优秀”的“优秀”。因此，学校党委行政经过认真研究，提出了“良好”的目标，我们要为之努力奋斗。

（三）从同学们自身利益出发来认识评估

第一，开展本科教学工作水平评估，最大的受益者是学生。前面我已经讲过，评估主要包括四个方面，一是本科教学在学校工作中的定位，涉及到办学理念、指导思想和投入（包括政策导向、经费投入、精力投入等）；二是本科人才培养的条件和质量，涉及到师资队伍、教学条件、专业建设与教学改革、教学效果等；三是本科人才培养的特点和氛围，涉及到学校的办学特色、校风学风和文化精神等；四是教学管理与保障体制，涉及到教学管理机制、运行效率和学校内部教育教学质量保障体系等。办学理念先进、科学，能确保同学们得到良好的教育培养；教学条件的改善，能为同学们提供更好的学习条件；良好的学习环境与氛围，能使同学们安心学习，激发同学们的学习热情；管理规范，能使同学们的学习生活科学、有序。归根到底，评估的根本目的是为同学们创造一个良好的求学和成才环境，从办学理念、办学条件、教学管理、教学过程等诸多方面保证本科教学的质量，让同学们享受到高水平高质量的教育。享受高水平高质量的教育，是大学生的根本利益，教学评估就是维护大学生根本利益的重要手段，因此同学们是教学评估的最大受益者。

第二，优秀的评估结果是学校和同学们共同的宝贵财富。上面我已经说过，评估结果直接影响到学校的生存和发展，同样，评估结果也影响同学们今后的发展。接受评估的过程就是学校品牌认定的过程，评估优秀就是获得了国家级的“质量认证”，是教育部给学校发放的金质招牌，是对学校的全面认可。这块金质招牌不仅能吸引更多优秀的学生来校学习，而且能吸引社会各界更多的关心和支持，为学校提供更多的发展机遇和更大的发展空间，从而使学校的发展进入良性循环的轨道。有了这块金质招牌，学校在全国高校中、在社会上的知名度和地位将进一步提高，社会对我校教学水平、毕业生质量就会产生广泛认同。这种社会认可将会带来对我校学生的信任，提升同学们在社会上的形象和地位，我校的毕业生就会受到用人单位的欢迎，就会有良好的就业前景，就能够在激烈的就业竞争中处于更加有利的位臵，就业率和就业质量就会大大提高。也就是说，“良好”的评估结果也会成为毕业生就业的金质招牌。

第三，评估也为同学们提供了一次难得的人生经历。教学评估既是维护大学生根本权益的重要手段，同时也是大学生经受考验、承担自身责任的过程。教学评估每5年一轮（近几年进行的是第一轮），而大学学制只有4年，赶上象评估这样事关学校前途命运的大事，并有机会为学校承担一份责任、贡献一份力量，是同学们的荣幸。当然，评估的过程也是一个规范化的过程，是一个整改提高的过程，是需要同学们付出辛勤劳动才能取得良好结果的过程，因此，对同学们也提出了严峻的考验。但是，人生能有几回搏，在朝气蓬勃的大学时代，有机会迎接并战胜这种挑战，必将为同学们今后的成长提供宝贵的经验，也必将作为同学们人生中一笔珍贵的精神财富留存在生命之中。

二、怎么评？

（一）教学评估的基本原则

教学评估的基本原则是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，迎接评估的过程实际上是学校建设的过程。

（二）教学评估的三个阶段

学校自评自建阶段、教育部专家到学校现场考察评估阶段、学校根据专家考察评估意见进行整改阶段。

（二）教学评估的基本做法

从已经评估过的学校了解到，评估专家组进校评估，从操作层面上可以归纳为八个字，“听，看，查，访，谈，测，品，评”。一听：主要是听取校长所作的学校自评工作汇报，并深入课堂随机听不同教师的讲课（至少要听50多堂课，涉及3000名以上的学生）。二看：是深入到教室、图书馆、实验室、运动场、学生宿舍、食堂等看校容校貌。三查：查阅教学档案、学生作业、试卷、课程设计、毕业实习报告、毕业论文等。四访：专家要分头走访全校各个职能部门、师生、实习基地、用人单位等，实地了解有关情况。五谈：是分别召开校级领导、中层干部、教师和学生代表等不同对象、不同专题的座谈会，听取大家对学校办学定位、学风、教风、后勤保障等各方面的意见和看法，还要深入食堂与大家一起进餐，并向大家询问在校学习、生活的一些情况。六测：是对学生基础知识和基本技能进行抽查测试。七品：是对学校的传统、校风、学风、育人氛围进行亲身感受。八评：是专家组对检查情况进行汇总，严格按评估标准打分，最后召开考察情况通报会进行意见反馈。从上述做法来看，这个评估是非常全面的，涉及到本科教学工作的方方面面，包括了干部、教师、学生，系部、机关、后勤，在职职工、离退职工、甚至临时工，评学校的方方面面，评学校的每一个人。因此，同学们也是评估的对象，你们的学习状态、精神风貌、一言一行，都直接关系到评估结果。

三、评建给学校带来哪些深刻变化？

我校自2000年组建以来，为了办成一所合格的、人民满意的大学，就大力推进“转变工程”，积极探索本科教育规律，把迎评促建工作作为学校本科教学工作的一项核心任务，成立了组织机构，制定了评建工作计划，先后召开了两次教职员工动员大会，开展了一系列卓有成效的评建工作，创造了学校建设和发展的新局面。这些变化主要体现在以下八个方面：

（一）质量意识深入人心。通过迎评促建工作，全校上下牢固树立“教育质量是学校发展的生命线”的思想观念；进一步确立了本科教学工作中心地位，形成领导重视教学、制度保证教学、经费保障教学、科研促进教学、教师潜心教学、全校服务教学的氛围。

（二）办学定位得以明确。我校的办学定位是：以全日制普通本科教育为

主，适度发展成人教育和国际合作教育；以工为主，工、管、文、理、经多学科协调发展；立足湖南，依托行业，面向全国，按照“重基础、宽口径、强实践、擅应用”的教学指导方针，培养适应地方经济和行业经济发展需要的、具有创新精神的应用型高级专门人才；努力把学校建设成为位居全国同类院校先进行列的应用型本科学校。这一办学定位符合国家高等教育改革方向和我院实际，得到了上级领导的肯定和教职员工的认同。

（三）办学条件显著改善。学校大手笔建设新校园，举全力改善办学条件，共投入基本建设和仪器设备经费近4亿元，新征土地1272亩，初步建成了高水平的园林式、生态型的大学校园。校园面积由539亩增至1811亩，建筑面积由18.9万平方米增至39.2万平方米，教学科研仪器设备总值由2310万元增至7971万元，馆藏图书从47.88万册增至120.5万册（含电子图书），引进惠普设备与技术，建成了具有国内先进水平的网络专业实验中心。办学条件显著改善，校园面貌焕然一新。

（四）教育教学改革成绩显著，教学质量稳步提高。我校是全国应用型本科教育协作组副组长单位，在应用型本科教育的探索与实践中走在全国同类院校的前列。我们以迎评促建为动力，全面推进教育教学改革。构建了“双螺旋三并递进”的教学模式和三层次实践教学体系，实行了全开放实验模式，试点了分级教学，推进精品课程建设。有3个省级重点建设学科，4个省级重点专业，1门省级精品课程，3个省级示范实验室，3个省级优秀实习基地，出版教材102部，21项教学改革与教育研究成果获得国家级、省级奖。连续三年，我校毕业生就业率都保持在93%以上，是北京、上海、广州、深圳等市人事部门正式发文认定的可以落户入籍工作的湖南10所高校之一。

（五）师资队伍建设成效显著。坚持“人才强校”，高度重视师资队伍建设。投入师资引进、培训经费2000多万元，引进副高以上职称和硕士以上学历的教师235人，选送327人次到兄弟院校进修或攻读学位。专任教师达到673人，有教授、副教授350人，占教师总人数的52%，具有博士、硕士学位的教师306人，占教师总数的45.5%。在教师中，享受政府特殊津贴的专家12人，学科带头人2人，教育部专业教学指导委员会委员２人，全国机械工业青年科技专家4人，湖南省青年骨干教师40人。

（六）科研水平大有提高。共承担各级各类科研课题266项，其中省部级课题42项，获得省、市级奖19项；横向科研课题到账经费967万元；公开发表科研论文2662篇，其中核心期刊603篇，被三大检索机构收录141篇，出版学术专著7部，获得各项专利23项。

（七）大学生思想政治教育不断加强。坚持德育首位，将“三育人”工作贯穿于教学、管理、服务的全过程，采取了一系列措施全面贯彻落实中央16号文件和省委8号文件精神，有力促进了学生综合素质的提高。共有1070人次获

得省级以上 “三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀贫困生”、“优秀毕业生”等荣誉称号，302人次在全国、全省“挑战杯”、数学建模、电子设计、体育比赛等各类竞赛中获奖；9个班级、团支部、学生社团获得省级表彰；学院两次被评为全国“三下乡”社会实践活动先进单位；宗玉宝同学舍己救人，展现了当代大学生的英雄风采。

（八）校风学风建设取得明显成效。制定并推广反映学院文化的视觉识别系统，狠抓校风、教风、学风建设，广大教师进一步增强了爱岗敬业、勤奋工作、严谨治学、无私奉献的育人风范，广大学生进一步强化了追求真理、刻苦钻研、积极实践、珍惜时间的学习风尚，鲜明体现了“笃学，求索”的学风，大力弘扬了“锲而不舍，敢为人先”的“湖工精神”，营造并形成了团结和谐、奋发向上的校园文化。

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到存在的不足。主要表现在以下几个方面：

1、从迎评促建的整体状态看，还没有形成上下一致，全力迎评的气氛，教职工动员起来了，学生还有大部分不知道什么叫评估，还没有紧迫感。

2、主校区新的体育运动设施还没有建设好，同学们的体育锻炼受到影响。新老校区的连接路还没有修通，同学们上课、查阅图书资料还不方便。

3、教师的积极性还没有充分调动，一些教师只教书不育人的现象还存在；还有个别教师教学水平有待提高。机关职能部门服务教学、服务师生的意识还不够强。

4、就学风而言，我校历来强调严格管理，从严治校，学风的整体状况是好的，涌现出了许多优秀学生典型。但是，我们也要看到，由于在校学生人数大幅度增加，教学资源和教学管理与学生的需求之间尚存在暂时的差距；同时，也受到社会不良风气的干扰，一些学生进入大学后沉醉于大学的自由，放任自己，缺乏理想和追求；有的学生对专业认识不够，学习动力不足，学习不够努力，上课迟到早退、不按时完成作业的现象大有存在；有的追求生活潇洒，谈情说爱，把相当多的时间花在泡吧聊天和玩电脑游戏；有的缺乏道德修养，存在一些不良习气；有的基础文明差，不爱护公物，不爱护环境卫生，乱涂乱画，乱丢乱扔。这些现象虽然发生在少数学生中，但它直接影响了课堂教学秩序，影响了校风学风建设。

回顾并肯定我校迎评促建带来的深刻变化和可喜成绩，是为了坚定我们夺取评估胜利的信心。分析差距，是为了增强我们的危机感，明确改进方向。我们有理由相信，有我们所取得的成绩作基础，有全校师生员工齐心协力共同奋斗，我们一定能圆满完成评估任务，一定能够实现“良好”的评估目标。

四、如何参与评估？

同学们，我前面的讲话反复强调一个意思，就是本科教学工作水平评估既是对学校本科教学水平的综合检查，也是对同学们学习能力、学风状况、精神状态、思想作风、行为文明的一次全面检查。因为，学校的办学水平和人才培养质量必须要通过学生来展示，学生才是办学水平和人才培养质量的“精美名片”和“最佳形象代言人”。从评估指标体系看，有8个观测点直接考察的就是学生。评估专家进校后的一周时间，会以同学们为对象进行一系列的考察：一是考察校园文明情况，包括学生的思想道德素养与文化、心理素质，校园文化氛围，文明行为举止等；二是参与教学全过程，考察包括早读、上课、晚自习、食堂、宿舍、体育活动、实验实习以及考试、毕业设计（毕业论文）等学生学习生活环节；三是考察学生掌握基础知识和专业知识的情况、掌握基本理论与基本技能的实际水平、创新精神和实践能力等；四是了解生源、就业情况、学生遵守校规校纪情况、学习风气等等。考察方式就是我上面说过的“听，看，查，访，谈，测，品，评”八个字；考察的特点是随机性，随时随地，任何学生，都可能被考察到。试想一下，11个专家在学校要考察整整7天时间，不会把学校查个遍，看个透才怪。可见，同学们在评估中的表现是多么的重要，大家对教学评估的认识和态度，参与评估的姿态和成绩，在校园中的言行举止都会给专家留下深刻的印象，直接影响评估结果。因此，同学们要克服评估是评学校、评教师、与己无关的错误看法，要以主人翁的姿态、饱满的热情、良好的精神风貌积极投身教学评估，要从日常学习、生活做起，从一点一滴做起，用自己实实在在的行动为评建做贡献。在此，我代表学校对同学们如何迎接评估提几点希望和要求。

（一）牢固树立“校荣我荣，校兴我兴，迎接评估，从我做起”的主人翁意识。评估是学校当前的中心工作和头等大事，同学们要正确认识评估的必要性，准确理解评估的目的和内容，大力支持、积极参与评估工作，充分发挥爱校护校的优良传统，以饱满的热情、主人翁的姿态积极投身到评估工作之中，从我做起，从现在做起，用实际行动做好迎评工作。全体学生干部在迎评促建的关键时期，要充分发挥模范带头作用，参与评估，乐于奉献，用自己的言行，影响和带动更多同学积极迎评，为自身的前途和母校的发展添砖加瓦。

（二）切实提高思想道德修养。良好的思想道德修养是合格大学生的必要条件，也是评估专家组考察的重点之一。评估专家组在学校考察期间，除了检查教学方面的情况以外，还将通过多种途径了解同学们的思想道德修养和精神面貌，从而全面掌握我校的人才培养质量和学生的综合素质。一个人的思想道德修养，都是从日常生活细节中反映出来的；一个人的一言一行无不映射出自己的精神风貌。因此，同学们要牢固树立“评估工作，人人有责”的观念，要有“我为评估做贡献，人人都是得分点”的意识，严格要求自己，自觉从我做起，从身边小事做起，热爱学校，尊敬师长，诚实守信，互助友爱。无论在课

内还是课外，都要注重思想道德修养，讲究举止文明，自觉遵守学校的各项规章制度，爱护学校的一草一木，维护校园环境卫生，创造优美的校园环境，充分展示我校学生良好的综合素质，为评估增光添彩。

（三）努力养成良好的学习风气。学习是学生的主要任务，学习风气是学习效果的良好保证。同学们要自觉践行我校“锲而不舍，敢为人先”的校训和“笃学，求索”的学风，认真配合学校搞好学风整顿与建设，努力创建优良学风，争当文明学子，并在评建工作中做好宣传员, 做好战斗员, 做好信息员, 做好示范员, 做好风采展示员。严格遵守课堂纪律，不旷课、不迟到、不早退，认真听讲，自觉维护课堂秩序；积极参加社会实践和课外科技活动，不断提高实践创新能力；养成良好的学习生活习惯，营造良好的学习氛围。

（四）大力开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动是提高大学生综合素质的有效途径，是学生展示精神风貌的重要载体。近年来，我校在校园文化活动建设方面进行了积极的探索，积累了宝贵的经验，校园文化活动形式多样，内容丰富，给广大学生提供了良好的自我教育、自我管理、自我服务的平台。今年的校园文化活动，要紧紧围绕迎评这一主题，努力把我校校园文化活动提高到一个新水平，使学生的个性在校园文化活动中得到充分的展示和张扬，使学生的创新精神和实践能力得到有效的培养和锻炼，争取使校园文化活动为学校评估增添新的亮点。

（五）认真完成评估期间学校安排的任务。为了提高大家迎接评估的能力和水平，评估办编写了《迎评宣传手册》，大家要认真学习掌握。今年是学校的学风建设年，学校制定了学风建设实施方案，明确了建设目标、要求和具体的实施办法，希望同学们严格按照实施方案去做好自己应做的工作。

作为学风建设的一个重要措施，同时也是为了提高同学们的实践动手能力，培养同学们的创新能力和创新精神，学校将广泛开展基本技能竞赛，人人参赛，层层选拔，对获胜者给与奖励。作为学风建设的另一个重要措施，就是大力开展课外科技创新活动，加大对大学生科技创新基金的投入，做到量大面广，采取自由申报、遴选立项、教师指导、同学自研、专家评审、学校奖励的方式开展此项工作，优胜者推荐申报教育部“研究性学习和创新性试验试点”项目。为了提高同学们的英语水平和计算机应用能力，丰富同学们的综合知识，学校还将组织有关竞赛活动。希望同学们积极参加这些活动，丰富知识，锻炼能力，增长才干，把自己培养成德才兼备的高素质人才。

为了确保以上措施到位，学院决定本学期从本周开始，每周星期六照常上班，各单位、全体教职员工要发扬奉献精神，充分利用星期六的时间，切实做好迎评促建工作，为实现“良好”的评估目标做出积极的贡献。

同学们，湖南工程学院就像一艘航船，承载着全体湖工人的命运；又像一棵大树，供养着每个树枝、每片叶子茁壮成长。湖工是我们共同的家园，是每一单位、每一部门、每一个人所赖以生存发展的平台，她的发展关系着每一个人，从老师到学生、从领导到群众，任何一个人，都将受到它的影响。大学与她的学生，如同家庭与子女，命运息息相通，利益休戚相关。同学们从迈进学校的那一天起，不管愿不愿意，一辈子就和学校有了割不断的情谊和抹不掉的烙印。校兴我荣，校衰我耻，我们必须为学校的繁荣努力奋斗，为她的发展壮大添砖加瓦。让我们在评估这个难得的机遇和考验面前，上下一心，同舟共济，以强烈的责任心、高度的使命感和敢为人先的拼搏精神，去夺取评估工作的全面胜利，去共创湖南工程学院光辉灿烂的美好明天！我们的目标一定要实现，我们的目标一定能够实现！

谢谢大家！

弘扬良好学风，为迎评工作做出积极贡献

——李宝笃校长在迎接本科教学评估学生动员大会上的讲话

(2006年11月26日)

老师们、同学们、同志们：

今天，我们隆重召开全校加强学风建设，迎接本科教学评估学生动员及迎接教学评估预评估的誓师大会，会议的主题是：提高学生工作干部、学生骨干对于教学评估工作的认识，通过大家使全体同学认识评估、理解评估，继承和发扬我校的良好学风，组织和带动全校学生以高度的“主人翁”责任感参与评估，全面展示莱农学子的良好精神面貌，为迎评工作增光添彩，统一思想，坚定信心，举全院学生之力，扎扎实实做好迎评工作。下面我就教学评估工作的有关问题以及如何发挥我们学生干部在迎评创建工作中的作用谈三点意见：

一、充分认识本科教学评估工作的重要意义

现代高等教育评估已经有80多年的历史，最早是美国于上世纪初开展的教育鉴定，随后加拿大、前苏联、日本、德国等国家也都陆续开展了教育评估，并取得了良好效果。

我国高等教育评估正式开展于1985年。开展教育评估的目的，是使学校的主管部门增加教学经费的投入，让教学工作真正成为学校的中心工作，使教师和学生把主要的精力用于教学和学习。

自1993年开始，教育部在普通高等学校中开展了以本科教学为主要内容的

教学评估工作。当时有三种评估方式：即合格评估、优秀评估和随机性评估。2001年，教育部结合近几年本科教学评估工作的实际情况和取得的经验，把上述三种评估方式合并成为本科教学工作水平评估。评估指标体系的一级指标包括：办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、教学效果、思想道德文化素质7个方面及特色项目。一级指标又分解为19项二级指标，其中重要指标11项，一般指标8项，二级指标下面有44个观测点。

本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威级的质量认证。其目的在于加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。评估将对社会公布，是学校增设本科专业、争取硕士学位授权单位及其学位授予权学科、专业点建设等工作的重要依据。因此，本科教学评估具有非常重要的意义。

1、开展教学评估有利于强化教育质量意识。

近年来我国高等教育事业迅猛发展，教育规模迅速扩大，办学实力不断增强，高等教育逐步实现了“精英教育”向“大众化教育”过渡。我国已经由一个高等教育基础薄弱的国家，发展成为世界高等教育大国。当前，随着市场经济体制的不断完善和经济结构的战略性调整，社会各界对高等教育的教育质量给予了越来越多的关注，同时也提出了更高的要求。从大的方面讲，开展教学评估，强化教学意识，培养数以千万计的高素质专门人才，不仅是我国综合国力、实现小康社会奋斗目标的重要保证，也是高校实现“三个代表”重要思想、最大限度的促进先进生产力和先进文化的发展、满足人民日益增长的教育需要的根本要求。

2、开展教学评估有利于强化教学工作的中心地位

高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是高校的中心工作，本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。教学工作水平评估对高校的目标定位、办学思路、师资队伍建设、教学经费投入和教学设施建设等等方面都提出了十分严格的要求，凸现了本科教学在高等学校工作中的中心地位。因此，通过教学水平评估，能够使我们进一步明确办学指导思想、确立教学中心地位、强化教师教书育人的自觉性、提高同学们学习积极性、切实保证人才培养质量。

3、开展本科教学评估有利于加强教学设施建设

教育部开展本科教学工作水平评估的原则和目的是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”，其中最重要的就是“重在建设”。要求各高校在迎评促建期间，通过采取多种积极措施，有效优化师资队伍结构的和提高整体素质；全力推进专业建设与教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革；加快教学基础设施建设步伐，增加规划用地，改造和新建校舍，使校园占地面积、生均教室面积、图书馆面积、实验室面积、教学行政用房面积不足的问题基本得到解决或缓解。

4、本科教学评估与学生的切身利益密切相关，学生是最终的受益者 学生是高等学校的主体，是学校教育教学结果的体现者和社会声誉的承载者，评估的根本目的是为广大学生创造一个良好的求学和成才环境，从办学理念、办学条件、教学管理、教学过程等诸多方面保证本科教学的质量。一方面，通过迎接评估，我们将进一步强化本科教学的中心地位，加大教学投入，努力提高师资队伍的素质和水平，加强教学管理，提高教学效果，使广大学生在知识、能力、素质等方面都有更大的提高；另一方面，评估的结果关系到学校的社会声誉，好的评估结果将会对学生的就业和社会发展产生积极影响。教育部本科教学工作水平评估是本科教学工作的国家级“质量认证”。如果能在这次评估中取得佳绩，学校的办学地位和社会声誉将得到进一步的提升，招生、就业、人才引进等工作的局面将为之一新，学校所面临的许多矛盾和问题将得到有效的缓解和解决，将极大地改善学生在社会上的形象、地位，促进学生在激烈的就业竞争中处于更加有利的地位。

可以说，我们的学校就像一艘大船，承载着全体莱农人的命运。又像一棵大树，供养着每一个树枝、每一片叶子茁壮成长。评估关系着每一个人。每一个莱农人，从老师到学生、从领导到群众，任何一个人，都将受到它的影响。评估与莱农每一部门、每一个人息息相关，我们必须统一思想，提高认识，团结和行动起来，为达到预定的评估目标而努力奉献。这是我们学校的大局，是当前全校的中心工作，是各项工作的重中之重，来不得半点马虎。在大局面前，局部利益、个人利益都要自觉服从全局利益和集体利益，为大局服务，为大局让路，这是莱农人的传统，也是评估成功的必然要求。

二、充分认识我校的评建工作形势，树立迎评创优的坚定信心

我校是教学为主的高校，自建校以来，一直高度重视教学工作和学风建设，形成了良好的校风、学风，历经几代人的共同努力，学校办学工作及教学工作均取得了显著的成绩。1997年，我们以优秀的成绩顺利通过了教育部组织的本科教学合格评估，人才质量和办学水平得到国家的充分肯定。2004年，校党委经过深思熟虑，明确提出了以迎接本科教学评估、更改校名和申报博士授权单位为主要内容的三件大事，确立了以三件大事为中心，全面加强教学改革，全面提高人才培养质量的工作目标。2005年4月16日，学校召开了全校第六次教

学工作会议暨迎接教育部教学工作水平评估动员大会，明确了以党委确定的“三件大事”为抓手，以迎接教育部教学工作水平评估为动力，以科学发展观为指导，坚持以人为本的办学理念，牢固确立人才培养是学校的根本任务，牢固确立质量是学校的生命线，牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位，在保持学校规模持续发展的同时，切实将办学重心转移到更加重视内涵发展和质量提高的轨道上来，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，深化改革，改善结构，全面提高教学质量的办学指导思想，确立“硬件达标、软件达优，整体优秀”的迎评目标，并成立了以党委书记周学宝同志为组长的迎评领导小组和以教学副校长戴洪义同志为主任的评估办公室，建立健全组织领导机构，切实加强宣传发动，明确分工，落实责任，吹响了全面迎评的号角。自迎评启动以来，全校上下积极围绕迎评工作，本着以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的原则，评建工作取得了突出的成绩。

1、专业建设成绩显著，专业结构不断优化，办学规模明显扩大。“十五”以来，我校新增专业35个，目前已经拥有3个省级重点学科，4个省级重点实验室（包括一个青岛市重点实验室），硕士学位授权点达到29个，专业学位硕士点达到2个；使学校由一所单科性农业高校转变为一所拥有农、工、理三大主干学科，农、工、理、文、管、经六大学科协调发展的多科性农业高校；

2、教学投入不断增长，教学条件得到较大改善。目前，我校教学仪器设备总值达到13886万元，生均6319元，近三年每年教学科研仪器设备值增幅平均在30%以上，教学用计算机达到3675台，语音室14个，多媒体教室81个，座位数11262个座，百名学生拥有的座位数达到52个，图书馆藏书增长到169万册，电子图书72.65万 万种,2003－2005年，共计投入图书经费1300多万元，新进图书36.4万册。

3、师资队伍建设步伐明显加快，师资队伍结构不断优化。近三年来，共引进人才502人，其中博士87人，硕士378人，使我们的现有专任教师达到 1144人，其中正高级职称147人，副高级职称396人，博士229人，硕士602人，具有硕士以上学位的教师达到72.6%。

4、拓展了教学研究领域，提高了教学研究水平，教学成果上了一个新的台阶。

5、教学管理制度日趋完善，教学管理更加规范，教学秩序基本稳定，质量意识深入人心。通过评建创优工作，全校上下牢固树立了“教育质量是高等学校的生命线”的思想观念，进一步确立了本科教学工作中心地位，形成领导重视教学、制度保证教学、经费保障教学、科研促进教学、教师潜心教学、全校服务教学的氛围。

6、校风学风建设得到加强。逐步形成了“教育引导学风、教风带动学风、政策激励学风，管理督促学风、助学推动学风”的鲜明学风建设特色，学校学

习氛围浓厚，学生学习目的明确，兴趣广泛，态度端正，纪律严明，使学校在办学条件并不优越的情况下取得了良好的育人效果，以考研率和四、六级英语统考率等为亮点，学校学风建设的特色和优势获得了全校师生的高度共识和社会的广泛认可。

7、教学质量持续良好，学校的社会声誉不断提高。在《中国大学评价》课题组2005年发布的中国大学农学30强排行榜上，我校在设有农学学科的128所大学中排名第29名。

应该说，通过两年来的评建工作，学校的整体工作实现了自我超越，评估实实在在的惠及了学校，惠及了我们学生，坚定了我们迎评创优的信心。我们有理由相信，通过全校上下的共同努力，我们一定能够完成既定的工作目标，使迎评工作取得圆满的成功！

三、以学风建设为突破口，全面规范学生日常行为，以积极的精神风貌投身迎评工作

本科教学工作水平评估不仅仅是对高校本科教学水平和教学条件的综合检查，同时也是对学生学习能力、学风状况、精神状态、思想作风、行为文明的一次检查和检验。学生是教学评估的受益者、主力军，是最重要的评估对象之一，因为，办学水平和人才培养质量必须要通过学生来展示出来。在评估指标中，有8个观测点直接考察的就是学生，其中有一个观测点是重要观测点，专家组进校以后会通过各种方式对学生进行考察，直接相关的内容主要有五个方面：考察校园文明情况，包括学生的思想道德素养与文化、心理素质，校园文化氛围，文明行为举止等；参与教学全过程，考察包括早读、上课、晚自习、食堂、宿舍、体育活动、实验实习以及考试、毕业设计（毕业论文）等学生学习生活环节；考察学生掌握基础知识和专业知识的情况、掌握基本理论与基本技能的实际水平，创新精神和实践能力等；了解生源、就业情况、学生遵守校规校纪情况，学习风气等等。专家考察的方式主要是“听、看、查、访、谈”，特别是专家要深入到图书馆、实验室、教室、计算机房、体育场馆、食堂、宿舍，随机听课、随机进行访谈、随机进行问卷调查、随机进行基本技能测试等。学校的人才培养质量，最终要通过大家的综合素质来表现出来，大家对教学评估的认识和态度，参与评估的姿态和成绩，言行举止都会给专家留下深刻的印象，直接对评估结果产生重大影响，因此，广大同学要克服评估是评教师、评学校、与己无关的错误看法，要以主人翁的姿态、饱满的热情、良好的精神风貌积极投身教学评估。在此，我代表学校对学生工作系统、全体学生骨干，并通过你们向全体同学提出以下几点要求：

1、充分发挥同学们爱校的优良传统，以饱满的热情、主人翁的姿态积极投身到评估工作之中，不利于学校的事不做，不利于学校的话不说，争当评估得分手，不做评估抹黑人。

2、认真学习《迎评宣传手册》和《莱阳农学院学生手册》，进一步提高思想认识，树立“校兴我荣，校衰我耻”，认真学习教学评估的相关知识和对于学生的要求。严格按照学校在评估中对学生党员、学生干部的基本要求和学生文明行为基本要求，规范自己的行为，从遵守上课纪律、文明就餐、按时就寝、礼貌待人等点滴事情之中，展示我校大学生文明礼貌的道德风尚；严格按照学校在评估中对学生的活动要求，统一自己的步调，随时准备参加评估专家组指定召开的学生座谈会和评估专家指定的测试，尽自己最大能力展现我校大学生勤奋好学的精神品质，体现我校的教学实力和水平。

3、学生干部要充分发挥先锋模范作用。学生干部是学生中的核心，是学校开展学生工作的坚实基础，是联系老师和广大同学的桥梁和纽带。作为学生中的骨干，在这样事关学校和广大同学切身利益的关键时刻，能否有所作为，这是对我们的组织管理能力、号召力、感染力的一次全面锻炼和考验。在座的同学都是我们的主要学生干部，是学校发展建设的重要依托力量，是学校与学生的沟通桥梁。大家必须时刻保持先进性，对自己高标准、严要求。在迎评促建的关键时期，学生干部要发挥表率作用，带头刻苦学习，掌握报效祖国的业务本领；要发挥示范作用，乐于奉献，带头承担工作，积极参加评建工作；要发挥先锋作用，在困难面前和关键时刻冲锋在前；要发挥凝聚作用，用自己的言行，影响和带动更多同学积极迎评，健康成才。

同志们、同学们，我校学生工作干部队伍素有“朝气蓬勃、锐意创新，奋勇争先、勇担重担，敢打硬仗、善打硬仗”的光荣传统，一直都是学校建设发展的生力军，是学校依赖的重要力量。我希望并相信广大学团干部一定能够继续发扬光荣传统，充分发挥先锋模范作用，团结、凝聚、带领全校学生，以百倍的青春激情投入到学风建设和学校评建工作中去，各项工作都能取得实效，为在学校评建工作贡献自己的力量，在学校建设发展的历史征程中再谱壮丽动人的青春之歌。

谢谢大家！