三年级语文三维目标教案
第四单元概要 教材简析
全组紧扣细心观察这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,一篇略读课文《找骆驼》,且个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩。通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
学情分析
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如,专题是“细心观察”,在教材导语中提示了本专题,又提示学生留心观察,在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写观后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。
目标导向
知识与技能:
1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。 5、“习作” 则让学生写一则观察日记。 过程与方法:
1.通过朗读、讨论、交流来理解课文内容;
2.恰当借用多媒体课件,直观展示课文描写的意境,加深理解; 3.通过对话交流,完成口语交际,通过写作实践,完成习作。 情感态度与价值观
1.培养学生对自然、对科学的兴趣。
2.养成留心观察周围事物的习惯,做生活的有心人。 教法与学法
围绕本组专题内容“细心观察”,按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——口语交际——习作——收集故事”的顺序进行。引导学生读懂课文内容,培养学生科学的思维方式和学会正确的观察方法,多留心周围的事物,学会写观察日记。
课时安排
教学本组教材可用12—14课时。
13、花 钟
教学目标。
1.知识与技能:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.过程与方法:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
3.情感态度与价值观:培养学生对自然、对科学的兴趣。养成留心观察周围事物的习惯,做生活的有心人。 教学重点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 难点:培养学生养成留心观察周围事物的习惯。 教学准备:多媒体课件ppt 课时安排:2课时 教学过程:
前置作业:思考:作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的不同时间。
第一课时
课时目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语。
一、交流激趣,存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放? 比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花) 2、 教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文,初步释疑。
1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。) 2、 交流自己读的过程。 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议。
5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)
6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)
7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进行表扬。 8、 读了课文你还知道些什么?(交流) 出示填空:我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣? 三、探究课文,感情朗读。 (根据学生的兴趣读懂课文。) 如:学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会,谈感想)
3、 用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由) 4、 师生合作朗读本段课文。 5、 交流自己的收获。
6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分,与同学交流。 8、课件出示课后第三题。
小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。 四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。 2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。 (2)学生自己写,师生评议。 (3)学生练写,反馈结果。 五、课堂练习。 (1)课件出示练习题。 (2)抄写19个词语。
第二课时
教学过程:
课时目标:结合语境理解词语。 一、听写词语,巩固反馈。 (1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。 二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推测。 三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 四、总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
课时作业:写观察日记 板书设计:
13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动
教学反思:
14 蜜蜂
教学目标
知识与技能:认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
过程与方法:有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
情感态度与价值观:理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点:表达课文蕴含的思想感情。
教学难点:理解课文内容,培养观察习惯,学习探索精神。 教学准备:收集有关蜜蜂的资料 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时
课时目标:认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 前置作业:交流资料,激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 初读课文,整体感知
①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。 ②同桌互读,纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。
a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。 c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。 细读感悟,经历探究 ①学习第一自然段。
a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?
c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) ②学习第二自然段。
a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d.议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出? ◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?
f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。 课堂练习 ①学习生字。
a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。 第二课时 课时目标
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学过程: 复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。 精读课文,探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a.自由朗读第三、四、五自然段。
b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。 ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力? ④再读再思,深入理解。
a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说) c.其他同学评点他们的想象是否有道理。
d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
赏读片断,表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的? ②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。 再思导疑,再激兴趣
①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。) ③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗? ④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。 ⑤教师再引。
a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗? 指导写字
①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。 拓展活动
分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。 课时作业:抄写词语。 板书:
14、蜜蜂
辨认方向 能力强 ? ! 遇到问题 实验求证 得出结论
15、玩出了名堂
教学目标:
知识与技能:认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
过程与方法:理解课文内容,并有感情的朗读课文,写出玩中的乐趣。 情感态度与价值观:培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。 教学重点:理解课文内容,并有感情的朗读课文
教学难点:写出玩中的乐趣。培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。 教学准备:了解显微镜的知识。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 课时目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容,并有感情的朗读课文 ③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。 谈话导入
①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? ②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)
④学生读题,想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: c.他玩的是什么? d.怎么玩的? e.他玩出什么名堂? 初读感知
①教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
②学生自主读书。 ③检查自学。
a.出示生字卡片,检查认读生字情况。
b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c.指名分段朗读课文。 精读课文,领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
③教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?
④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 课时作业:
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。
第二课时
课时目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点:写写自己玩中的乐趣和收获。 教学过程: 复习回顾 ①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书,了解玩出的名堂
①教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。
a.自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。 ③交流讨论。 抓住以下要点:
a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
b.有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 c.有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”,体会感情。
a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。 b.感情朗读,评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。
a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b.指名学生多人朗读。
③交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂? ④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法) 交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?
②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。 课时作业:练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字,当堂展评。 板书:
15、玩出了名堂
磨镜片
列文虎克 制作显微镜轰动世界
最早发现微生物
16*、找骆驼
教学目标
知识与技能:1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语:商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:细读课文,创新表演,结合内容写观察日记。 情感态度与价值观:
养成留心观察周围事物的习惯,做生活的有心人。
教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学与学法:师引导学生自读自悟,与合作探究相结合,表演法。 教学准备:课件ppt 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入:
课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课:
1、板书课题,读题。质疑,导入新课。 2、初读课文。(自由读)
3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢? 4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段) 指名分角色读。
如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样,齐读第11自然段。 5、小结。
(1)学过了这篇课文,你懂得了什么? (2)教师根据学生情况点拨。
板书: 16、 找骆驼
左脚跛
左驮蜜 右驮米观察所得
果然找到
缺了一颗牙
语文园地四
教学目标:
知识与技能:1、口语交际:留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、习作练习:写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
3、自主发现:能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。 4、日积月累:读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。
5、拓展延伸:通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。 过程与方法:通过动口、动手、动脑,进行交流、识记。 情感态度与价值观:
培养学生大胆交流的兴趣,体验观察后有所发现的快乐,做一个生活的有心人。 教学重点: 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。 教学难点:培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。 教学准备: 多媒体、ppt 教学过程:
第一课时 口语交际
观察中的发现 一、激趣导入
同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,如我们学习的本组课文,有的写作者留意了鲜花的开放,有的写作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
这段时间,你都作了哪些观察?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。 二、小组交流
要求:组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。(说的同学要把自己的发现说得清楚、内容要具体;听的同学要认真倾听) 三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。 四、小结延伸
同学们的发现真多、真神奇!看来只要我们在学习、生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的,学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!
第二课时 习作指导
写一则观察日记 一、引入。
1、在口语交际中,我们交流了自己在观察中的发现,同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,来写一则观察日记。 二、学生讨论交流:
1、你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?
2、提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状、颜色,也可以说它的动作、姿态„„ 3、把你准备介绍的事物描述给同学听。(要把内容说具体) 4、同学间互相评价、补充。 5、针对学生的说,教师作指导。 三、学生练习写日记。 1、明确日记的格式。 2、学生起草,教师巡视。
3、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。 4、学生相互交流,相互评议。
5、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。 6、再次修改,大声读一读。
7、誊写作文,注意格式,字迹工整。
第三课时 日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。
2、小组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同。 3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。 4、全班交流,说说你的发现。
5、教师引导小结:这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。
第五单元单元概要
教材简析
第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后,编排《孔子拜师》这篇精读课文,让学生认识古代大思想家孔子和老子,并在课文之后提出结合本单元的学习,开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。精读课文《盘古开天地》,了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》,从建筑的层面,了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智;课后安排“综合性学习提示”,引导学生进一步搜集资料,做好展示的准备。再用一段简短的过渡语,由古代建筑引到古代绘画,引导学生略读介绍《清明上河图》的课文。最后,在“语文园地”的“口语交际”中,让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化,在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票,读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中,围绕“灿烂的中华文化”这一专题,开展听说读写各项活动,既培养了语文能力,又增进了对中华传统文化的了解,增强了民族自豪感。 学情分析
强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上,也表现在学习内容的安排与组织上。教师应放手让学生确定具体内容,选择学习伙伴,自己制定活动计划,并按计划开展活动。活动中,教师要参与其中,有督促和检查。活动后,要通过不同的方式组织学生展示活动的成果,如,办小报,办展览,交流课外阅读的书籍。通过这些活动,让学生感觉到,语文很有用,体验成功的快乐。 目标导向: 知识与技能:
1.学会本单元67个生字,其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。
2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3、通过本组课文的学习,使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。 过程与方法:
通过读、议来理解课文内容,体会文章表达的思想感情。通过收集资料,对话交流,提高口语交际能力。 情感态度与价值观;
了解生活中的传统文化, 培养语文能力,增进对中华传统文化的了解,增强了民族自豪感.
三、教学重点:
1正确朗读课文,会认 27个生字,会写40个生字。
2、通过本组课文的学习,使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。 四、教学难点:
在引导学生学好课文的同时,指导学生开展好综合性学习活动。 教法与学法:
在引导学生学好课文的同时,要重点指导学生开展好综合性学习。在活动的开始阶段,重在激发学生的探索兴趣和求知欲望,指导学生做好分工合作的准备工作。激励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。 五、课时安排:
教学本组教材可用10-12课时。 《孔子拜师》2课时 《盘古开天地》2课时 《赵州桥》2课时
《一幅名扬中外的画》1课时 语文园地三课时
17 孔子拜师
教学目标
知识与技能:①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:初读课文,感知大意,精读讨论,体会思想,表演读体会人物品行,组织实践活动,提高综合能力。
情感态度与价值观:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重点:通过读课文,了解孔子拜师的过程。 教学难点:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足 教学准备:多媒体、ppt 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时
前置作业:收集关于孔子、老子的相关资料。
课时目标:认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 一、情境导入
谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。 二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟、总结
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。 ③班级交流读书感受。 课时作业:抄写词语 第二课时 学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。 2.懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点:
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
教学过程: 一、复习引入 ①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象? ③引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗? 二、朗读感悟 ①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。 ③师引读。 三、演读感悟 ①分小组演一演。
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。 四、总结
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。 课时作业:把自己喜欢的句子抄下来。 板书:
17、孔子拜师
远近文明 风餐露宿
总觉 不够 日夜兼程学无止境
上前行礼
18 盘古开天地
教学目标
知识与技能:①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。 ③培养学生的阅读能力。
过程与方法:利用课件,激趣解题,初读课文,交流发现和感受,发挥想象,复述课文。 情感态度与价值观:学习盘古英雄献身、舍己为人的精神。感受中华传统文化的博大精深,增强热爱祖国之情,增强民族自豪感。 教学重点:通过读课文,了解盘古开天地的故事。 难点:感受盘古的伟大之处。 教学准备:多媒体课件 课时安排:2课时 教学过程:
前置作业:搜集盘古的相关资料。
课时目标:读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。 第一课时 一、情境导入
教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。 二、初读感知
自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。 三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词) c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。 a.读一读,说说你有什么感受。 b.再读读,把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? ③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。 四、想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 ②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 ③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 第二课时 学习目标
①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。 ③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 教学过程: 一、练讲故事
①朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
③讲故事,评选“故事大王”。 ④颁发“故事大王”证书。 二、指导写字
①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字,学生仿写。 ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业
找其他神话故事读一读,讲给别人听。 板书:
18盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮
东 西 南 北美丽的宇宙
大地 江河 花草树木 雨露
19 赵州桥
教学目标:
知识与技能:①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 ③感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 过程与方法:
在读中理解内容,了解赵州桥的不平凡,观看课件,直观感受赵州桥的精巧设计与美观。 情感态度与价值观:了解我国古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感,领略中华优秀的传统文化的博大精深。
教学重点:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 难点:感受我国古代劳动人民的智慧和才干 教学准备:多媒体课件 课时安排:2课时 教学过程:
前置作业:搜集赵州桥的相关资料。 第一课时
课时目标:认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 一、情境导入
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。 二、初读感知
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的? ②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 ③引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥? ④播放课件:赵州桥今日风貌。 四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。
a.分类指导,教师范写并提示。 左右结构:部、横、跨、栏、设 上下结构:参、坚、案、贵 独体字:爪 b.学生写字。
c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 课时目标
①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 教学过程: 复习巩固 ①听写词语。
听写后,同座互相批改。 ②用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验
①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。 ②试着背诵自己喜欢的部分。 ③抄写自己喜欢的语句。 扩展交流
展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业:
有兴趣的,可完成课件选做题。 板书:
19、赵州桥 悠久 1300年
雄伟 长、宽世界文明
坚固 没有桥墩美观鲜活 图案精美
20* 一幅名扬中外的画
教学目标 知识与技能:
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。 3、培养学生的阅读能力。
过程与方法:引导学生反复朗读,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,感受《清明上河图》画面的生动。 情感态度与价值观:
激发学生爱国之情,增强民族自豪感,感受中华传统文化的博大精深。 教学重点:初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。 难点:感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。 教学准备:学生收集有关资料。 教学过程:
前置作业:学习做一张《清明上河图》的资料卡,填一填。 一、紧扣课题、谈话引入
①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题:一幅名扬中外的画。 ②齐读课题,学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读,理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流) 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。 三、全班交流,取长补短 ①“我来告诉你!”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。 (注意:相同内容不重复交流) ②“我要请教你!”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。 四、再读课文,加深理解
①教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画? ②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
③展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。 板书:
20*一幅名扬中外的画
八百多年 人物 街市 (完整保存) 五百多个 热闹
语文园地五
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。 3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。 教学过程 口语交际和展示台 一、激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„
3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。 2、汇报交流。
3、师生扩展开再说一说。
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人,确定负责人。 2、组内交流,确定汇报方式。
3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
4、完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的? 指名自由交流。
2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。 5、在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习
作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。 6、交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。 我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物) 2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事)
很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。” 到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗?
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来: 牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。 4、读一读,看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票:1980年,我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票,1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票,1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。 二、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习,注意给它们区分和组词。 3、开火车组词认读生字。