[普通高中语文课程标准(实验)]学习提要
《普通高中语文课程标准（实验）》学习提要 《普通高中语文课程标准（实验）》学习提要
第一部分
前言
课程性质 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程的基本理念
从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。
课程设计思路
必修课程包括阅读与鉴赏、表达与交流两个方面的目标组成语文1至语文5五个模块；选修课程设计为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用与文化论著研读五个系列
第二部分
课程目标 48条标准
积累整合
感受鉴赏 思考领悟
应用拓展 发现创新
必修课程 21条标准
阅读与鉴赏 12条标准
充实精神生活
完善自我人格 提升人生境界 加深思考认识
发展独立阅读的能力
整体把握 理清思路 概括要点 评价质疑
注重个性化阅读
发展想象能力思辩能力和批判能力
阅读论述类实用类文学类等多种文本能根据不同目的灵活运用
多种阅读方法提高阅读效率。
课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。 表达与交流
9条标准
丰富生活经历和情感体验，对自然社会人生有自己的感受和思考。 以负任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 力求有个性有创意的表达多想多写。
45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于2万字。
善于倾听，敏捷应对。
选修课程 27条标准
诗歌与散文 5条标准
丰富情感世界，养成健康高尚的审美情趣，学习鉴赏的基本方法，学写评论，尝试诗歌散文的创作
小说与戏剧
6条标准
吸取思想感情和艺术的营养，丰富和深化对历史社会和人生的认识，学写小说戏剧评论，尝试创作小说剧本。
新闻与传记
5条标准
准确迅速捕捉基本信息作出自己的评判，尝试新闻通讯人物传记的写作，把握基本事实了解传主的人生轨迹获得人生启迪形成有一定深度的思考与判断。
语言文字应用
7条标准
增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。 文化论著研读
4条标准
以发展的眼光和开放的心态看待文化，把握主要观点和基本倾向，运用科学的思想方法发现分析和解决问题，对当代社会生活和中外文化现象作出分析解释，积极参与先进文化的传播与交流。
第三部分
教学建议
完全发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高；针对高中语文课程的特点实施教学；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教师和语文课程同步发展；关于必修课程的教学（阅读与鉴赏；表达与交流）
关于选修课程的设计与教学（设计 选课指导
教学）
评价建议
基本原则
根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高；
评价应以课程目标为基准，面向全体学生；
评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能；
提倡评价主体多元化；
评价应该注意必修课与选修课的联系与区别；
评价应根据不同的情况综合采用不同的方式；
必修课程的评价
阅读与鉴赏
论述类
抽象思维能力 概括和提炼观点 发现逻辑联系 评价
实用类
准确解读 信息的筛选处理能力
文学类
艺术形象的感悟和文本价值的独到理解 鉴赏 评介
文言文
了解文化背景感受中华文化精髓
审视作品内容和思想倾向
表达与交流
关注写作态度和写作水平
论述类 恰当表达自己的观点，用可靠的材料支撑观点