质性研究论文

教育研究方法

——质的研究

高校教师对教学中的部分问题的研究

姓名： 学号： 年级： 专业： 李小青 133040107 2013级 学 科 教 学 · 数 学

xx 师范学院

时间：2013年12月27日

高校教师对教学中的部分问题的研究

姓名：李小青

（xx 师范学院 学科教学·数学 131040101）

摘要：作为老师就要把教学搞好。教学中会遇到各种问题，但教学中最重要的是老师如何帮助学生培养他们自己的学习兴趣。数学是集理论高度抽象化和应用具体化为一体的一门科学知识，所以调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，让他们主动的愉快的进行学习至关重要。

关键词：数学，学习兴趣，学习动机，主动。

一 研究背景

1．访谈原因

由于诸多客观因素的影响，我选择了教育硕士。虽然来学校之前做了充分的心理准备，但当我看到一大堆的理论书时，头还是大了。但既然选择了，就要努力面对。

研究生上课的方式与大学时的上课方式完全不同。大学的时候，老师都是采取“满堂灌”的教学方式。现在老师是引导者，引导着大家思考，而不是单纯地向学生传授知识。一开始真的很不习惯。因为我感觉自己的思维好像没办法在理论知识方面拓展。事实证明确实如此——看着别人踊跃发言，我只能默默的羡慕着，因为自己真的什么都想不到。

在学习《教育研究原理与方法》中，杨xx 老师讲了质性研究，是一种访谈法。为了让我们体验这种方法，老师要求我们自己去访谈，并且要访谈三位老师，最重要的是：要录音。听到这些后，我直接就懵了！天啊！我对老师一向都抱着能躲则躲的态度。现在好了，要直面老师，还要跟老师讲说，要录音。我感觉这对我来说是超越极限的挑战。不是说我有多害怕老师，也不是说我有多讨厌老师，或许自己胆小，或许自己害羞，反正好像有理由，又好像没理由，我从小都习惯了躲着老师。

2．访谈过程

我一直拖着，不愿意去采访。没想到，虽然感觉生活很忙碌，时间却依然飞快流走。老师规定的期限很快逼近了，没办法，我只能硬着头皮上阵了。作为数

学系的学生，只好去找数学系的老师了。于是，有一天下午，我跑到了数学系办公室，去逮老师（对，是逮。我觉得这个字用的算是很恰当吧）。

第一位采访对象我选择了院长。当我讲明白我的意图后，院长说自己很忙，没时间接受采访。但是让人很无奈的一件事发生了：院长让我坐下随便聊聊。没有时间接受采访，却有时间聊天？！可是作为“贫民百姓”，我又能怎么办呢——那就聊天呗。聊了一会儿以后，院长说“咱们今天就聊到这儿吧！”我说“好，但是，那个采访„”，院长“算了，我给你介绍个老师好了，你去找那个Z 老师，她是咱们系比较好的教授。” “可是我不认识啊！”我答道。当然，这只是一个希望院长可以答应我的借口。当然，院长也明白。所以院长又说自己真的很忙。可是呢，我坚决没走，并且用很无辜的眼神看着院长。最终，院长很无奈地答应了。别提我当时有多高兴了。但是，天不尽人意，我们才刚开始，就被打断了。看着院长真的忙起来，我没办法坚持了。就这样，第一次访谈以失败告终。

第二位访谈对象，我选择了导师。访谈是在教室进行的。可能是面对导师有一点紧张的原因，我们只有开始没有结束！刚开始一分钟，我盯着老师那期盼的眼神，脑子里却一片空白，一个问题都想不到。真的！我当时都特别想要给自己两巴掌——老师讲得那么好，我怎么就不抓好机会呢？！没办法，第二次采访因为我，同样以失败告终。

有一个下午，我又去了系办公室找老师。这一天更不顺利：我被很多老师拒绝。都不知道自己当时是怎么在一次次碰壁后，依然能鼓起勇气去找老师。那一天的自己真的好勇敢！正在垂头丧气，打算放弃之时，同学给我介绍了以前给她上过课的鲁老师。从校园主页上，我们了解到鲁老师正在教室上课。于是，我们就去教室门口等着鲁老师下课。老师下课后，我们跟老师讲了我们的意图，鲁老师很爽快地答应了。并且跟我们约好了时间。然后，在那一周的周五，我们的访谈是在一号楼512进行。鲁老师是一个很爽朗的人，访谈期间，经常可以听到她爽朗的笑声。

3．资料整理

访谈结束后，老师接着给我们讲了访谈资料的整理。然后要求我们把录音整理成文字，并且将其编码。整理资料是一个复杂，却又特别重要的过程。资料整理是根据研究的目的，运用科学的方法，对所获得的资料进行分类、汇总等初步

加工，使之系统化和条理化。资料整理是资料研究的重要基础，是提高资料质量和使用价值的必要步骤。编码是整理资料的一个方法，就是将资料进行大致分类，使资料清晰化、条理化，以供使用。

二 研究内容

在访谈过程中，感觉老师很放得开，可以说访谈是在很愉快的氛围中进行的。真的很感谢鲁老师接受我的采访。通过这次采访，我感觉自己对教学方面有了一定的了解。老师主要是对教学中遇到的问题做了一些研究，其中一个就是如何提高学生的数学学习兴趣。

1．怎样做到教学相长

自己学得时候和教得时候是不一样的。学得时候可能对知识不太理解，学得很肤浅。但教得时候，一定要自己先理解。如果自己都不知道，让别人理解就是件很困难的，甚至是不可能的事。当你理解了以后，还要知道如何展示才能让别人理解。

教学中，要不断琢磨，要有自己的感受。数学比较抽象，要把抽象的东西具体化，使学生有一个接入点。有了这个接入点，学生才会比较容易接受更深的知识。就是说，等到慢慢伸进去，再展开就不难了。也就是在入门的时候，必须要把数学变成跟生活中比较接近的东西，然后人们才会容易接受。要不然的话，一般人都会觉得数学很抽象，很深奥，会很想要躲着它。其实数学并不是那么抽象，跟生活的联系也是非常紧密的。在生活中，要是留心的话，随处都可以用得到。当然，有时候这也需要生活经验。

作为老师，就是要一遍一遍地，不厌其烦地讲，直到学生明白为止。而在一遍遍讲的过程，你会对所教的知识不断地深入，就会有一个新的认识。所以，在你对一些东西的一遍一遍地认识后，它还是不一样的，会得到不一样的理解。就是说，从不同的角度、不同的侧面，对事物的本质可能会有不同的认识。

知识之间从前到后是有联系的。前面的知识是后面的基础，而后面的知识是对前面知识的拓展、延伸。知识是有不同侧重程度的。作为教师，一定要清楚哪些知识是基础，哪些是重点，哪些是学生必须要掌握的一些方法和技巧，或者是技能。不同的知识，有些是证明，是教学生方法的；有些是计算技长。重要的是，这些知识会培养学生的不同能力。再者，通过这种培养，也会对学生对待问题的

态度有所影响，甚至会影响他的人生。如果一个人对这个问题非常认真，那么他对其他事情也会很认真；对这个东西不在乎的话，对其他的好多也就都不在乎了。其实这是一种极端。所以在把知识、道理讲清楚的时候，要慢慢培养学生的兴趣。对一件事情有了兴趣，这对他对其他事情的态度也会有影响，有帮助。它的影响并不是单一的：你怎么样对待一件事情，你的态度是什么，应该是怎样的态度，你的心到底是怎么想的。我们应该以正确的态度来看待一切事情，来看待周围的人。感情是一种信号——你怎样对待别人，别人也会有相应的对你的看法，对你的接受程度。

对于教学相长可以有两个理解，其一是将其纳入教学原则的范畴，认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者，依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”，如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释，认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透，相互促进的既矛盾而又统一的关系”。另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中，也将其作为一条教学原则，指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存，相互促进，‘学’因‘教’而日进，‘教’因‘学’而益深。其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”，认为“教学相长”一词的主体是教师，将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程，即教师通过教而促进自身的学。如孙培青主编的《中国教育史》就持这种观点，“‘教学相长’的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学。它说明教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。”采访中老师讲到的主要是教师通过教来促进自身的学。

虽然教师都学过专业知识，也经历过技能训练，但是通过教学，会得到新的理解，新的认识。现在有很多老师认为，自己只要把自己会的知识传授给学生就行了，自己都已经是老师了，就没有必要再继续学习了。其实，社会无时无刻都在进步，如果你只停留在原地，就会被社会所淘汰。我们要有终身学习的观念，时刻想着充实自己，提高自己的素养。创新是我们国家出现频率非常高的一个词。我国前任主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上提出要在2020年把我国建设成创新型国家。由此可以看出创新的重要性。作为新世纪的教师，一定要

学会创新。创新，才能跟上时代的步伐，才能提高我们的生活质量、工作质量。新时代对教师提出了新的要求：要拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作。因此，教师在教的过程中，也还要注意学习新知识，通过充实自己来教授学生更多的东西。

2．学生对学习没有兴趣的原因

现在有一种倾向——好多学生什么都不喜欢，对什么都没有热情，遇到困难就退缩。在大多数情况下，很多学生还没开始干，就会说：“不行了”“我这个不行 ”“我没有这能力”。最主要的原因是没有一种坚持，没有找到学习的方法。这时，就需要老师的帮助，老师要帮助学生培养兴趣。其实并不是所有人一开始就对某个事情感兴趣。有时候，兴趣不是天生的，是经过后天培养起来的。

导致学生学习兴趣下降的原因有很多，特别是在经济高速发展、电子产品越来越发达的今天，能够吸引学生的东西越来越多，学生的精神越来越无法集中，对学习的兴趣也就越来越低。青少年的自制能力很差，很容易受到诱惑，如果生活中有更能吸引他注意力的东西，学习就很有可能成为他生活外的一部分。

社会发展是必然趋势，教育要适应社会发展。我们要进行教育改革，使教育也能适应学生的发展：一方面我们要改革教师、教材等，教师能够创新，能够引起学生共鸣，教材的内容能够纳入一些新知识，使其持续吸引学生的注意力；另一方面我们要加强对学生心理、道德等方面的教育，使学生有一定的自制能力，能够抵挡世界中的各种诱惑。

3．培养学生兴趣的方法

现在的学生心理都很脆弱，承受挫折的能力也不强。承受问题的能力是需要老师给予适当的鼓励的。某方面做得好，老师经常表扬他，他就认为这个他可以做好，结果他真的就能做好。这就是老师经常鼓励他的结果。如果学生这方面其实也做得不错，某一次没做好，老师使劲批评他一顿。他就会觉得“我没这方面能力”，他就会不做了。所以教育本身就是要鼓励，不要老是批评。教师要鼓励学生，要挺住学生努力学习的信心，找到学生的优点，对其进行鼓励。经过一两次的鼓励，这个学生的学习或是其他方面可能就会更好。老师要是老打击学生，不给他鼓励，他就会失去信心，失去对学习的兴趣。

不管各个学科，它一方面有科研的，或者是科学知识的培养、学习；另一方

面有心理的成长。其实教育它包括两方面，一个是知识教育，一个是心灵教育。老师是“传道授业解惑”的，不能只传授学生一些知识，知识只是一方面的。对于学生，心理健康更重要。有些学生心理歪曲了，不正常了，这个时候，学得再多，也不能正确应用。现在，我国很多小学都开始注重对儿童的心理教育。但大多数高校只注重知识的传授，认为教育就是传授知识，因此在学生的心理教育、道德教育等方面比较欠缺。其实知识只是教育的一部分，并不是全部，教育应该包含人的身心等各个方面。现在都偏向于应试教育，知识的传授教育，这对学生其他方面的成长是不够的。

兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。

鼓励使人进步，打击使人落后。鼓励是人类心灵的甘泉。鼓励也是一种技术，正确、适当的鼓励可以给人信心，让人振奋。但是，鼓励只是提高学生学习兴趣的一个很小的方面，我们要从根本上提高学生的学习兴趣。素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有有浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力。要提高学生的兴趣，首先，改变教学活动的内容和形式。教师要精心设计教学，确立课堂的吸引力。其次，充分发挥学生的主体的作用，调动学生学习的积极主动性。传统的教学模式都是老师“满堂灌”，因此有“老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”的现象。现在的学生思想活跃，教师要在课堂上正确引导学生，使学生积极思考。最后，理论要联系实际。教师要联系生活中的实际例子导入课程，使学生便于理解。

三 研究反思

通过这一学期的学习，以及这次访谈、资料的整理和论文的写作，我真实感觉到了自己各方面的不足。

这是人生中的第一次访谈，由于缺乏经验，事先准备也不充分，访谈目的也不太明确，或者说访谈态度不太端正，因此，虽然老师讲了很多对自己有帮助的东西，但还是感觉访谈进行的很随意。访谈中，自己在提问方面也有欠缺，有时候会忽然感觉自己没什么问题可以问。如果以后有机会，一定要以正确的态度来对待访谈，做好各种访谈准备。

由于理论方面知识的缺乏，感觉论文写作对自己也是一个挑战。记得那次采访导师时，老师对教育硕士的建议就是：要多看书，用知识来武装自己。我认为多看书对平时的学习也会有帮助。只有以理论知识为基础，才有可能在实际生活中进行实践。理论和实践应该相结合，实践要以理论为基础，而理论又要经受实践的检验。

影响教育的因素有很多，如果再将这些因素细化的话，会发现教育领域有很多值得研究的问题。教育涉及的范围很广，这里谈到的只是教育中很小的一部分。以后进入教育行业，我希望可以做一些研究，尽自己能力来提高自己的教学，以及学生学习的各方面。

四 致谢

非常感谢杨xx 老师，传授给我们质性研究这种方法，这篇论文完成的每一步都离不开他的严格要求和积极的引导。他严谨的治学态度、新颖的教学方式，令我非常敬佩，是我今后要作为老师努力的方向。在此，特向给予我悉心指导和帮助的恩师表示最诚挚的谢意!

再次，我要感谢我的访谈对象——鲁老师。如果没有鲁老师接受我的采访，那么也就没有这篇论文的形成。同时，我也特别感谢鲁老师给我的各种建议，以及鲁老师的访谈内容给我带来的帮助和指导。

在学校学习期间，我得到了许多老师们的精心培育。他们在学习上、生活上、精神上给了我无微不至的关怀，使我在专业水平提高的同时，身心也得到极大发展。感谢他们对我的指导和帮助。

此外，在我的论文准备过程中，我也非常感谢期间给我很多帮助的各位老师、各位同学，谢谢各位老师的悉心指导，也祝各位同学在今后的学习、生活和工作中取得优异成绩。