招生会发言

各位家长下午好，首先感谢大家的到来，也很高兴能有这样一个机会和大家面对面的交流。刚才张院长对我们的学校做了全面的介绍，下面我主要针对两点谈一下我在教学中的体会。

一：小班制教学（每班学生不超过35人） 与传统教育相比较，小班化教学更能做到以人为本。传统教育倡导“没有规矩，不成方圆”，强调循规蹈矩，严重压抑了孩子们的一些天性，抑制了学生的人格发展，造成思维定势，扼杀了孩子们创造力的发挥。而小班化教育有利于通过个别化教育，满足每个学生的需求，发展个性，激发他们的潜力和创造力。 与大班化的教学相比，我认为小班化教学的优势主要体现在以下几点： 1：可以让教学具有更强的针对性，有利于因材施教。小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生。就因为人数少，我们教师在备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人！在设计作业时可以分成设计a 、b 、c 三个层次符合学生不同的需要。在教学过程中就可以更好地进行个别化的教学。在大班由于人数较多，教师在很多情况下只能统一要求同步化，忽视和压抑了学生的个别差异。而小班就可根据不同的学生进行因材施教。人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间对学生加强个别指导。

2：促进了师生的互动，有利于学生主动健康的发展。在教学过程中遇到教学内容需要用动作、形体语言来表示的，小班就有足够的空间来实现。比如在学习《跟踪卫星的台风》、《争论的故事》等课文时，就让学生自排自演（老师给予指导和建议），每位学生的兴趣都很高，对于自己扮演的角色从语气到动作都认真的练习，在课堂上抽出时间让每一个小组都有机会上台展示。这样不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对课文的理解，也增强了学生的学习兴趣。

3：小班化教学可以提高孩子的自信。因为人数少，每个学生就有更多被关注的机会。孩子每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康老师都了如指掌。如有问题可以及早与家长取得沟通，以便更好的引导孩子！在大班人数多，一节课下来，有的孩子一次发言的机会都没有，有的甚至好几节课都没轮到过。这就阻碍了孩子口头语言的发展，在小学阶段把书面语言变为口头语言是一个非常重要的方面。而小班每节课都有发言的机会，通过小组合作学习，师生、生生接触就多。孩子得到的锻炼就多，受到老师表扬和鼓励也就多。大大提高孩子的自信心，对孩子的成长非常有利。比如我们三年级刚转来的一名复读生，这位同学很聪明，只是基础不好，在那个大环境下由于成绩不好，长期不受到关注，产生了严重的自卑心理，转入我们班之后，我们任课老师及时了解了他

的情况，每堂课都有针对性的提问他，答对了及时表扬，一段时间后这位同学不仅敢举手发言了，而且思维很敏捷，能够积极踊跃的参加班级的各项活动。成绩也在慢慢进步。当然，对于一个孩子来说，成绩并不是衡量它的唯一标准，有一颗健康的心，对待学习和生活有一个积极向上的心态，才是最重要的。

4：小班化教学增加了个别教学的优点，充分发展学生的个性。由于学生年龄小，接触社会时间少，有许多大人看来不必解释的问题，在孩子们心中却是难以理解的，他们想说、想问。作为教师就不能因为急于完成教学任务而压抑学生的个性。在小班化教学中，我们就能发挥小班人数少的优势，仔细耐心地听学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的题目，组织学生讨论，通过自我学习和相互学习得到圆满解决。比如在学习《花瓣飘香》这一课，讲的是一个小女孩摘别人的花瓣送给自己生病的妈妈的故事。课堂上我提出了一个问题：你认为这个小女孩是个懂事的孩子吗？学生给出了两种截然不同的评价：“懂事，因为他有孝心”、“不懂事，因为她没有经过别人的同意就摘别人的花瓣”。课后给出的标准答案是第一种，针对这种情况，我并没有立刻否定第二种，而是让学生根据自己的观点在课文中找理由。学生通过朗读、讨论，展开争论：“小女孩不懂事，因为她明知别人的花摘不得还要摘”，“小女孩很懂事，她摘花不是为自己，而是为给生病的母亲带来快乐”；“小女孩不懂事，心里清楚如果妈妈知道她做了坏事会生气，还摘别人的花”；“小女孩很懂事，她每次只摘几片花瓣而已”……最后，在争论中，大家达成统一：“小女孩如果能在摘花瓣之前跟主人说一下会更好。但她在我们心目中，仍然是个懂事的小女孩。”在争论过程中学生学会了专心去听、正确去评价别人的发言，保持一种包容而不迁就，友好指正但不偏激指责的良好风度，真正达到共识、共享、共进。我认为只要我们老师不厌其烦，适时点拨，让学生无拘无束地质疑问题，就能促进学生良好的个性发展，保证成功的教学。

5. 教师有更多的机会进行个别辅导、因材施教

在小班制教学中，教师有等多的时间与学生在一起，作业当场面批，及时指出错误并个别指导，这样就增加了与每一个学生的接触，使每个学生都能及时改正自己的错误，学生的基础知识相对就能掌握的更加牢固。

二、除了小班制教学的优势，我们学校在每间教室配备了多媒体，各科任课老师根据课程要求，将文字、图像、声音、动画、影像等多种媒体有计划地融入在课件中，精心制作每一节课的课件。通过教学实践，我认为小学语文多

媒体教学相对传统教学有以下几个方面的优势：

1、使用多媒体教学，能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，作为语文课堂的教学，首先得让学生对这门课程产生浓厚的兴趣。小学阶段的学生对好奇的东西总是喜欢刨根问底、对新奇的东西总是充满兴趣，而语文是一门以语言为主的学科，相对比较枯燥，所以课堂必须吸引住学生的注意力、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣。而使用多媒体课件，利用多媒体技术，通过动画、图片、音频、视频等直观形象的幻灯片，有利于调动学生的各种器官，调动学生学习的好奇、新奇感。我有个朋友家的孩子在别的学校读5年级，有一次我问他最喜欢那篇课文？他说最喜欢《埃及的金字塔》，因为讲这篇课文时上的是公开课，用的是多媒体，老师让他们看了关于金字塔的视频，有句话说“百闻不如一见”，由此可见多媒体与课文相结合对孩子的印象是多么深刻。比如在三年级上学期学习《航天飞机》一课时，在学习完课文内容后我让孩子们看了2003中国首次发射的神舟五号载人飞船，把航天员杨利伟送入太空的视频，学生们当时都非常激动，有的同学在当天的日记中就写下了要努力学习，长大后要为祖国的航天事业做出贡献，成为像杨利伟那样的人。

2、使用多媒体教学，加强情感教育。

利用多媒体教学，可以在教学中注重熏陶感染的作用，在潜移默化中对学生进行情感、态度、价值观的正确引导。例如《圆明园的毁灭》一文的教学，我是通过多媒体课件，向学生播放几个感人的片段：圆明园辉煌的过去和英、法联军抢夺珍宝、火烧圆明园的过程……学生看后都深受震撼。于是，满怀激情的读书声在教室里朗朗响起。从学生们动情的朗读中，我感受到了学生对祖

国灿烂文化的无限热爱和对侵略者的仇恨。在不知不觉中对孩子进行了正确的情感、态度、价值观的培养。

“教好一个孩子，幸福一个家庭，温暖一个社会”。只是，要想做好这份事业，仅有老师的努力是不够的。教育事业的发展离不开离不开社会各界对教育的无私帮助，更离不开全体家长的理解支持。 今天，我们非常高兴地看到，来到学校的家长，个个都彬彬有礼，非常有素养。你们是孩子们的第一任老师，你们的一举一动直接影响着孩子的成长。优秀的家长，是孩子思想行为的引领者，是孩子学习上的好伙伴、生活上的好朋友。我相信，在我们的共同努力下，孩子们一定会健康快乐成长的。不管您的孩子能否在双语小学就读，不管我们今后能不能在一起共同学习、进步，都要感谢您的理解与支持，也感谢您今天的到来。最后祝愿所有的孩子都能健康快乐的成长。谢谢大家。