小学生阅读存在的问题及对策

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小学生阅读存在的问题及对策

王鲲

（青岛同安路小学，山东

青岛266000）

阅读是学生成长的一种方式和渠道，在经典阅读的熏陶中，学生不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到母语学习的乐趣和情趣。

而现在小学生的阅读现状是不容乐观的。就小学语文教材而言，12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计，学生如果只读教科书，那么小学阶段的阅读量只有不到30万字。30万字是什么概念？不足一

部《安徒生童话》，四分之一部《三国演义》。没有量的积累，即使教材篇篇是精品，学生又怎能获得更深的阅读体验，提高阅读修养？

一、

问卷调查最近，我们对在校的五、六年级的200名学生进行了采访调查，从“平均每天读课外书的时间是多少？

主要是读哪些类型的书？“”读名著吗？家长、老师要规定读什么书吗？通常去看吗？不看是为什么？“”

每个月购买几本新书？主要是什么书？阅读的情况怎样？”“有写读书笔记的习惯吗？”“对现在市场上的学生课外读本认可吗？

“”对学生课外读物有什么建议？”等几大方面问题进行了一次综合性调查，结果如下：

1.卡通、童话类书籍最受小学生青睐

100%的小学生拥有5至50本卡通或童话书。这些书大都是由他们自主挑选的。一名五年级男孩说，

他经常到书店买或跟同学交换《火影忍者》《阿衰》《名侦探柯南》等读物。此外，诸如《哆啦A梦》《老夫子》等漫画在学生中也很有市场。

2.科技、百科类图书也受小学生欢迎

此类书由于语言通俗、画面生动活泼，容易引起学生的幻想，也很受小学生欢迎。像《新编小学生十万个为什么》《生活中的十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等，这类书籍运用通俗的语言和生动活泼的画面，

系统地介绍自然科学中的地理奇观、动物世界、宇宙奥秘、植物园地、自然之谜以及日常生活中的科学等内容。学生通过阅读，既可以扩大知识面，又可以激发探索、求知的兴趣。

3.动手类书籍让学生爱不释手

调查发现，侧重于让读者学着做的书受到家长与学生的共同欢迎。我们在多家专营少儿读物的书店了解到，《跟我学折纸》《飞机模型》《百种小饰物制作》等书籍尤其好卖。

⒋新版古代文学读物重受学生欢迎

由于在学校要学古诗词等，

加之家长也十分重视，插图新颖、配有通俗注解的新版古代文学读物深受小学生的欢迎，由家长督促读此类书的学生很多。

5.流行作家的书非常热卖

人气作家杨红樱近年来的写作产出是非常大的，她写的

淘气包马小跳》《笑猫日记》《男生日记》《女生日记》《五三班的坏小子》等书非常受学生的追捧，特别是四年级以上的学生，阅读杨红樱的书几乎成了一种时尚。

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二、学生课外阅读存在的问题

最近的一次关于中小学生课外阅读状况的调查显示：学校图书馆藏书、家庭藏书都很不足，有较好阅读习惯的学生也不多，有67%的学校未开设课外阅读指导课，有这门课的学校也有相当一部分并未真正将这节课用起来。但与此形成对照的是，91%的小学生和87%的家长希望学校开设课外阅读指导课，希望课外阅读能够得到有效的引导。存在的问题有：学校对课外阅读的指导不够；

受应试教育的影响，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，

而很少让他们读书；有些家长知道阅读的重要性，但不知道该给孩子读什么样的书，怎样读；学生自身对课外阅读市场缺乏鉴别，阅读的盲目性、

随意性很大。三、提高学生阅读水平的措施

针对目前小学生的阅读现状，作为一名小学语文教师，笔者认为应该尝试采用以下一些方法提高学生的阅读水平。

1.耳濡目染，言传身教

未来的社会是高度信息化的社会，要求人们具有自主选择、吸收和处理信息的能力，这种能力的培养必须靠大量的阅读，这包括网络、报刊、书本和杂志等。为了促进学生语文阅读能力的提高，在语文课堂上，教师可以讲一些课外作品，把中外名著中的一些精彩情节抽出来细细分析，激发学生阅读的渴望。在自习课或空闲时间，

教师也要常在学生面前读一些文学作品，为学生营造一种好的氛围，

努力用自己的言行影响他们。2.用好课本，积极迁移

课本有时不仅仅是教本，它更是一种读本。我们可能会发现，每次开学时，当新教材发下来的时候，很多学生最先拿出来的是语文书，然后将一册书中一些有趣的、吸引他们注意力的文章看完了。这一细节说明，学生不是不爱阅读，只是我们没有找到激发他们阅读兴趣的兴奋点。这就需要我们在备课时多下功夫，用好课本，将课本的内容迁移到课外，再由外而内，在这样的反复过程中，做到知识的迁移，扩大他们的知识面，激起他们阅读的兴趣。

3.把握尺度，恰当引导

在平时的教学中，

要多让学生阅读、领悟和品味，培养他们的阅读审美能力，

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”学生在阅读实践中不断“悟”和“练”，才能不断提高阅读能力。但在读法上，教师必须给予恰当的指导，在阅读的书目上给予恰当的推荐，以避免阅读的盲目性。此外，注意在阅读的心理上给予恰当引导，让他们少一些急功近利的思想，不要指望阅读了一两本书或坚持了一两周一两个月，

就能使自己的阅读能力有很大的提升。要让学生明白阅读是一件终身的事，

帮助他们处理好阅读与作业之间的关系，充分利用节假日时间及空余时间，养成阅读的习惯。

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