海燕学教案

海燕学教案

学习目标:

1. 了解作者高尔基及课文的写作背景，整体感知课文。

2. 理解课文中各种事物的象征意义；

3. 分析领悟海燕的形象和精神，理解象征、烘托、对比手法及各种修辞手法在课文中的运用。

4. 有感情地朗读课文，背诵课文。

5. 学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。培养自己勇敢、顽强、乐观、积极、自信的品质和情感。

学习重难点：

1. 分析领悟海燕的形象和精神，理解课文中各种事物的象征意义；

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

学习课时：一课时

学习过程：

一 预习导航

1． 资料储备

A. 作家档案（请你回忆并梳理高尔基的相关知识）

高尔基， 俄 国作家、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革 命文学导师。“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）。主要作品有1906年问世的长篇小说 《母亲》 ，自传体三部曲 《童年》 、《在人间》 、 《我的大学》 ，剧本《小市民》等。

高尔基4岁丧父，由外祖母抚养成人，外祖母家贫，他从11岁就为生活所迫，开始外出谋生。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。20岁后，在长期的流浪期间，他一面做工，一面组织秘密小组，进行革命宣传。

高尔基不仅是语言学家，同时还是评论家、政论家、和学者。他曾组织“世界文学出版社”，领导1934年第一次苏联作家代表大会工作，同时他还是国内战争史和工厂史写作的倡导者和组织者。在他的关怀下，苏联培养出整整一代的作家。

B． 写作背景

《海燕》是一首散文诗，是高尔基的早期作品，写于1901年。那时俄国处在1905年革命前夕的最黑暗时代。哪里有压迫，哪里就有反抗。俄国工人运动风起云涌，沙皇统治被动摇。高尔基是来自社会底层、深切体验人民疾苦的作家，他敏感地触摸到时代的脉搏，意识到革命的疾风暴雨即将来临，因此，

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写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾的一章，他用高昂的革命热情和高超的技术手法创造了革命先驱者“海燕”的艺术形象，为无产阶级唱响了充满战斗激情的颂歌。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。

《海燕》一发表，便在俄国大地上产生了巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。

2． 有感情的地朗读课文，注意重点字词。

呻吟（ ） 胆怯（ ） 翡翠（ ） 蜿蜒（ ） 蠢笨（ ） ．．．．．

火焰（ ） 掠起（ ） 号叫（ ） 白沫（ ） 掩藏（ ） ．．．．．你还有哪些字词补充？把它们认真地写下来吧！

3． 课文描写了暴风雨初起、暴风雨即将降临、暴风雨就要到来时海面的不同 景象，请按此将课文划分为三部分。并从文中划出作者主要描写了哪些事物。

第一部分（第1至第6自然段）

第二部分（第7至第11自然段）

第二部分（第12至第16自然段）

主要描写的事物有：大海、狂风、乌云、海燕、海鸥、海鸭、企鹅、波浪、雷声、闪电。

二 交流·研讨

（一）导入

大海，给了它坚硬的翅膀，为的是搏击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！

（二）交流“预习导学”

1． 体裁、作者及写作背景、海燕的象征意义。

2． 解决字词，朗读展示(各组可以派代表展示，也可以小组集体展示)

3． “预习导学”第三题。

（三）研讨重点，合作探究

1．整体感知课文，再结合写作背景想一想，暴风雨象征了什么？你能根据作者所描写事物的象征意义将其按正反势力划分为两类吗？试试看！它们象征了什么？（结合课文和课下注释理解）

暴风雨象征：整个被压迫阶级推翻沙皇统治的大革命浪潮。

正面势力：海燕、大海、波浪

反面势力：狂风、乌云、雷声、闪电；海鸥、海鸭、企鹅、

大海、波浪象征：革命群众的革命力量（革命阶级）

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狂风、乌云、雷电象征：沙皇反动统治的黑暗势力

（其他见课下注释）

2. 根据作者描写的三幅画面，找一找作者是如何描写大海、波浪、风云雷电的？想一想为什么写得这样层次分明？

暴风雨初起时：大海：广阔苍茫。狂风：集聚反动势力，展开挑衅。 暴风雨即将降临时：乌云、狂风：更加穷凶极恶。波浪：充满革命乐观主 义精神。

暴风雨就要到来时：狂风、闪电、乌云：垂死挣扎。

每一部分都从海面景象写起，渲染气氛，描画背景，然后描写海燕的形象， 这样各部分写法比较一致，清楚地显示了层次的渐进和暴风雨形势的迫近，使人感到层次十分分明。

3．面对革命暴风雨的步步迫近，作为革命先驱者形象的海燕，有怎样的表现呢？请从课文中找出描写不同时期海燕形象的词语或句子，分析海燕的精神。（注意关键词语和修辞手法的运用）

参考答案：

暴风雨初起时：黑色的闪电、高傲地飞翔、箭一般地直冲、叫喊、勇敢、 自由自在。

“黑色的闪电”这个比喻精确、有力地表现了海燕矫健、迅疾的英姿，给人的印象鲜明。“高傲地飞翔”，则是运用拟人化手法写其动作情态。“一会儿翅膀碰着波浪”“一会儿箭一般地直冲向乌云”，两个并列句继续描写海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲”写它迅猛高翔，锐不可当。然后着重写声音，用一组排比句式，将海燕形象人格化，“在这叫喊声里”，“充满着对暴风雨的渴望”，蕴含着“愤怒的力量”“热情的火焰”“胜利的信心”。

表现了海燕勇敢无畏的精神、蓬勃的朝气和昂扬的斗志。

暴风雨即将降临时：叫喊、飞翔、箭一般穿过、掠起、飞舞、精灵、大笑、 号叫、敏感。

海燕面对越来越恶劣的环境，却没有丝毫退却，仍然欢乐地“叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电”。这些反复语句既起到呼应前文的作用，又再一次突出了海燕在战斗中的雄姿。从“叫喊”到“大笑”“号叫”，更显示其欢快、洪亮、豪迈；从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示其敏捷、勇敢。

表现出海燕无所畏惧、勇敢乐观、信念坚定的气概胸襟。

暴风雨就要到来时：勇敢、高傲地飞翔、胜利的预言家。

表现海燕预言家的远见和革命先驱的坚定。

“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的!”。这一段多处运用反复手法表达了海燕坚定的信念，并

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且以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的来临：“让暴风雨来得更猛烈些吧!

4．课文题目是“海燕”，但作者还写了海鸥等其他水鸟，请抓住关键词语分析这些水鸟的特点，想一想作者为什么写这些水鸟？

重点词语：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏； 呻吟、吓坏； 胆怯、躲藏 共同特点：害怕革命、逃避革命（作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。）

运用对比，反衬海燕的革命理想、豪迈气魄和战斗精神。

（四）课堂小结

本文是如何塑造海燕这一形象的？你从海燕身上学到了什么？自选角度，谈谈你的看法。（塑造角度提示：如：修辞手法，写作手法等）

答案要点提示：正面描写与侧面描写相结合；比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的运用；对比、象征手法的运用；富有表现力的词语的运用等。

五 作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 谈谈你对结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！。。。”的理解。

这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

六 拓展延伸

阅读短文，回答问题

海 燕

郑振铎

①乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，激伶激伶，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因地由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧地一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散地憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，

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线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，那是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处。假如这家有一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。 ②“燕子归来寻旧垒。”

③还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融洽洽呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己命运的蹇劣呢。

④这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们吹呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！

⑤如今，离家是几千里，离国是几千里，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。

⑥这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？

⑦见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟的，一缕两缕的乡愁么？ ⑧海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。

⑨就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样，海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！

⑩小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。

在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？ 海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？ 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀。

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1.本文是作者在旅欧途中写的一篇托物言志的抒情散文。作者离乡几千里，在海轮上见到小燕子，勾起___缕缕思乡_________感情，于是，借托_小燕子____来抒发___思念祖国故乡_________的深情。

2.文章开头部分用大量笔墨描写家乡的小燕子，找出你喜欢的句子读一读，感受其中寄寓了作者怎样的情感？

提示：句子应在①～④段找；作者用大量笔墨描写家乡的小燕子，表现对家乡小燕子的喜爱，从而寄托对家乡的思念之情。

3.文中哪些地方是写海燕的？试找出精彩段落稍作赏析。

⑧～⑩段，⑧段描写了大海和天空之美，交代海燕飞翔的环境；⑨、⑩段描绘了一幅海上飞燕图。（或说飞舞、休憩图）

4.文章依靠哪些段落完成从“眼前看到的燕子”到“家乡的燕子”的自然过渡？

⑤～⑦段，承上启下，把眼前看到的燕子与家乡的燕子联系起来，点明主题——游子思乡。

5.谈谈你对文章结尾一段的理解。

画龙点睛，将借托小燕子抒发的思乡之情再次重申，进一步抒发思乡的愁绪。

师生留白：

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