用折合方法引入速度和功率概念
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用折合方法引入速度和功率概念
作者：杨发兵
来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第12期
摘要： 本文结合自身的教学实际，就引入人速度和功率概念的方法提出了应用折合方法引入比值定义的概念。谈了点肤浅的看法。教学实践表明在概念教学中，概念的形成是核心，而概念的引入是形成的基础。正确恰当地引入概念，不仅对概念的形成起到积极的促进作用，而且对引导学生形成物理科学素养有积极意义。
关键词：折合方法； 引入 ； 概念
《全日制义务教育物理课程标准》指出：“中学物理学科内容主要是指物理概念和物理规律。”由此可见，概念教学在物理学习中的重要地位。物理概念是物理知识结构的基础，他准确地反映了物理现象及过程的本质属性。概念的教学是重点，也是一个难点。
物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。物理概念是通过大量观察、实验，经过分析、比较、综合、归纳、想象、概括等抽象思维而形成，是物理基础知识的重要组成部分，没有精确、严密的物理概念，也就没有定量的物理学。在概念教学中，概念的形成是核心，而概念的引入是形成的基础。正确恰当地引入概念，不仅对概念的形成起到积极的促进作用，而且对引导学生积极思维和发展智力有重大意义。
一、什么是“折合方法”
1.速度的“折合”
“折合”有两个含义：其一是把路程按时间扯平的意思，即数学上所说的“通分”；其二，折合就是不论物体运动几个小时，几天，几千分之一秒，几万分之一秒，都可以折合成1秒、1分、1小时，而其后比较物体运动的快慢。
2.功率的“折合”
“折合”有两个含义：其一是把对物体所做的功按时间扯平的意思，即数学上所说的“通分”；其二，折合就是不论对物体做功所用的时间是几个小时，几天，几千分之一秒，几万分之一秒，都可以折合成1秒、1分、1小时，而其后比较做功的快慢。
二、速度概念的引入
速度的概念是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》物理八年级上册第一章《机械运动》知识的核心。科学、规范地引入速度概念，是第3节《运动快慢》的重要教学任务。