11神奇的小罗盘
11 神奇的小罗盘
第一课时:42
教学要求:
1. 学会10个生字,认读5个字。认识“四字头”。
2. 能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。
3. 能正确流利的朗读课文。继续学习默读,注意不出声,不指读。
4. 了解课文内容,知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家,激发起观察、思考的兴趣。
教学重点:学会10个生字,认读5个字。认识“四字头”。能正确流
利的朗读课文。继续学习默读,注意不出声,不指读。
教学难点:体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容,
知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位
伟大的物理学家,激发起观察、思考的兴趣。
教具:图片、投影
教学过程:
一、 导入:同学们这节我们学习第11课神奇的小罗盘。读完课题
后,你想知道什么?他到底怎样神奇呢?
二、 初读课文:
1、 自由的读课文,想一想每个字的读音是什么?
2、 标出自然段的序号。默读课文,想一想默读做到什么? 思考:课文讲的是关于谁小时候的故事?你对爱因斯坦有哪些了解?教师补出相关知识。见教参85页
3、 读第一自然段:想在什么情况下他得到了小罗盘?
三、 细读课文:
1、 读课文2、3、4自然段:(默读)
(1) 思考:这三段写的都是什么?(摆弄罗盘)
(2) 把爱因斯坦摆弄罗盘的动作的词画下来。
同时板书:转 捧 扭过去 扭过来
快转 慢转 变换方式
(3) 默读课文:边读边把爱因斯坦摆弄罗盘的样子表演画下
来。
(4) 指名表演:学生进行评价。
过渡:小罗盘真是奇怪,爱因斯坦见到这种情况,有什么表现?出示:沉思(指名读)他在沉思什么?(是什么力量拉着它,是它总是指向北方呢?)比较体会63页前两句话; “总是”什么意思?
四、 精读课文:
读全文:就是有着对事物的好奇心,是他成为伟大的物理学家。
五、小结:从中你懂得了什么?
板书设计:
11 神奇的小罗盘
始终„„总是„„沉思„„
第二课时:43
教学要求:
1. 学会10个生字,认读5个字。认识“四字头”。
2. 能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。
3. 能正确流利的朗读课文。继续学习默读,注意不出声,不指读。
4. 了解课文内容,知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家,激发起观察、思考的兴趣。
教学重点:学会10个生字,认读5个字。认识“四字头”。能正确流
利的朗读课文。继续学习默读,注意不出声,不指读。
教学难点:体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容,
知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位
伟大的物理学家,激发起观察、思考的兴趣。
教具:图片、投影
教学过程:
一、 导入:同学们,上节课我们了解到爱因斯坦通过努力成为一名
科学家,这节课我们处理生字。
二、 处理生字:
1、 读准字音:
(1) 读课文,把生字在文中圈出来,读准字音。
(2) 想一想这个字在句中什么意思?
(3) 抽认生字卡,想一想怎样才能读准字音?
2、 分析记忆字形:
(1) 自由的按笔画记一记每个生字有多少笔?每一笔的名称
叫什么?
(2) 说给同学听。(组内交流,集体交流)
(3) 除了按笔画记你还有什么好方法记住这个字?
(4) 集体交流,比一比谁的记字方法好?
(5) 强调“端”的写法。
3、 指导书写:
(1) 观察田字格的生字,找出最难写的字。
(2) 说一说每个生字怎样记它的字形?
(3) 难字:每一笔占什么位置?间架结构有什么特点?
(4) 师范写:强调见参考89页
(5) 其它生字:自学书写。
4、 扩词组句:
(1) 读卡片词语和课后的词语。
(2) 练习组句子,想一想每个字的词语,可以造什么句
子?
三、 练习:写生字。
四、 小结 :这节课你有什么收获?
课后小结:学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了
一位伟大的物理学家,激发起学生观察、思考的兴趣。