汉语综合课教案

汉语综合课教案

一、教学对象： 外国留学生中级班

二、采用教材：

杨寄洲《中级汉语教程》（北京语言大学出版社，2005），第二十四课《志愿者》。

三、教学目的：

1.掌握所学生词，特别是重点生词的用法。

2.掌握并熟练应用语言点的语义用法。

3.理解课文大意，并在现实生活中运用所学相关知识。

四、教学重点和难点:

1.教学重点：语音教学，使学生掌握生词读音；词汇教学，课文中词汇的积累；语法点教学，六个重点词语用法；五对近义词辨析；

2.教学难点：课文中成语的意思；个别汉字字形的记忆；三个专用词的意义。

五、教学方法：

1. 讲—练法，对生词和语言点讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。

2.在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。

3.围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，让学生复述课文大意。

4.为加深学生对课文知识点的掌握程度，尝试运用课文相关知识点进行情景对话。

六、教学准备：

1.教学工具：多媒体课件

2.教学时间：3课时（一课时50分钟，共150分钟）

七、教学过程：

（一）教学内容：

1．生词，注重教授词语读音、词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。

2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。

3．语法点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用，要灵活运用多种方式讲解，如图示法、对比法、归纳法等。

4. 课堂练习，重点放在语言点的相关练习上。

5. 情景练习，分角色分组以对话为基本形式表演一个情景，并运用所学课文的新知识点。

（二）教学步骤：

1.导入新课（图片导入法）。（时间分配：8分钟）

同学们，大家好！今天由我来给大家讲课，在上课前请大家先看一个简短的视频。（视频是有关世博会盛况及世博志愿者辛勤工作场景）看视频时同学们有没有注意到世博会中的“小白菜”呢？对，他们就是世博会的志愿者。今天我们学习的内容也和志愿者有关，现在我们进入课文中去学习。

2.（讲解新课）朗读课文。（时间分配：22分钟）

先跟读，再齐声朗读。个别朗读，纠正发音不清晰或发音不正确的地方，力求每个同学都能正确发音。重点词读音：时髦（shi mao）象征（xiang zheng）靴（xue）身躯（shen qu）鹿（lu）风烛残年（feng zhu can nian）凝结（ning jie）艳阳天（yan yang tian）温馨（wen xin）惦记（dian ji）

3.词语解释。（时间分配：10分钟）

课文中有一些比较难懂的词，现在我把它们找出来讲解，如时髦就是fashion的意思，“亭亭玉立（形）”是形容女性的身材修长或花木形体挺直，鹿就是deer，“风烛残年”意思是比喻人在晚年随时可能死亡，“战战兢兢（形）”形容人因害怕微微发抖的样子，“心不在焉（形）”是形容人精神不集中，“艳阳天”指明媚的风光，“温馨（形）”指温和芳香、温暖。

4.提问和回答。（时间分配：15分钟）

（1）这个美丽的姑娘是干什么的？（答案要点：在北京一家临终关怀医院做志愿者）（2）作者为什么说“世界的每一个角落，因为有志愿者而无比美好”？（答案要点：志愿者以无私奉献的精神和行动使得世界充满爱）

（3）你当过志愿者吗？请讲讲对志愿者的看法。

5.归纳课文大意和中心思想（答案要点：本课文通过讲述一个普通小女孩在医院里做志愿者，奉献爱心的故事，表达作者对志愿者高尚精神的赞美）

6.语法点讲授、操练、小结（例—规—例法）。（时间分配：35分钟）

（1)例句：世界的每一个角落，因为有志愿者而无比美好。

用法：无比(副)，表示没有能够相比的。多用于好的方面。

如 a．在面对危险的时刻，他表现得无比坚强。

b. 桂林的山水无比秀美。

c．他以无比顽强的毅力战胜了常人难以想象的困难。

鼓励学生使用“无比”造句，并作出分析。

（2）象征(动、名)

名词“象征”表示用来象征某种特别意义的具体事物。

a.“志愿者”这个名词是与世界同步的象征，„„

b.旗子上的白鸽是和平的象征。

c.绿色是安全和环保的象征。

动词“象征”表示用具体的事物表现某种特殊的意义。

d.在中国，红色象征着吉祥和兴旺。

e.北京奥运会的会标象征友好、热情诚信。

鼓励学生使用“象征”造句，并作出分析。

（3) 例句a．这个地方就在北京和天津之间。

之间(名) 用法：“之间”是方位词，不能单用，表示在两端的距离之内。如： b．你们最好在六点到七点之间到那里

c. 朋友之间就应该互相帮助。

“动词／形容词+之间”还表示时间短暂。例如：

d．转眼之间我未中国已经快一年了。

e．我刚才还看见他在这儿，怎么突然之间就不见了。

鼓励学生使用“之间”造句，并作出分析。

(4) 例句：“一个老人一把抓住我的手，连连叫：„„杜鹃！杜鹃！”

连(副) 用法：表示连续，不停。放在动词前作状语。可重叠。例如：

a．他一边听，一边连连点头。

b．我连连发了三封信，他都没有回。

c．这个电影我连看了三遍。

鼓励学生使用“连”造句，并作出分析。

（5）例句：听一个如此品莹如此年轻的女孩儿，在晴朗的天气里谈论死亡，有一种苍凉的美丽。

如此（代）“如此”是指示代词，指上文提到的某种悄况，即：这样的。例如： a．他不仅做事认真，做人也是如此。

b．她治好了我的疾病、不仅如此，还给了我战胜疾病的信心和勇气

c．想不到，学习汉语是如此有趣。

鼓励学生使用“如此”造句，并作出分析。

（6）例句：“等我老了，也许要让那时的志愿者，唱一支现在我们喜欢唱的流行歌曲。不知道她们会不会给我唱。”

用法：稍微（副)表示数量不多或程度不深。例如：

a．经理马上就下来，请您稍微等一下儿

b．我明天一定来，不过会稍微晚一会儿

c．这本书对我来说，稍微有点儿难。

鼓励学生使用“稍微”造句，并作出分析。

7.近义词辨析。（时间分配：15分钟）

（1）一连[副 ] 连连[副]

一连：表示动作连续不断或情况连续发生。

连连：一个接一个地；一次接一次地．连续不断地。

连(连)／一连不断地 这雨连／一连下了三天 连／一连到了三批

又如：连连点头／*一连点头 连连称赞／*一连称赞

“一连”后边常带数量补语，“连连”没有此限。

如：今天一连来了三批货，，忙得我团团转。不说：今天连连来了三批货，忙 得我团团转。可以说：今天连来了三批货，忙得我团团转。

（2）觉得(动) 感觉(动、名)

觉得：a.产生某种感觉。b.认为(语气不太肯定)。

感觉：a.事物的个性特征在人脑中引起的反应，如苹果作用于我们的感官时，通过视觉可以看到它的颜色，通过味觉可以感到它的味道。感觉是最简单的心理过程，是形成各种复杂心理过程的基础。

b.觉得；认为。

例句：感觉／觉得怎么样 感觉／觉得遗憾 感觉／觉得高兴 感觉／觉得累 感觉 觉得不对 感觉／觉得很好

又，“觉得”是动词，可以带宾语，而“感觉”既是动词，也是名词

宾语，“觉得”不能作宾语。

例如：a.大家一起游览，一点儿也不觉得累。也可以说：大家一起游览一点儿也不感觉累。

b.我觉得有点儿头晕。也可以说：我感觉有点儿头晕。

(3)可能（助动、名) 也许（副）

可能：a.可以实现，可以做到。

b.也许；或许。

c.能成为事实的；可能性。

也许：不很肯定地估计或猜测。

例如：可能／也许买得到 可能／也许还在 可能／也许会朱

很可能／*也许 不可能／*也许 不太可能／*也许 有可能／*也许

“可能”和“也许”有相同的意思，都可以放在动词前面，表示估计和猜 测。但“可能”是助动词和名词，而“也许”是个副词，只能作状语，不能作 宾语和定语。

例句：a.我们现在去，可能买不到好票了。也可以说：我们现在去，也许买不到好票了。

表示否定时，“不”或“没有”可以放在“可能”的前面，但是不能放在 “也许”的前面。

b．我觉得这样的事情不可能发生。不说：我觉得这样的事情不也许发生。 可以说：我觉得这样的事情也许不会发生。

“可能”前面可以受程度副词修饰，“也许”不能。

c.好长时间没有见到她了，很可能回国了。

不说：好长时间没有见到她了，很也许回国了。

④“可能”前面可以带数量词，“也许”不能。

d．任何事情的发展都有两种可能，好的或者不好的，希望看到的，或是不

希望看到的。不说：任何事情的发展都有两种也许，好的或者不好的，希望看到的，或是不希望看到的。

辖区面积5.132.67.8万人，流动人口约2.5万人，有社会单位2900余家。 9.表演情景对话《志愿者的幸福》。（时间分配：30

分钟）

八、板书设计：板书课题“志愿者”，版面分为三块：左边写生词，中间写语法 九、巩固新课。（时间分配：10分钟）

1.生词辨音 “幼小 有效 神志 孤单 晶莹 终点 甚至 孤胆 重点 ” 2.课堂练习：选词填空

心不在焉 亭亭玉立 战战兢兢 长年累月 风烛残年

（1）父亲八十岁了，已是（风烛残年）我让他和我们一起住，但是他却不愿意。

（2）我每天做这个实验都（战战兢兢地），恐怕失败。

（3）由于（长年累月）地忘我工作．他病倒了。

（4）上课的时候要注意听讲，不能（心不在焉）。

（5）她（亭亭玉立），双腿修长健美，真让人羡慕。

3.小结

十、布置作业:

1.阅读文章《大义之举》，并完成课后习题。

2.作文题：介绍一个令你感动的故事（要求120字左右，题目自拟）。