"快乐艺术活动日"促幼儿园艺术特色建设

我园创办于1991年9月,多年来幼儿园一直以“艺术”为抓手,通过开设乐器(钢琴、大提琴、小提琴、古筝、二胡、琵琶)、舞蹈、绘画等课程培养幼儿,使在园幼儿人人都有艺术特长。根据2011年上海市保教工作会议精神、《关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》等,幼儿园取消了所有以培训为手段的单项艺术课程,新的形势迫使幼儿园重新思考艺术特色建设和园本课程的实施方法,在大家的共同努力下我们设计了“快乐艺术活动日”,并以此为重要手段,推进幼儿园的艺术特色建设。

一、“快乐艺术活动日”的由来

改革要求大家必须树立科学的教育观,尊重幼儿的身心发展规律,这是推动幼儿园教育质量的根本要求,也是实现内涵建设的突破口。为此,我们重新审视幼儿园的原有课程体系,从目标、内容、观念上进行了梳理。

首先,从目标上看:过去的课程较多地指向幼儿艺术技能的培养,新的要求则以培养幼儿的艺术素养与艺术兴趣为着眼点。其次,从内容上看:我们可以将钢琴、大提琴、小提琴、古筝、二胡、琵琶、舞蹈、绘画等单项艺术课程整合成音乐、美术、文学等,并有机渗透到幼儿的一日活动之中,让幼儿在潜移默化的氛围中学习。再次,调整教师的观念:根据幼儿的年龄特点和艺术学习的规律,确定以游戏为主要活动形式开展教育。

重新思考、再次梳理赋予了幼儿园“艺术”特色新的定位,由此,大家选定以“快乐艺术活动日”为落脚点继续深入幼儿园“艺术”特色的建设。

二、“快乐艺术活动日”的指导思想

根据《上海市学前教育纲要》和幼儿园园本课程,我们将“快乐艺术活动日”的指导思想确定为:以幼儿的真实生活为源泉,以多种艺术形式为教育途径,让幼儿以愉悦的心态参与艺术活动,以自主的状态探索艺术内涵,在游戏中体验,在体验中学习,培养幼儿良好的艺术素养。

三、“快乐艺术活动日”的具体实施

“快乐艺术活动日”包括五个活动项目,即米拉教室、美术畅想屋、创意diy、小红帽剧场、趣味音乐厅。活动每周进行一次,以年级为单位,采用走班制的形式,让幼儿根据自己的兴趣,自主选择一项内容进行活动。“快乐艺术活动日”的推出充分满足了幼儿自主性的需要,是一种没有功利目的的艺术活动,注重幼儿艺术素养的培养。

1.米拉教室

“米拉教室”是以歌唱中的音调“mi—ia”这组纯四度音命名的合唱教室。主要以欣赏歌曲、激发幼儿喜欢歌唱的兴趣为目标,并以合唱等形式培养幼儿能用正确的姿势、好听的声音,有感情地演唱歌曲,喜欢与同伴合作演唱。

选择的歌曲一般以幼儿的生活经验为基础,曲调从单音“mi-sol-la”层层递进。唱歌前教师通过游戏的口吻引导幼儿,如“小鱼游游找朋友,找到几个音朋友,音朋友们要带我们一起去唱歌啦”。在兴趣的激发下,幼儿能自然地进入唱歌的意境,有兴趣、有感情地演唱歌曲。同时教师还会指导幼儿用科学的方法发声、练耳。米拉教室演唱过的曲目有:《小动物唱歌》《小小手》《走路》《自己吃饭》《锻炼身体》《小猫和小老鼠》等,过程中教师通过领唱、齐唱、接唱、默唱、轮唱、二声部多层次唱等方法和幼儿一起学习唱歌,使幼儿在愉悦的氛围中感觉唱歌既是一件好玩的事情,又是一件可以学到本领的事情。

2.美术畅想屋

教师在“美术畅想屋”中为幼儿准备了丰富的绘画工具(包括纸、笔、油画棒、颜料等)、纸工泥工工具(包括剪刀、糨糊、橡皮泥、牙签、抹布等)和辅助工具(包括棉签、亮片、各种纸、布等)等,让幼儿通过创意绘画、泥塑、装饰等形式玩“美术”。

“美术畅想屋”固定的场地和多样化的材料提供,能使幼儿持续地对自己的作品进行创作,保持对美术活动长久而浓厚的兴趣,改变了在教室里学习美术的传统模式。活动中幼儿可以不受材料的限制、自由选择、自定计划,做自己想要做的事情,假如这次做不好,下次还能继续完

成,始终处于开放、自由的创作状态。如在表现猪的时候,有的幼儿直接用蜡笔在纸上勾画;有的幼儿先用陶泥捏出猪、用纸剪出猪,然后再进行描绘。最后幼儿呈现出来的作品不仅形态各异,而且表情、动作都非常生动、有趣。

3.创意diy

“创意dly”是以激发幼儿想象力、创造力为目标的手工制作活动,包括纸工、泥工、编织等。

活动中教师用光盘、纸芯、纸质餐具、糖纸、彩纸、吸管等物品,和幼儿一起尝试制作青花瓷、小鸟、郁金香、百合花、民族娃娃、京剧脸谱、小昆虫等。作品内容一般与幼儿园的主题学习活动相关,活动后幼儿可以将作品带回自己的教室,作为主题活动的环境布置材料。由于“创意dly”的作品能带回自己的班级,所以吸引了很多幼儿参与。此时,“创意diy”的“老客户”就会主动充当“小老师”与同伴一起创意制作,其中同伴的合作、作品的成功制作都带给了幼儿继续创造的积极性。由于“创意dly”中使用的材料多为环保材料,所以还培养了幼儿的环保意识,生活中他们时常会做有心人注意收集材料,保护环境卫生。

4.小红帽剧场

“小红帽剧场”以文学欣赏、表演活动为主要内容,开展儿歌、绕口令、上海童谣、幼儿故事、古诗词、童话剧表演等活动。

来这里活动的幼儿都有一个共同的特点,他们喜欢表现表达,对故事、诗歌、儿童剧等非常感兴趣。活动中教师由浅入深地和幼儿一起学习,如先和幼儿一起用上海方言念童谣《有趣的菜名》,“白菜叫做黄芽莱,玉米叫做珍珠米,西红柿叫做番茄,土豆叫做洋山芋„„”朗朗上口的童谣贴近生活,充满节奏感,让幼儿觉得既好玩又好学,充满了学习的积极性。“小红帽剧场”中幼儿最喜欢玩的是表演童话剧,幼儿会自己揣摩角色、准备道具、认真地背诵台词,忙得不亦乐乎。除此之外,教师还在“小红帽剧场”和幼儿一起欣赏诵读古诗词,让幼儿陶醉在中国文学的幽雅意境中。

5.趣味音乐厅

“趣味音乐厅”活动力求通俗、浅显,融音乐性、知识性、趣味性为一体,着重培养幼儿的音乐素质。虽然活动中有明确的音乐培养目标,但以提高音乐素质的一个方面或几个方面为主要任务。“趣味音乐厅”主要通过音乐游戏的形式让幼儿感受节奏、旋律、音高等音乐要素,用表情、动作、语言等方式创造性地表达自己的理解,感受不同音乐的美感,在充满趣味的玩中体验音乐的美好与快乐。

如在音乐游戏“拍拍与敲敲”中,教师通过播放律动视频,让幼儿在欣赏中认识八音音砖这一打击乐器,并提供八音音砖,让幼儿在拍拍与敲敲中,学习乐器的演奏方法,初步辨识音的高低。结合乐器演奏,教师还设计了游戏情节,让幼儿在与同伴的合作中根据节奏拍打身体各个部位,掌握2/4拍的特性。

四、“快乐艺术活动日”的实施成效

虽然“快乐艺术活动日”的实施时间不长,尚需进一步改进和创新,但是已取得了一定的成效:

1.促进幼儿的社会性发展

由于“快乐艺术活动日”以走班制的形式开展,活动中幼儿需要同其他班级的同伴进行交往。活动内容或需要与他人合作完成、或需要寻求他人的帮助、或需要同他人交流„„每次活动俨然就像进入了一个小社会。这样的艺术活动形式不再以简单地学习艺术技能为重,而是让幼儿在艺术活动中获得适应能力、交往能力、自控能力的提高。

2.满足幼儿表达表现的需要

“快乐艺术活动日”中的“美术畅想屋”“创意diy”“小红帽剧场”项目需要幼儿通过创意绘画、手工制作、语言表达、肢体动作等形式表达他们对周围生活的体验,通过色彩、符号、标志、声音等个性化、创造性地表达他们对现实世界的认识,能满足幼儿表达表现的发展需要。

3.发展幼儿的个性品质

“快乐艺术活动日”的五个活动项目,动静结合,内容符合各种性格特征幼儿的心理需求,还能让幼儿自由选择活动项目,能使幼儿在活动中逐步形成尊重、关怀、友善、分享等良好的个性品质。这样的活动形式能促进人的艺术能力和人文素养得到整合发展,为幼儿塑造健全人格奠定了基础。

4.感受艺术的多元化

“快乐艺术活动日”以游戏为主要活动形式,在生动有趣的情境中幼儿通过唱唱、跳跳、演演、想想、画画、做做在玩中体验音乐、美术、文学等不同艺术魅力,同时理解艺术存在的各种样式,包括时间、空间,听觉、视觉等多元表现方式。

“快乐艺术活动日”的实施开阔了幼儿的眼界,让他们明白艺术不仅仅是枯燥技能的学习,更多的需要感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作。这样的过程,无疑提高了幼儿的艺术素养,让他们的艺术感觉、审美体验得到激发,艺术潜能得以开发,艺术想象力、创造力得到提升,这也正是幼儿园艺术特色建设的真正目标。