踏雪寻梅教学设计
教学设计 --《踏雪寻梅》
课程名称:《踏雪寻梅》
使用的教材:人音版《音乐》第15册第六单元《冬之韵》
适用年级:八年级
主要教学内容:
通过情景创设让学生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然绽放;初听歌曲引导学生想象“冬日里青少年学生骑着毛驴,踏着冬雪欣赏梅花绽放的情景和人们赏梅时兴奋、愉快的心情”,体会这种高雅的意境和纯朴的生活情趣;然后是学唱二声部歌曲;掌握之后在引导下,有目的性的选择音响,用各种方式表现歌曲内容,意境;紧接着拓展延伸《溜冰圆舞曲》,引出本单元第二课时内容;最后是课堂小结。
教学设计的指导思想:
以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,是教育部颁布的音乐新课程标准倡导的新的教学理念。结合音乐新课程标准,又提出了“快乐体验式”教学模式,即教学以学生为主体,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,让学生在快乐中体验美妙的乐音,感受音乐带给他们的美感和幸福。该教学模式的主要环节如下:创设情景——审美体验——自主实践——拓展延伸——归纳总结。这也是我本节课的指导思想。
教学三维目标设计:
1.知识目标
(1)能用轻松、明快的声音学唱歌曲。
(2)能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。
2.能力目标
能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏,以及加入一些简单的动作( 如肢体语言)和其他手段,来表现歌曲内容、意境。
3.情感目标
通过诗词朗诵《梅花》,聆听、学唱《踏雪寻梅》,感受冬天的意境美和音乐美,培养热爱大自然的感情,以及勇于和困难作斗争的梅花精神,启迪学生以乐观的精神对待自然,对待生活。
教学重难点及解决办法:
教学重点:
能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。
解决办法:在学唱二声部时,先学第二声部,再学第一声部,避免因太熟悉主旋律,而忽视低声部的音准。
教学难点:
歌曲的二声部演唱和用探索的音响和方式为歌曲作表演唱。
解决办法:为巩固二声部,采用多种方式进行练习,如男女声二声部、班级分组二声部、挑选部分同学小合唱二声部等等。在用探索音响为歌曲作表演唱时,要鼓励学生发挥想象力和创造性,用合适的音响再现歌曲的高雅意境。
教学方法手段:
情景教学法、自主实践法、讨论法
教学环境分析:
本节课适宜在多媒体教室授课,便于使用视听结合的教学手段,以满足学生的情感和认知需求。
教具准备:
手风琴 、课堂打击乐器 、自制课件
教学流程图:
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一、创设情景:
(课前播放课件中的歌曲《铃儿叮当响》,铃声结束停止)
师:同学们,这首歌想必大家都听过,有谁能告诉我它叫什么名字呢? 生:(铃儿响叮当)
师:那么,你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗? 生:…
师:不错,大家说得很好,这是一首描绘冬天意境的歌曲,大家喜欢冬天吗?(自由发言)
有的人喜欢冬天,有的不喜欢,那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧
观看图片,感悟冬韵:
(播放幻灯片) 冬天的美不像春天那么华丽,也不像秋天那么有色泽。它的美没有装饰也没有点缀,是真真实实的纯洁之美。
冬天是一个温柔的姑娘,她给朝阳抹上红润,给大地披上白纱;冬天又是一位风烛残年的老人,他步伐蹒跚,历尽苍桑,饱受风雪的磨难,但依然不改对大自然的爱恋,他使青松更苍翠,使冬梅更芬芳,让人们更坚强,他把自己最美好的东西都奉献给了这个世界,当春天的脚步逐渐走近的时候,他又是那样悄然离去,把希望与祝福给了新的一年。
那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲,让我们一起感受冬天的气息,体验“冬之韵”的意境。
关于梅花:
(播放幻灯片)大家知道,梅花总是挑选在最严寒的冬天开放,千百年来,有很多文人称赞梅花的这种不畏冬雪,敢于和困难、和严酷的环境做斗争的精神。我们还记得那句谚语:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。梅花的这种精神是永远值得我们学习的。
那么我们就一起再来朗诵一遍我们都非常熟悉的《梅花》,充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。
(朗诵) 梅 花
(宋)王安石
墙角数枝梅,
凌寒独自开。
遥知不是雪,
为有暗香来。
好的,就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。
二、审美体验:
请大家把课本打开翻到第42页。
A、初听歌曲《踏雪寻梅》。
提出问题:1、说说音乐给你的感受。
2、想象一下,音乐把你带入了怎样的画面。
听赏音乐。
(讨论,自由发言)
生: …
师:解释歌词“雪霁天晴朗,腊梅处处香,骑驴灞桥过,铃儿响叮当”。其中“雪霁”的“霁”是雪后放晴;“灞桥”是指有扶手的石板桥。
好的,我们来看看踏雪寻梅图,看看和你想象的一样吗?
(图片:踏雪寻梅)
(播放视频)我们再来通过一段动画,形象地感受踏雪寻梅的生动情景。
B、这么一首富有诗情画意的歌曲是谁创作的呢?我们来了解一下这首歌的词曲作者。
(播放幻灯片)
词作者:刘雪庵(1905-1985),作曲家、音乐教育家,四川铜梁人。刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一,代表作品有:《红豆词》、《长城谣》、《飘零的落花》、《踏雪寻梅》等。
曲作者:黄自(1904-1938),是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国。回国后,在上海国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪庵、贺绿汀、陈田鹤等人,都是他的弟子,黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》,《旗正飘飘》,歌曲《热血歌》、《九·一八》,艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。黄自的很多作品都与当时的时代背景紧紧相联系,他用自己的音乐给了抗日军民很大的信心和决心,鼓舞了他们的革命斗志。
《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱,那么这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色,起了什么作用呢? 我们来听一听。
C、复听歌曲,并开始学唱。
(讨论)
生:一声部像是一幅骑驴行走的画面,二声部是衬托画面的叮当响声,两个声部配合使得歌曲更好听了。
师:对了,也就是说,一声部是旋律声部,二声部是和声伴奏声部,它使得歌曲显得更为丰满,加强了歌曲的表现力,从而使歌曲显得欢快活泼,那么这种欢快的情绪究竟在歌曲中是怎么体现的呢?
对了,是铃儿的叮当响声,那我们来唱一唱吧
1.先学第二声部(幻灯片只有第二声部的旋律和歌词)
a. 跟钢琴用母音la哼唱2遍,再唱歌词2-3遍。
注意:在此声部要注意什么问题?(▼、 p等),注意前面要活泼、跳动,后面要抒情、连贯。
提示:在“好花”的地方,前半拍的休止好比深深地闻了花的香味,然后感叹地唱出“好”字。
要求: 咬字清晰而有弹性,此声部是为烘托、陪衬的作用,注意力度要适中。
b.学生在熟练唱好第二声部以后,老师把第一声部加入进来。(无伴奏)
(两声部的感受和配合,让学生感觉合唱并不是很难。)
2.再学第一声部(幻灯片只有第一声部的旋律和歌词)
a.跟钢琴学唱2-3遍。
提示:
力度的不同与变化。
“骑”轻巧地一带而过,强拍落在“驴”上;
再次提示“好花”,如前所唱。
b.轻唱第一声部,注意力度记号,老师可示范一、二句。
(打开整首曲谱)
3.两个声部合唱
分声部进行配合:一半高声部,一半低声部,老师视情况可帮较弱的声部;反之进行练习。也可让几位学生唱高声部,大多数学生唱低声部的形式。或者男女声分别唱两个声部。
三、自主实践:
要求:通过探究音响,用各种方式表现歌曲内容,意境
结合老师的提示,有目的性的选择。
1、人声---演唱歌曲
2、铃声--- 用人声或用打击乐表现
3、驴蹄声--- 用人声或用打击乐表现
2/4 X— | X—| ; X X | X X | ; X X X X ︱X X X X︱
4、雪花飘落声---用书本摩擦的声音或用人声
5、舞蹈方式表现歌曲---简单的肢体语言
6、故事情节表现歌曲内容---可用舞蹈的方式或用哑剧的方式表演踏雪寻梅的情景
分六个小组讨论,讨论的内容组内各自分配,看哪个组的表现最富有创意。
展示图片:唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、毛驴。
以小组为单位讨论,给学生以空间和时间去主动探索,体现以生为本的理念。
“声音的探究”这一环节较能体现愉悦性和趣味性。
各个小组依次展示,最后再由同学以及老师共同评出优秀表演奖。
四、拓展延伸
冬天给我们带来了这么多的乐趣,我们可以踏雪寻梅、滑雪、打雪仗,还可以去溜冰,下面请欣赏吕薇的《溜冰圆舞曲》。这也是下节课我们要欣赏的内容。
五、课堂小结
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。通过这首歌曲,你得到了哪些启示?
(讨论)
冬天带来了很多乐趣,通过歌曲感受到了冬天的意境美和音乐美,教育我们应该热爱大自然;同时我们要学习梅花不畏严寒、不怕“风欺雪压”,不管历尽多少磨难,从来都是顶天立地,不肯低头折节的梅花精神。
雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。感谢冬天给我们带来了这么多的乐趣!
好的,这节课我们就讲到这里,下课!
学生迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。