揠苗助长片段教学设计
《揠苗助长》片段教学设计
一、揭示课文题目,激发阅读欲望
1.学习“揠”字。
2.质疑课题,揠苗真的能助长吗?(读课文)
3.初读课文后,交流课文写了一件什么事?(在学生有困难时提示:古时候有个人,他急着想要怎么样?就把禾苗怎么样?结果怎么样?这样引导学生把内容说清楚)
二、走进农夫心里,感悟人物形象
(一)禾苗生长图
1.第一段,出示课件禾苗生长图,语言描述禾苗自由生长的样儿。(师提示:禾苗的生长需要什么?)
2.学习“焦”字。理解“焦急”(同义词换词解读)
3.农夫焦急的表现,读文找词语,感情朗读。
(二)禾苗被拔图
1.农夫心急如焚,终于想出了办法。出示课文插图,农夫想出了什么办法?他在干什么?(揠苗助长)怎么助长的,读课文。
2.品味“筋疲力尽”(师语言描述,激起学生的生活体验。这个人在炎炎烈日下,一棵一棵地往上拔,半小时过去了,一小时又过去了,他拔啊拔,从中午一直忙到天黑,他拔得怎么样?)
3.被拔的禾苗此时会对农夫说什么?
4.可是农夫哪里顾得上禾苗的心声,他心里只有一个念头,就是让禾苗长得快些。他累得筋疲力尽却是兴致勃勃。学习“勃”字。(换词体会高兴)
5.指导读好兴致勃勃的话。
(三)禾苗枯死图
1.儿子听了很纳闷。学习“闷”字。
2.禾苗枯死了。作为他的儿子你会对农夫说些什么?
师生共演(师扮演农夫和学生对话时有意回顾课文内容,这样进行角色体验,让学生在对话中自己明了寓意——这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成。欲速则不达。)
三、取名明了寓意(或想象说话训练),归类拓展阅读
1.给农夫取个符合寓言故事的名字。(在取名中再次加深寓意的理解)或让学生想象说:农夫来到田边一看,他后悔极了,他想 。?(在说话中再次明白故事蕴含的道理)
2.像这样通过一个小故事,让人读了嫣然一笑后能增长人生经验的文章就叫寓言。学习“寓”字。(故事中蕴含道理)
3.你在学习和生活中遇见过像“揠苗助长”这样的事吗?说说你的感想。把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
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