小学英语对话教学中的问题和对策
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小学英语对话教学中的问题和对策
作者：侯彩萍
来源：《教书育人·教师新概念》2014年第12期
一、小学英语对话教学中存在的问题
1.情境堆砌
合理运用情境教学方法能够吸引学生的注意力，使学生将心思集中到英语学习上，从而使英语教学收到事半功倍的效果。但是教师在使用情境教学方法时往往会偏重情境的数量，盲目堆砌。有的内容只要设定一个情境，就能让学生展开对比与联想，进行学习，从而掌握知识，过多的情境反而会扰乱学生的思绪，不利于学生的学习与思考。例如，有的教师在向学生传授beef 、pork 、chicken 、Duck meat 、mutton 等单词时，会分别设置不同的场景让学生进行学习。但是事与愿违，设定过多的情境不但不能提高学生学习的效率，还会分散学生的注意力，不利于学生进行系统的学习，并且分散的场景不利于提高学生的对话能力。
2.重点把握不当
在小学的英语教学当中对话教学起着举足轻重的作用。教师在教学中一定要严格控制好“度”，把握好教学侧重点。而有的教师在进行情境教学时，在“度”的把握上很容易失当。例如，有的教师在上课时设定了这样一个情境：
A：What does lily wear，today ？
B：She wears pants.
A：Does lily wear dress？
B：Lily never wear dress，she always wear pants.
教师先是对该对话进行讲解，然后重点阐述never 与always 的区别，并让学生运用这两个单词进行造句。事实上通过这样的训练，学生能够在一定时间内记住单词的含义和用法，但不具备灵活运用的能力，并且由于缺乏足够的对话练习，学生对英语的感知能力比较差，达不到教学效果。这是教师在运用情景教学方法进行英语教学时很容易步入的误区。
二、走出小学英语对话教学误区的对策
1.把握好情境教学