北苑小学德育特色

德育特色（书法教育）实施方案

北苑小学2013--2014

一、指导思想

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。“书为心画”，字如其人“。书法对提高学生文化素质、磨练意志、陶冶情操、培养良好习惯、优秀品质都会产生潜移默化的作用。

二、现状分析

我校是一所农村小学。现有14个教学班，507名学生，31名教职员工。学校非常重视写字教学。但仍存在一些问题与不足：

1．持之以恒问题。写字非一朝一夕之功，培养学生良好的品质也是一点一滴的长期积累。由于小学生自身心理发展的特点和现代社会浮躁心理对教育的渗透和冲击，无论从学生层面还是教师层面，如何能够真正意义上，让师生静下心来，学写字，学做人，这既是一项意志力的考验，也是一项提升人的素养的工程。

2．有效整合问题。写字与做人，显然有许多相同的方面，但毕竟属于学问和做人的功课。写好字的人，未必一定是一位好人，好人也未必能写出一手漂亮的字。因此，如何依托写字课程资源，提升学生良好的品质，达到有效的整合，是我校在研究中需要继续推进和深化的主题。

3．科学评价问题。在写字教学活动中， “写方块字，做正直人”固然有它共性的要求，但是对于写字和做人评价都是多元的、相对的。因此如何构建科学、灵活的评价机制，在今后的操作上的是一个艰难的挑战。

4．部分教师、学生、家长对写字（书法）认识偏差，教育尚未形成应有的合力，尚未形成全员育人，齐抓共管的局面。

三、工作目标

1．与“书法普及与提高工程”的课题研究有效整合，研究形成成果，并推广。

2．在全面开展硬笔教学基础上，重视学校毛笔教学工作，成立书法社团，开展软笔书法教学，提升质量，让软硬笔同步、协调发展。力争用两年左右的时间，使学生写字“双姿”合格率达90%以上，“二笔字”（铅笔字、钢笔字）合格率达90%以上，优秀率达15%以上，

培养出一批学生书写能手和尖子。鼓励毛笔爱好学生参加“书法社团”专门培训，力争参加各级比赛获奖率达20%以上。

3．重视学校环境建设，建设书法展示平台，营造浓郁的书法（写字）教育氛围，让学生置身其中，耳濡目染，受到书法艺术良好的熏陶和启迪。

4．重视师资建设，教师“三笔字””合格率达80%以上，培养区级书法（写字）学科带头人1-2名，胜任书法（写字）教学专任教师1-2人。

5．重视“双基”训练和“双姿”培养，努力实现“写方块字，做正直人”之教育目标。

6．构建科学、合理、可操作性的师生书法（写字）评价标准和机制，保证学校书法（写字）特色的发展。

7. 全校教师和学生的写字整体水平有明显提高，每个学生都养成良好的写字习惯，作业端正、美观。

8. 形成鲜明的写字教学办学特色。

四、工作措施

1. 开展写字课程改革，提高写字教育教学的质量

①按要求，开齐开足写字课程

一、二年级每周安排一节写字课，另安排每天20分钟的写字时间。以学写铅笔字为主。 三至六年级每周安排一节写字课，另安排每天20分钟的写字时间。以学写钢笔字为主。 在三至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法社团，进行专门培训。

安排的20分钟“练字时间”，作为写字课的延伸，既能巩固写字课的要求，又能结合评段标准进行教学。由各任课教师担任“练字时间”的辅导教师，并根据专职写字教师制定的写字训练计划与本班实际情况，有计划、有步骤地实施。做到“每周一重点，每月一系列”。

②师资安排和培训

选派书法较好的教师组成写字教学骨干队伍，参加专业培训，请专家进行技法讲座。再由骨干教师带领各年级教师共同学习提高，达到在教学实践中不断提高实施素质教育的能力，建立专兼职相结合的写字课任课制度。

2. 建立完善的写字教育管理制度，保障创建活动顺利进行

教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。

①教师练字制度

要求：每人每周写一张钢笔字，每周写一块粉笔字（写在小黑板上，编号展示，书写内容相同以利比较），每两周写一张毛笔字（书法教师）。

范围：年轻教师必须参加，45岁以上教师鼓励参加。

考核：有专人登记，有点评，每月考核。

②学生练字制度

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

③学生练字与各科作业相结合。

规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。建立学生写字档案。

作业评改实行“双分制”，即教师在评作业的同时，也要对作业书写作客观评定，要打出学生的写字分数。

④建立健全书法教育教师评价制度，设立创建活动专项奖及专项经费，鼓励在创建活动中表现突出的教师。

3. 开展丰富多彩的活动，让墨香润泽孩子的生命

①开展写字“月赛”活动。每个月围绕一定主题开展写字比赛，分年级评选“写字优胜班”，颁发流动红旗。收集优秀作品，建立档案。

②设立“写字节”。将每年5月的最后一周设为写字节。可举行书法现场展示，规范作业展览，家庭书法赛，等等。意在弘扬书法艺术的魅力，营造浓郁的翰墨飘香的艺术氛围。

③与养成教育相结合。我们以“好习惯在这里养成，好人生在这里奠基”为德育活动主题，以书法文化中的“静心静气”文化特质为切入口，细化为 “静听、静思、静做、静行”等具体的行为要求，实施了习惯培养三强化：一是学科渗透“外在强化”。每天通过20分钟的写字午练，强化学生的双姿，培养学生的静心与专注。二是活动渗透“潜移强化”。我们力图让每一个活动都成为一种教育方式，让活动成为学生感动自己、培养人格的教育资源。三是抓住重点“反复强化”。我们的习惯培养，每周都有一个明确的行为训练重点。每周就其中一项对学生、班级进行考核、小结、表彰，逐步递进，促进学生养成良好的行为习惯教育，形成二小德育特色，拓展书法特色内涵。

④与经典诵读相结合。“腹有诗书气自华，书字亦须多读书。”在书法学习的同时接受国学经典教育，接受传统文化的熏陶，是要让孩子们长远地、默默地变化气质，使他们的生命陶溶出一种深度。每学期每班师生共读两本书，每周一轮班进行经典诵读展示。相信，当他们胸罗万有，书卷之气，自然溢于行间。

⑤与主题活动相结合。为了提高学生对书写重要性的认识，学校将开展“写方块字，做正直人”的主题动员大会和“我知道的书法家故事”演讲比赛、“我与书法”作文竞赛、等活动。4. 创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式，加大特长生培养力度

将家庭作为一支重要的书法教育力量，要广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子身心健康，行为培养，习惯养成等诸多因素的关系，向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持。

5. 营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用

在校园内，利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。

在各班教室内设立文化墙（书法专栏），张贴学生书法作品，展示规范作业等。

建立书法教室（筹划中），作为师生日常研习书法的场所。

建立书法展览室，集中展示历年来我校学生的获奖作品和证书，以及“写字能手”的书法作品。

五、组织机构

负责人：邵齐田（校长）

分管负责人：徐艳红（副校长）

德育领导小组成员及分工：

陈雷勇及教导处——具体负责创建活动实施方案制定、组织、管理等工作。

书法教师、班主任——负责创建活动活动实施、督导、评比等工作。

金丽——提供创建活动经费保障，做好后勤服务等工作。