课改半期小结
2013-2014 第一学期“快乐教学”课改半期小结
三 年段 语文 组 教师姓名 刘倩
在“快乐教学”课改中，你的具体做法、取得的收获、积累的经验？ （如：如何合理渗透快乐元素、美育教育；如何进行小组构建及评价管理，发挥学习小组在课堂上的积 极作用；如何在课堂上落实四条评价标准；如何实现快乐、实效、高效课堂等） 语文作为一门基础学科，就是要培养学生良好的人文素养和科学素养，使学生具备创新精神、合作 意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和 处理信息的能力。 新课程实施以来， 在教学实践中，我也有了自己的点滴感受。其中有喜有忧,有笑有泪。 但总体来说,我感觉课改就象我从教之路上的一盏明灯,为我以后的教学指明了方向,现在浅谈一下我在 课改课堂教学中的一些具体做法: 在渗透快乐元素和美育教育方面，我会在每次上课之前仔细研读教参和教案，自己先把课文学习一 遍，哪些地方是重点，自己先标记出来，然后结合具体课文挖掘美育点和快乐点。比如：通常在学习新 课文的第一课时的时候我会利用悠悠软件的情景朗读，带学生进入学习情境，学生一边看动画一边听朗 读，学习积极性大大提高；在学习字词时，我会利用一些小游戏来检测学生掌握情况，学生也很感兴趣； 在学习课文内容时，会让学生表演一些情景剧， （在学习《金色的草地》一课时我就让学生分别扮演哥哥 和弟弟表演在草地上玩耍的情景） 。我会根据课文中心内容或是细节来挖掘美育因素，及时对学生进行美 育教育。如在学习《我不能失信》这一课时，我就让学生说一说自己生活中守信用的例子和不守信的例 子，引导他们向宋庆龄奶奶学习，做个言而有信的人。 在小组构建方面，我是根据学生表现让成绩差的跟成绩好的坐同桌，调皮的单独坐，实施“一帮一” 的帮扶政策，徒弟不会，师傅一起受罚，徒弟表现好了，两人同时奖励。同时对小组和个人实施加分政 策，一周评比一次，优秀小组两个（小组内每个人都可以得到奖励） ，优秀个人三名，也可以得到奖励。 与此同时在班级建立晋级制度，把班级的同学分为连长、团长、旅长和师长四个等级，五分得一颗红星， 五颗红星换一个贴贴纸，五个贴贴纸就可以晋一级，因此学生对于加减分都很在意，课堂上也可以以此 来约束他们。 在构建高效课堂方面，我认为纪律是课堂的保证。如果一节课没有良好的课堂纪律作保证，任凭老 师的口才多么好，课堂设计如何巧妙，都达不到预期的教学效果。我会在课堂上利用一些
小律动如“一 二三，我坐端” “小嘴巴，闭闭上”等把学生拉回课堂。与此同时我也力图是自己的课堂生动有趣，如果
只是强行让学生老老实实地坐在座位上，而没让他们从心里对课堂感兴趣，不仅纪律不能保持，学生的 学习效率也不会高。 在课改具体实施过程中，遇到了哪些困难、疑惑？有何好的建议？（包括课堂教学、听评课考核......）
作为新教师，教学经验明显不足，对于课堂管理和课堂节奏把握尤显不足。比如，通常一篇精读课 文需要两个课时上完，但是我大部分的精读课文都用了三个课时才完成，有时候觉得明明计划好的可以 上完的也上不完。再者课堂上随机应变的能力也比较缺乏，对于课堂上的一些突发情况不能妥善的处理。 比如，当课堂上提问的问题，在我再三引导之后，学生还是答不上来，或者答的不着边际，我就不知道 该如何去回答学生，课堂就会出现冷场的现象。除此之外，我比较困惑还有一点，就是在课堂上落实四 条评价标准时，常常会顾此失彼。在每次上课之前，我都会去看教参的要求，并且在网上搜索一些本篇 课文的名师教学课堂实录，结合自己的特点吸收一部分自己能驾驭得好的方法，在上课前自己都会在心 里把教学过程想一遍，然后信心满满地去上课，但是在实际的课堂教学中，我总觉得达不到这个教学过 程应该产生的教学效果，而且会上着上着会觉得这个方法不是最好的，应该怎样怎样才最好，这时候我 不知道该不该改变方法，改了，这节课的计划就乱了，不改达不到应有的效果，我觉得课堂进行困难。 以上是我在课改过程中遇到的一些困难，解决方法我还没找到。至于好的建议，我觉得自己在课改 方面还只是一个初出茅庐的新手，还在摸索学习阶段，目前还提不出一些有价值的好建议。在今后的课 改之路上我会努力学习，与新课程同行，与学生共同成长，同时也希望领导和有经验的老师能不吝赐教！