**完小"两项制度"评估汇报材料
**完小“两项制度”评估汇报材料
尊敬的各位领导：
欢迎各位光临我校进行“两项制度”评估工作，我谨代表**完小全体师生表示衷心感谢。
近几年，在乡党委、政府和在教育局、中心学校的领导下，我们不懈努力，严格按照规范化学校要求办学，力争从整体上提高办学的水平和效益，争创示范化学校。在此，特向各位领导简略地作个汇报。
一、学校基本情况
我校地处常宁市江河乡湘江村，该校现有教学班6个，学生达300余人，学生主要来源于**、宜潭、**等地。
我校师资力量雄厚，教师中共党员人；学校一级教师人，学校二级教师人；本科学历人；专科学历人。有音、体、美、信息技术专职教师；教师队伍真正达到年轻化、知识化、专业化。
我校教学设备齐全，学校现有校园面积 m2，校舍建筑面积达到 m2，教学楼、运动场、宿舍楼布局合理，并且教学区与生活区分离，便于学校管理。仪器室、实验室，图书阅览室、电脑室、体育器材室、体卫室、艺术室、师生娱乐室一应俱全，为师生学习提供了广阔的空间，具有良好的发展态势。
近三年来，我校受到上级的多次表彰：评为市、乡“教学质量优胜单位”，“职中招生先进单位”、“学雷锋先进单位”等，获全市“学校生运动会第三名”、“教职工篮球赛第三名”、“宣教先进单位”等称号。被常宁市定为“规范化学校”。
二、全面推行素质教育，注重提高办学效益
在深化教育改革、全面推进新课改的进程中，我们坚持全面贯彻教育方针，致力于培养四有人才；坚持面向全体学生，大面积提高教学质量，因材施教，促进学生终身发展；坚持巩固普九成果，全力控制学生辍学现象；坚持“创特色、争一流、建名校、育真才”的发展思路，注重提高办学效益。
首先，我们加强德育工作，培养良好的校风、学风、教风。运用升旗仪式、专题性座谈会或报告会、演讲赛、班会、早操或课间操集会、社会活动等多种形式，进行政治思想教育、法制道德教育、时事形势教育、行为规范教育、优良传统教育、科技创新教育，把敬老院为德育基地，使学生置身于一个优良的环境之中，自觉形成争做四有新人的觉悟，具有高尚的情操和文明的行为。三年来我校没有一例违法行为，学生操行优良率为98％。社会各界特别是学生家长对学校的教育和管理非常满意。每学期到我校作法制教育报告的乡综治办、司法所的干部和派出所的干警，对我校的教育都作了很高的评价，认为是一流的。
其次，我们突出面向全体的教育教学模式，不允许歧视差生，根除等级教育的弊端。在常规的教学检查和评估中，我们坚持结算班级的总体成绩，把后进生的提高列入重要指标。对学习或生活上的特困生多加关爱，特别是加强个别谈话和家访工作，采用精神鼓励和经济帮扶等方法控制学生流失。为帮助特困生，在市政府张斌主任爱心捐助、退休教师雷寿竹无私捐献的带领下，我校师生每期捐款不下二千余元资助特困生，并且常常下乡家访，有力地提高巩固率。连续几年来，我校巩固率均在99％以上，入学率达l00％。
再次，我们始终不渝地抓紧课堂教学，把文化学习和培养能力当作重头戏。我们认为，素质教育不是空头话，不是放任自流的信天游，应该是科学的、有序的、严格的、高效的一种教育模式，学生的文化素养和动手能力只有在老师的引导、启发下才能逐步提高，因此课堂教学就是素质教育的主阵地。全面开设课程、全面衡量学生，全面提高素质，在教育教学和每个环节中都注重大面积。
三、建立适合学校发展的管理机制，保障素质教育的顺利开展
强化常规管理是推进素质教育的重要途径，是提高教育教学质量的前提和保障，管理是一门科学，具有深刻的内涵与规范的外延，是有目的、有条理、有进程、有尺度地安排、检查、总结工作的方法和措施。我校不断总结经验，逐步形成了自己的管理特色：一是教师管理，是弹性管理；二是制度管理，是钢性管理；三是过程管理，是动态管理；四是学生管理，是自我管理。
1、教师管理：从观念、职责上激励和规范教育教学行为。
推行素质教育，需要高素质的教师。他们必须具有现代教育的新观念，有献身教育的热情和勇气；具有敏锐的思维，勤于探索和实践教育科学理论的能力；具有开拓进取精神，扎实的功底；具有不断拓宽视野，更新教学手段的意识；具有创新能力等等，因此，我校教师队伍的优化，主要是从建设和管理两方面下功夫，通过本校自培和选送深造等办法，不断提高教师队伍素质。目前，我校90％以上教师参与了学历培训，继续教育培训，新课改培训。
重视“人”的因素，发挥教师的主观能动作用，是我校教师管理的特色之一。只有每一位教师具有主人翁的思想和姿态，才能形成工作的共识，学校才富于生机。教师的思想管理，不是机械的“赏与罚”，简单的批评或表扬，应该有明确的、渐进的、诱导性的工作系列，激发教师的责任感，使命感，使之以主人翁的姿态投入到教学改革实践中，开创教书育人的业绩。几年以来，学校党支部通过认真的组织学习，特别保持共产党员先进性教育和树立“八荣八耻”社会主义荣誉观的学习，为教师树立了正确的人生观、世界观和质量观；通过正确的舆论导向，为教师树立了“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁思想；通过量化管理，奖优罚劣，使教师普遍增强了竞争意识；通过树典型、定目标，激发教师为学校争取荣誉的思想等等。系列的教师思想道德建设，使我校教师管理走出了机械的奖与罚，简单的夸与骂的误区，为正确的舆论所左右，形成了天然的合力，形成了教学教研教改的动力。
2、制度管理：从规范、条例上保障和促进学校政令畅通。
“无规矩不成方圆”没有一整套切实可行的制度，学校管理只能是“镜中花”、“水中月”。为进一步深化教育改革，强化学校内部管理，极大地调动教职工的工作积极性，全方位实施素质教育，学校研究出台一系列制度，并由职代会通过实施《教师目标管理考评细则》、《教育教学奖惩方案》、《教师作风建设条例》、《教学常规管理办法》、《班级考评条例》、《后勤管理措施》等。从制度上保障学校政令畅通，营造和谐的内部环境。
3、过程管理：从督办、评估上检查和衡量教育教学实绩
学校工作具有阶段性特点，不同阶段与进程有不同的要求，过程管理尤其重要。在管理过程中，对教职工的常规工作及时提醒、督促、检查、评估，使其不断按照学校制度朝预定目标挺进，对教学常规实施日查月结制，班级管理实行周结制，其它各项工作都必须落实在每个阶段和每个环节，这样才会巩固成绩，弥补不足，实现目标。每周的行政值日，每月的班级评比，每半期的小结有条不紊。
4、学生管理，从培养学生健全人格上下功夫
教育的对象是学生，而初中生以年龄特点决定他们好奇、好动、好玩、好胜的特征，因此，学生管理必须适应他们的心理和个性特点，要有引导性、渐进性、约束性、激励性。学生的健全人格是由他们的思想品德、学习品德和坚韧不拔的意志组成的，使学生形成自我约束、自我控制的能力和形成善恶分明，爱憎分明的情感，才是学生管理的高层次。几年以来，我们从培养学生健全人格着眼，从培养学生的思想品德，学习品德着手，使学生沿着“知、情，意、行”的内在程序健康发展，形成了一定的经验。
首先注重教师言行对学生品德形成的影响。教师对学生熏陶感染，定向引导，决定了教师在学生人格形成中的主导作用。在学校，教师的言行无形受到制约，而这被制约了的言行的规范作用，无时无刻都在感染着学生，因此，我们特别强调教师重视自己在学生心目中的形象，以自身完善的人格影响学生。
其次，注重学校德育环境建设。我校以三个文明建设的办法来加强学生管理，取得了好效果。一是加强校园文明建设，优化人文环境，使学生在浓郁的文化氛围中向着健全人格方向发展。我们在校园内设立宣传牌、宣传栏，公布办学宗旨和办学成就；在教室内张贴名人名言，．为学生树立学习的目标；开设广播台，宣传学校新风及时事动态。还定时不定时地聘请社会名流和司法人员来校讲学，以达到培养学生健康向上的思想情操的目的。二是加强班级文明建设，开展文明班级评比活动。这种被制度化了的集体活动，对学生言行的文明程度起到了很好作用。良好的班集体可以促使学生树立远大理想，帮助学生正确处理个人与集体，自由与纪律的关系，并培养学生的责任感、义务感和荣誉感。三是举办文明寝室的评比活动，主要是促使学生养成良好的生活习惯，注意掌握时间，讲究卫生、文明交往，处理内务。
第三、注重培养学生的自觉性。人的自制能力，决定着一个人毕生的成就，为了让学生明白这一浅显的道理，我们从分析一名学生的成绩入手，讲明自制能力-自觉性-学习成果的关系，让学生明白养成良好学习习惯，形成良好学习品质的重要意义，取得了极好的效果，使我校教学质量普遍提高，学习困难的学生大幅度减少。
第四、师生相互尊重，是培养学生健全人格的关键。学校要求教师要有健全的学生观，消除“师长’’意识，增强民主意识、平等意识和服务意识，正确对待智力因素和非智力因素形成的差异，找准学生的发展点和闪光点，加以发挥、诱导，培养有用之才。现在，我校歧视差生的现象不见了，互敬互爱，互帮互助日渐之风形成，使学校对学生的管理水到渠成般的顺利。无数事实证明，管理出效益、管理促发展，我们决心持续强化管理，形成特色，把学校建设成为一流的乡乡学校。当然，前进中的**完小也存在着自身的缺陷，如由于经费紧张和学生迅速减少，办学面临困境，普九巩固率要力争达到l00％，教师继续教育还要加大力度等等。我们相信，在上级主管部门和当地政府的领导支持下，我们将会再接再厉，作出新的贡献。
谢谢大家。