我这样指导三年级孩子过写作文关
我这样指导三年级孩子过写作文关
嘉禾园小学 陈玲莉
一，存在的问题
不少学生每逢写作，总是要冥思苦想好半天，还是难以下笔，就像一段顺口溜所说的：“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头。”根据调查结果显示，大部分学生作文时，往往会出现这样一些问题：1、写作积极性不高，每次老师布置下一篇作文的写作任务，学生总是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写，并且想写，就像茶壶里煮饺子，肚子里有就是写不出来；2、很多文章空洞无物，想象力、创造力缺乏；3、文章言平词乏，或是造词生涩，缺乏美感。
二、措施
1、万事开头难，上好第一节习作课
我这学期刚接手了三年级的语文，为了不让学生一开始上作文课就感到作文很难写，第一次习作《暑假的一件事》，我是这样上的，我用了一节课和孩子们聊暑假里的事，孩子们兴奋极了，有的孩子谈旅游，有的孩子谈过生日，有的孩子谈回老家，在孩子们谈的过程中，我听得很认真，不时竖起大拇指夸奖，不时说真羡慕你暑假过得这样快乐，孩子们无拘无束，没有写作的压力，只洋溢着暑假的快乐。第二节课，我在黑板上画满了作文的方格，我选择到欢乐谷玩这件事作为代表，和孩子们一起共同创作，我一边引领学生说，一边板书，就这样，孩子们你一言我一语地创作，黑板上的字越写越多，一篇习作完整地出现在黑板上，我让孩子们大声朗读，孩子们沉浸在创作的快乐中又让他们把它和书上乐园里习作的范文进行对比，大家一致认为，我们写的比书上的好。第三节课我趁热打铁，告诉学生写作文并不难，就是把自己想说的都写出来，我手写我心，当小作家原来这么容易，想自己写吗？这时孩子们已跃跃欲试了，我和孩子们一起谈谈开头的方法，并一一写在黑板上，如“盼望着，盼望着，暑假来了„„”“暑假过去了，有一件事像闪烁的星星不时出现在我的脑海里”，“那是暑假的一天，我的心情跟初生的太阳一样明媚，因为我„„”等等，孩子们就自己选择开头开始习作，娓娓道来，得心应手的写着。后来通过我对孩子们作文的批阅，发现了不少杰作，评选了四个习作大王：郑智慧，王梓江，张玉欣，陈惠君。
2、用一双慧眼去捕捉孩子们写作的材料，使孩子们有话可写
开学一个月来，为了培养孩子们的写作兴趣，引领孩子过好三年级的作文关，我善于去发现去挖掘孩子们的写作材料，让他们有话想说，有话想写。首先，我创设情境，让孩子说。如，xx 和xx 学生那天因在楼梯上疯逗，差点摔着了，我抓着这个机会，一边教育所有的学生安全的重要性，一边又想如何惩罚犯错的孩子，因为，这件事马虎不得，家长把孩子交给老师，安全是第一位的，惩罚不能打骂，又要让所有的孩子都能对这件事留下深刻的印象，我灵机一动，何不让犯错的孩子们上台表演节目，台下的孩子观看，然后在规定的时间内写下来，表演者有东西可写，观者也有东西可写，而且使犯错的孩子感到很难为情，下次就不会再错了。于是，上面讲台上的孩子翩翩起舞，下面的孩子有的打拍子，有的唱歌，热闹后是静静的写作声，写完后，我又评选了两个习作大王，欧年丰和陈敏捷，并给他们奖励了小红旗。
3、让孩子们多参加活动
语文乐园二中综合实践活动，要求学生收集关于学习的名言，然后制作成书签，我让学生用家庭作业去完成，第二天早自习，我让他们把作品叫到讲台上，哇，看着琳琅满目的书签，我觉得叫孩子们写作的时机有成熟了，于是，我进行了一个书签评比，将书签编号，1、2、3、4„„让孩子们说书签的颜色形状，根据书签你想到那些词语或成语，孩子们小手如林，在说成语时学生说了五颜六色，姿态万千等大约20个词语，在说书签形状时，还加入了自己的联想。如一号书签的外形像一个逼真的糖果，好像在说，谁投我的票我就让谁吃糖果，说的真有童趣，接着，我又让孩子们写下来，书签评比这篇作品就被孩子们创作在日记本子上了。这次每个孩子都成了习作大王了。因为他们写得精彩极了。